汶川地震灾害与灾后重建的初步研究

2008—5—12四川汶川发生里氏8．0级地震,造成特大地震灾害,同时诱发了大量的次生山地灾害,主要包括崩塌、滑坡、泥石流。汶川地震及其次生山地灾害,给灾区的城镇乡村、道路交通、水电工程、生态环境、水土资源以及人民生命财产造成了巨大的危害和破坏。本文初步分析地震发震机制及其影响,同时对次生灾害、灾情进行初步的统计与分析。在此基础上,探讨了灾后重建工作中的科学问题,并提出了相应的对策与建议。     

关注灾后心理重建

这场突如其来的地震灾害.不仅给灾区人民造成了巨大的物质损失.也使他们遭受了巨大的心灵创伤.家园被毁之忧、丧失亲人之痛、震灾惨烈之状.盘踞在每个灾区人民的心头。由此.怎样及时地为受灾人群提供心理救援.最大限度地帮助他们稳定情绪、化解悲伤、分担忧愁.预防或减轻灾后长久的心灵创伤.以及继发性伤害.成为作家关注的话题。     

灾区学校灾后重建的对策思考

5·12汶川大地震造成了重大的学校垮塌与人员伤亡灾难。灾难过去了,孩子们还要面临正常的生活与学习,摆在教育部门面前的就是灾区学校的重建工作。笔者认为应从校舍重建、教学重建和心理重建三方面着手进行灾后学校的重建工作,以期对当下及今后的学校灾后重建工作带来帮助。     

心连心，我们一起走过——成都市中小学“5．12”灾后心理重建经验总结

成都市中小学“5．12”灾后心理援助是教育系统抗震救灾、恢复重建的另一个战场。在地震灾害发生后,成都市教育局通过及时的,多方面、多形式的灾后心理援助工作,帮助灾区中小学师生、家长顺利地度过了心理危机期,有效地控制了创伤后心理应急障碍的发生率,在维护学校和社会稳定等方面发挥了重要的作用,做出了突出的贡献。     

统筹规划学校灾后重建

随着抗震救灾工作的进程,受灾地区的学校重建也进入了实质性阶段,规划和方案也将陆续出台。但如何更科学、更有效、更节约、更长远地谋划灾后重建工作,恐怕不是一般意义上拿出个把重建方案那么简单,需要做大量的调研论证和可行性研究工作,需要面向未来,统筹规划,整体推进,适当超前,使灾区的学校重建工作建立在更新的理念和更高的层次水平上,并与今后较长时期教育改革与发展的目标相一致,以防止重建中可能出现的问题。归结起来．可能有以下几个方面需要加以关注。     

灾后幼儿心理重建的思考

灾难对受灾者的身心冲击是巨大的,尤其是幼儿。身心的创伤及时地得到治疗、修复,它关系到幼儿今后一生的发展,尤其是心理创伤的修复更是影响到孩子今后的健康快乐成长。通过对灾后幼儿存在的心理问题的分析,从为幼儿提供安全的环境,宣泄幼儿的不良情绪,培养幼儿应对灾难的能力三个方面来对地震灾后幼儿的心理进行重建,希望修复灾难对幼儿造成的心理创伤,促进幼儿的健康发展。     

巴基斯坦灾后教育重建规划

自然灾害是制约一国全民教育发展的一大障碍,灾后教育重建是一项应急性与长期性并存的工作,科学合理的教育重建规划对于灾后教育的发展具有至关重要的作用。2005年,巴基斯坦在地震后迅速地开展了有效的救援与重建工作,并制定了科学合理的教育重建规划。该规划注重时效性、针对性与差异性;注重平等意识、权利意识和主体性的发挥;注重短期矛盾与长期矛盾的处理,对于我国制定灾后教育重建规划具有重要的借鉴意义。     

体育游戏可作为灾后学生心理援助手段的研究

汶川大地震已经过去一段时间了,但是大量的心理专家、专业心理咨询人员仍然活跃在灾区一线,继续对灾区学生进行心理援助．为了今后一段时期对灾区中小学生的心理救助更科学、更有效．文章拟从体育游戏的角度,分析在灾后校园体育课中运用体育游戏对学生进行心理救助的可行性,旨在为积极有效地进行灾后心理危机援助提供可行的有益参考．     

灾后心理援助：一场持久的攻坚战

时间已经过去整整一年.5月12日,这个天昏地暗、给许多人留下深深伤痛的日子渐行渐远.     

灾后青少年心理健康教育探索与实践

5.12汶川地震不仅给灾区群众带来了巨大的生命、财产的损失,而且对灾区的青少年也造成了巨大的、前所未有的心理创伤。我国灾后心理援助和心理健康教育工作尚处于起步阶段,专业性不强。区分受创伤孩子类型,给予有针对性的科学的心理援助以及恢复社会支持系统搭建心理援助科普平台是迫在眉睫的关键任务。以心理健康教育的科普活动为切入点是开展灾后青少年的心理健康教育切实可行的模式。     

教育部组织编写地震灾后中小学生心理援助读本

从5月20日起。由人民教育出版社出版的80万册的心理援助读本《我们一起度过——献给地震灾后的孩子们》陆续赠送往四川以及重庆、甘肃、陕西等地震灾区的学生手中。     

论灾后青少年心理重建工作中的公共图书馆责任

论述汶川大地震后公共图书馆参与青少年心理重建工作的必要性和可行性．并就所应采取的具体措施提出建议。     

中国古代灾后重建的举措及经验

古代灾后官方紧急应对,采取安抚灾民、招徕安顿、减免徭赋等措施,尽量变消极因素为积极因素。重建内容包括耕地、建筑物、环境三项。重建工程一般较大,在物资上需满足五个要求：劳力、口粮、建材、工具、资金。其中建材、工具易于解决;其余各项常通过调丰补欠的手段。移民措施经常采用,关键在于确定合宜的政策。     

灾后心理干预，仅仅有理论和爱心是远远不够的

首先要向那些在地震灾区对乡亲和孩子进行心理援助的专家和志愿者致敬。     

灾后心理干预，仅仅有理论和爱心是远远不够的

首先要向那些在地震灾区对乡亲和孩子进行心理援助的专家和志愿者致敬。     

浅议地震灾后心理援助的语用策略

从功能上讲,地震灾后心理援助用语的使用是想通过话语实施一种行为,目的是改变灾民的态度。因此,地震灾后心理援助用语是一种指令类言语行为。通过实例可以总结出地震灾后心理援助言语行为常见的语用策略。     

灾后，如何对教师进行有效的心理干预

在地震灾区,不少教师也面临着灾难带来的创伤,他们亲眼目睹了周围的同事和学生的死亡,有的甚至失去了亲人,面对灾难。那种无助、无能为力的感觉会更加强烈。     

灾后心理援助的操作策略

随着抗震救灾工作的推进,灾后心理危机干预工作越来越受到重视。教育部强调,灾区中小学心理援助要科学有序地进行。在我国心理援助专业人员仍很缺乏的情况下,与学生朝夕相处的老师将在心理重建过程中发挥巨大的作用。心理援助有哪些科学的方法,需要注意哪些问题,教师的心理健康培训如何进行,学校的心理援助工作机制如何建立,     

学校灾后重建刻不容缓

四川汶川大地震,造成许多学校垮塌,大批学生遇难,举世为之伤痛。在悼念这些鲜花般生命的同时,许多人也就校舍建设质量问题,提出了自己的看法和质疑。眼下我们很快将面临学校的灾后重建工作,有关方面应该对此给予高度重视。     

灾后重建中青年群体政治心理引导

灾后重建中,各高校应通过正确的引导,发挥自身教育、传播媒体和政治实践的作用,将地震这一特殊事件所激发的抗震救灾精神转化为持久的政治心理,为灾后重建和社会主义现代化建设事业服务。