教育为何失去了耐心？

戎国强4月10日在《钱江晚报》撰文：据《成都商报》报道,3月24日中午,湖南郴州市九中初一女生徐远方从五楼教室跳下身亡。她留下一张小纸条：“李老师,我对您没有什么意见,只是以后您不要轻易再让我们写检讨了。”显然,她想跟老师做一次沟通,但最后放弃了。跳楼之前,徐远方被老师罚写1000字的检讨书。徐远方的同学称,写检讨是班规,只要学生犯了错误,都是被逼写检讨书,     

奢侈品为何失去了光泽

这样一本书,它能使一个不时尚的人,在谈论时尚话题时,将某位在时尚界混了几十年的"大腕"说得无地自容。它既能受到写奇幻、幽默式文字的人的推荐,又能得到严肃文学作家的青睐。它常常被时尚编辑所引述,也时时被时政记者所推崇。更有甚者,它还被电影明星、流行歌手、国际名模等奉为"必读经     

初中学生读书为何失去了感情

<正>"大家要带着感情来读",学生在读书前,初中的语文老师们总要说上这么一句。也许是平时说得多了,学生们也没有真正把感情当回事,该怎样读还是怎样读,声音既干瘪又苍白,毫无音色可言。     

语文教学为何失去本色?

2005年12月23日,《中国教育报》刊登了华中师范大学杨再隋教授撰写的《呼唤本色语文》,我认真拜读,反复琢磨,并深为教授痛心疾首的“呼唤”精神而难于静心!4年前我在参加骨干教师国家级培训时曾聆听过杨教授的讲座《小学语文教学现状与课程标准》,那时他对语文教学存在的问题如是总结:讲的太多、问的过碎、统的太死、管的太紧;历时4年的课程改革,今天,杨教授再次总结语文教学的问题时,概括为:一虚、二闹、三杂、四偏,概而言之,语文教学失去了本色。语文教学为何失去了本色?原因何在?作为一名基层教育工作者,我感到主要问题在以下几方面:其一…     

失去了双腿吗?

部编六年制小学语文参考教案第九册(上海科学普及出版社),在《再见了,亲人》一课的教案设计中,把“您为我们付出了这样高的代价……”一句话中的“代价”理解为:大嫂为了给志愿军挖野菜而失去了双腿。     

我失去了什么?

我失去了什么？我不知道。朋友吗？海内存知己，天涯若比邻。乐趣吗？不，学校里有朋友、老师，又有活动，怎么会失去乐趣呢？电视里，曾放过一个广告，广告词是：把青春还给老人，把美丽还给女人。老人失去了青春，女人失去了美丽，那么，我失去了什么？我失去了童年。上中学之后，我就很少和同学一起嬉戏游玩，也很少约同学出去玩，而且每天、每星期都重复着一种动作和语言。早晨一直是值日生打扫，同学朗读课文。课后，大都忙着写课堂作业。中午吃饭，半小时休息时间，很少有同学在走廊里或校园里聊天，一般多是在写作业、补作业、默课文…     

孩子们失去了什么?

那是个早春时难得的好天气,学校安排我们“通讯员培训班”的师生一起去草莓棚采草莓。车子终于来了,孩子们一下子向车门拥去,早没了原先的队伍。有几个男生从旁边挤了上去,透过窗户,看见他们已坐到了座位,脸上正挥洒着得意的笑容。等门卫老王上了车时,孩子们坐的坐,站的站,但都选好了自己有利的位置。车子开动了,孩子们叽叽喳喳地说开了……因为路边的坑坑洼洼,车子摇晃起来,老王有时没站稳,孩子们笑得更欢了……这些习惯了被爷爷奶奶、爸爸妈妈的爱包围着长大的孩子,并不知道如何去关爱我们身边的其他人。草莓棚终于到了,孩子们像小鸟一样…     

孩子们失去了什么?

今天是个早春时难得的好天气,学校安排我们“通讯员培训班”的师生一起去草莓棚采草莓。因为人多,所以汽车先把四年级的学生送去草莓园,然后再来接我们一、二、三年级的学生。因为阳光好,心情也好,我们几个班的老师就带着学生先走了起来。原以为难得去校外走走,学生会很“感激”这一段步行。没想到没走多远,车子便来了,孩子们见车子来,都停住了脚步,等着乘车。     

教师为何失去了批评学生的权利

当批评教导学生在老师和学生眼里都只是为了提高分数、生产出合乎标准答案的产品时,昔日光洁而有梦想的象牙塔,在急功近利的人们眼里,也只剩下两根光秃秃可以待价而沽的象牙。     

技校生失去自信力了吗?

有位青年朋友问我:“技校生是人才吗?”面对他的质疑,我有些惶恐、羞愧。 我是名技校生,但我从未自轻自贱。然而。当我看到周围许多和我同样身份的学子一入校门,便裹足不前、保守落后之态,深感疑憾、心寒。     

学生失去了母爱怎么办?

一九八○年下期开学时,有一位家长领着一个十岁的男孩,到我带的一年级班报名。他说:“我姓王,就在附近的一个医院工作,我爱人在衡阳市工作。这孩子再不能放在他妈妈身边了,否则,会打死去。”接着,他谈了下面的一些情况:孩子叫美红,曾在别校读过两次一年级。由于学习成绩差,妈妈恨铁不成钢,经常开口就骂,动手就打,     

技校生失去自信力了吗?

有位青年朋友问我:“技校生是人才吗?”我回答:“大学生也不见得就是人才!”“那么你们学校流行的‘技校生,铁饭碗,管它发展不发展’又做何解释呢?”面对他的质疑,我有些惶恐、羞愧。 我是名技校生,但我从未因位卑而自轻自贱。然而,当我看到周围许多来来往往和我同样身份的学子一入校门便裹足不前、保守落后之态,深感疑憾、心寒。     

我们的教育失去了什么

在追求名利的得失路上,在速失自我的彷徨之中,在为人父的醒悟之中,在为师的艰辛之中。我有幸接触到了中华原其,她像一滴甘雨漉进我久早的心田。     

补课让教育失去了什么

寒假中,许多学校(主要是高中)在“补课”:高一“补”高二的课,高二“补”高三的课。而高三实际已无课可“补”,国家规定的教材上一年早已“囫囵”完,剩下的半年将继续依靠五花八门的复习资料,集中进行一轮又一轮的应试训练。高中3年,利用假期补课你追我赶“囫囵”完教材,倒抽出一年时间专门用来“复习”应试,我不知道这是否也算“中国特色”。     

新教育 我们失去了什么

教育没有门派,只有不断发现的规律,并在规律肌体上生出的新军,新教育,这支新军的排头兵,血气方刚、精神焕发。教育大河汹涌澎湃,大浪淘沙,能够飘然出水的新教育小子,闪现着教育妩媚,逐浪搏涛,卷起了万丈狂澜,让多年的教育人立地惊醒,举手雀跃。新教育褪尽豪华,正本清源,从最原始、最本体,也是最质朴的教育地头进发。这样,我们在与新教育的同行的路上,所从事的教育工作不断获得,不断展现教学旺盛的生命活力。但也像蝉儿退壳一样不断失去,失去落后,失去桎梏,失去浮华,更加逼近与还原真实的教育。     

高校为何失去定力

近十年，在我国高等教育快速扩张、硬件设施大发展的同时，急功近利、心浮气躁、铺张浪费、弄虚作假、人文淡出、学术失范等现象也不甘寂寞，与硬件设施比翼发展，成为高教领域的奇观。