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设计理念：通过反复阅读,让学生经历丰富的情感体验;通过多种形式的对话,多元化解读文本。充分挖掘文本内涵,多角度开拓学生的认识空间、审美空间、情感空间,激活阅读思维,实现语言、情境和精神的和谐共振, 相似文献
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教学内容:
人教实验版语文第七册第22课<跨越海峡的生命桥>第二课时.
教学目标:
1.读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥“的含义.…… 相似文献
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蒋萍 《学生之友(小学版)》2010,(3):26-26
一、教学目标1．知识与能力：学会“凋零、含苞、骨髓、绽放”等新词,正确流利地朗读课文;了解课文的主要内容。2．过程与方法：抓住重点词句体会其中蕴含的情感。3．情感态度与价值观：体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。 相似文献
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张卫其 《中国小学语文教学论坛》2007,(12):43-45
设计理念
1．重视朗读，在多样的训练中实现对文本的多元解读，提高学生的语文素养。
2．以理解内容、领悟情感为经，以读写训练为纬，实现读写与情感的相携共生。 相似文献
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蒋萍 《学生之友(小学版)》2010,(2)
一、教学目标1.知识与能力:学会凋零、含苞、骨髓、绽放等新词,正确流利地朗读课文;了解课文的主要内容。2.过程与方法:抓住重点词句体会其中蕴含的情感。3.情感态度与价值观:体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。 相似文献
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教学目标:1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写部分词语。2.读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。3.感悟作者的表达方法,积累、内化语言,培养口语交际和书面表达能力。教学重点:理解台湾青年及李博士的高尚品质。教学难点:理解“生命桥”的含义。教学过程:第一课时一、初读课文,自学生字、新词,学习如何把握文章主要内容的方法1.谈“桥”导入,板书课题,提“示峡”字,质疑“生命桥”的含义。2.交流课前读书感受。3.… 相似文献
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教学内容人教版四年级上册第六单元第22课。教学目标1．认识11个生字,会写16个生字,读准并理解“杭州、患病、凋零、骨髓、彼岸、袭击、空旷、暂时、身躯、涓涓流出、骨肉同胞”等词语的意思。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>《跨越海峡的生命桥》这篇课文讲述的是一个真实而感人的故事:青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景:第一个场景是在杭州某医院的病床上,躺着生命垂危的小钱,他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓;第二个场景是在台湾花莲的慈济医院,另一位青年也静静地躺在病床上。李博士以及医护人员在余震的危 相似文献
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设计理念“和谐教学”是按照系统论的观点,在教学活动中,力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态,从而提高教学质量,促进学生的基本素质和个性品质全面、和谐、充分的发展。在“和谐教学”观的指导下,本节课的设计力求创设语言环境和情感渲染,运用适度的媒体(音乐、图片等)资源,引导学生从对语言的感悟上升到对人间大爱的认识。在教学设计中,力求达到教学中多因素的和谐共生。教学目标1.在感悟、朗读中理解课文内容,提高朗读和感悟的能力。2.透过李博士和台湾青年的举动,感受其背后复杂的内心世界… 相似文献
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张云峰 《教学月刊(小学版)》2007,(3):32-33
带着“工具性与人文性的统一”这一理念走进语文阅读课堂,感觉心里很踏实。于是我又把这一理念带入词语教学,使这一本身有“重工具”之嫌的教学过程更具人文色彩,使两者和谐统一,真正做到“语言与精神协同发展”。《跨越海峡的生命桥》是人教版小学语文四年级上册一篇非常感人的文章。文章通过真实的事例改编,再现了海峡两岸骨肉同胞用爱心架起生命之桥的感人一幕。我引领着孩子们从词语这扇门,走进了情感的世界。 相似文献
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设计理念《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课的教学让学生在主动积极的思维和情感活动中,结合自己的经历,加深对生命意义的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。本节课努力营造开放、和谐的氛围,在良好的阅读情境中 相似文献
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【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话教学这一开放、多元、互动的教学形式正逐步发展成为阅读教学的主流。但在实践中,有些课堂教学由于阅读话题设置不当,使阅读活动飘浮游移、肤浅而流于形式,使“对话”变成了“对答”。在《跨越海峡的生命桥》一课的教学设计中,我尝试以“谈何容易”这个关键的词语构建大的阅读话题,使课堂对话从“形”的对话走向“质”的对话。 相似文献
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沈慧丽 《教学月刊(小学版)》2002,(9)
教学内容 :人教版语文实验教材第一册第四课。教学设想 :《课程标准》教学建议中提出 ,在教学中要努力体现语文的实践性和综合性 ,使语文教学紧密联系生活实际 ,联系学生的经验世界和想像世界 ,加强同其它学科的联系与融合。要活跃学的形式 ,改变学的方法 ,调整学的结构。本课教学设计以“影子”为主线 ,让语文、音乐、美术和自然融为一体 ,激发学生的阅读兴趣、探究热情 ,尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程围绕张扬学生个性、激扬学生灵性展开。教学目标 :１．认识１１个生字 ,能正确流利地读好课文。２．感知光、物体与影子之间的… 相似文献
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朱秀玲 《七彩语文(小学低年级)》2014,(9)
正课前谈话1.我们的祖先真聪明,发明了火药、指明针等,对社会的发展起了推动作用,还发明了许多有趣的文字,比如:尖——上小下大,形似山尖;休——一个人依靠大树,表示"休"息;明——日月齐照,大放光明。2.汉字所组成的词语也很有意思。比如:"聪明",一个学生能在课堂上用"耳"仔细听讲,用"眼"认真观察,用"口"大胆表达,用"心"思考,并且每"日"这样做,每"月"也能这样坚持做,那么,他就会慢慢地变得 相似文献
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<正>【教学目标】1.能读准“揿电铃”“窈窕”等词语的读音,理解“堂皇”等词语的意思,会写“貌”等生字。2.能把握文章主要内容,梳理文章的总分总结构,明白课文是围绕手指的“姿态、性格、作用”三个方面展开描写的。3.通过做批注、交流讨论等方法感受大拇指的算不上美、最肯吃苦、不讨巧,运用多种方法朗读课文,感受大拇指默默付出、拼命干活的形象,并联想到生活中无私奉献的人。 相似文献
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教学过程:一、谈话导入师:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?生:秋天。(板书:秋)师:谁能说说秋天来了,天气怎么样?大自然中还发生哪些变化呢?让我们一起来欣赏几幅秋天的图画。师:秋天是个美丽的季节,秋天是个丰收的季节,你能 相似文献
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