中国的土地利用和农业发展的方向与途径

中国的农业在社会主义制度下取得了举世瞩目的成就。中国的耕地仅占世界耕地的7％,却养活了占世界总人口22％的人,尤其从1978年以后,中国的农村出现了真正的跃进形势。不过,中国农业的发展水平仍然较低,而人口又在以每年1600万以上的规模增长着。因此,中国土地资源的合理利用成为中国农业现代化的重要课题之一。中国土地资源从总量上说虽然数量不小,但中国人口众多,按人平均,土地资源极为有限。按1987年可耕地、牧地和林地面积以及人口(109300万)计算,人均耕地0.09公顷,合1.35亩,人均     

加强中学地理教学中的人口意识教育的两个方面

人口教育是国情教育的重要组成部分 ,人口问题是我国最严峻的问题之一。我国是世界人口最多的国家 ,控制人口增长 ,实行计划生育 ,是我国的一项基本国策 ,加强地理教学中人口意识教育 ,教师可以通过两个方面对学生进行人口教育。首先 ,从我国资源物产的人均值来深化人口意识。虽然我国很多种自然资源绝对数量多 ,可是人均占有量很少。故对我国“地大物博”的传统观念应重新评估 ,否则会产生盲目自豪感。如 :我国国土面积居世界第三位 ,但耕地仅有世界的 7% ,人均耕地仅有 0 0 9公顷 ,不及世界人均数的 1/3。土地是人类赖以生存的重要物质基…     

人口与资源

人类与自然资源的关系十分密切。一方面,人类的衣、食、住、行、用,甚至连呼吸的空气,都由大自然赐给;另一方面,人类在自身的生存和发展过程中,又影响着自然资源的发展和变化。我国国土有960万平方公里,占世界陆地面积的6.44％,而我国却有人口11亿多,占世界人口总数的22％。随着时间的推移,人口还在增加,而地球可赐给人类的资源已越来越少。 1、人均耕地日趋减少。     

我国土地资源现状堪忧

我国土地面积居世界第三位,是世界上土地资源大国,但又是土地资源小国。因为我国人均土地面积只有12亩,不到世界人均值的1／3,联合国规定了一‘’0795亩／／足一个人起码0795亩土地i我国广东、福至06亩以下,。少量就相当于一尽管如此,蚕食和危害土地的各种现象一直存在,如全国垃圾占地就达150万亩。由于耕地减少,人口增加,我国人均粮食产量也在逐年减少。一、土地沙化面积不断扩大由于滥垦草原,过度放牧,我国沙漠面积超过了100万平方千米,占国土面积的159％,每年还仍以7395万亩的速度扩展。华北、西北、东北地区有15亿亩耕地处…     

我国粮食生产面临的问题

粮食安全历来是事关一国政治、经济全局的重要问题,任何国家的经济发展必须建立在粮食安全与农业劳动生产率高度发展的基础上.我国是一个发展中国家,人均耕地面积0.095 3hm2,仅占世界平均水平的1/3.尽管建国以来我国农业生产取得了巨大成绩,但人均粮食增长缓慢.随着人口总量的日趋上升和人均农业资源的日趋下降,我国粮食生产面临着严峻的挑战,主要问题表现在以下几个方面:     

桂平市基本农田保护区规划

土地是人类生存的基本空间，土地利用总体规划工作是我区土地部门的一项重要工作在这项工作中．农田保护规划是一个重要的项目，因为随着经济建设的不断发展及人口的增长等占用辨地不可避免地使耕地数量日渐减少，我国人多地少，以占世界7％的耕地养活了占全世界总人口近1/5的人。     

挖掘耕地生产潜力的必要性和可行性

十分珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护耕地,是我国的基本国策。保护耕地,人人有责。但是,我国耕地的现状令人担忧,如何挖掘现有耕地的生产潜力,是我国农业可持续发展的先决条件。一、挖掘耕地生产潜力的必要性1.耕地偏少且负担过重我国现有耕地约1亿多公顷,仅占国土面积的10%多一点,不足世界耕地总量的7%,在亚洲没有印度的耕地面积多,世界上有许多国家耕地资源的比重都在30%以上,而我国耕地资源比重明显偏     

人口发展的五大趋势及对策的思考

中国是世界上的第一人口大国，虽然它奇迹般地以占世界7％的土地养活着占世界22％的人口，但在世纪之交的崛起中，人口问题无疑构成了我国未来发展的巨大压力和挑战。尽管我国从70年代末开始实施计划生育，出生率和自然增长率已降到17．1％和7．1％，进入世界较低国家行列，但是由于人口基数巨大，21世纪我国人口发展仍面临五大趋势：     

33.地理教学中如何向学生"推销"地理?

福建省石狮市石光中学张增堪教师回答: 一、阐明地理教育价值和地理科学的实用价值 关于地理教育价值,<地理教育国际宪章>指出,地理为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必须.我国<普通高中地理课程标准>(试行)也提出,培养现代公民必备的地理素养.这是因为,地理科学的研究对象是人类赖以生存和发展的地理环境和人地关系.人类的生产生活都受到地理环境的巨大影响,而地理课程引导我们去认识环境、适应环境、改造环境.当前,全球性的人口、资源、环境等问题正日益威胁着人类的生存和发展,迫使人类思考和推动可持续发展战略.要实施可持续发展战略,首先应树立人口、资源、环境和经济、社会协调的可持续发展观念,而这正是中学地理教育的神圣使命.     

中国人能养活自己吗

粮食是我国人民最基本的生活资料。我国耕地比重小,只占国土总面积的10%多一些,人均耕地约为世界人均的1/3,我们在用占世界7%的耕地养活着占世界22%的人口。     

耕地呼救

我国耕地面积缩减得太多太快。1949年有耕地面积14．68亿亩，到1991年已下降到14.34亿亩，人均耕地由2.7亩减少到1.3亩．人均减少52％，早已跌破粮食生产自给的临界线!由于我们是拥有占世界22％的人口、仅有占世界7％的耕地的国情，“一要吃饭、二要建设”的矛盾日益突出：     

中学地理教育与建设资源节约型社会

可持续发展是目前社会发展的主题，建立资源节约型社会是实现持续发展的重要内容。建设资源节约性社会的根本就是解决人口、资源、环境的可持续发展等问题，这是地理学科的主要研究课题和应用方向。地理科学是自然科学和人文科学的融合，其研究领域非常广阔．地理教育的内容全面地反映了世界的环境、经济和文化。随着科技和经济的发展，社会进步和人民生活水平的提高，     

“异步”使地理学科地位失而复得

中学地理教育在学校教育中担负着对学生进行国情国策教育、环境教育、人口教育、国防教育等方面的任务,对培养学生的全球意识、可持续发展意识以及正确的人生观、人口观、资源观和环境观有着独特的教育功能和作用,是其它学科所不能替代的。正如《地理教育国际宪章》中指出的那样:“地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责的公民所必需。”地理学在国民经济和人民生活乃至全人类生存和发展中的作用为愈来愈多的人所重视,许多有识之士认识到:“21世纪将是地理科学的时代。”然而在当前的考试制度下,地理课程不是十分得到重视。初中地理被认为…     

我国生态环境加剧恶化

耕地锐减世界人均耕地为３．７５亩,中国只有１．６亩,仅为世界人均数的４３％。全国有２８００多个县级行政单位,人均耕地小于０．８亩的有６６６个,占总数的２３．７％,其中小于０．５亩的有４６３个。全国６６％的耕地分布在山地、丘陵和高原地区。全国１／５的耕地受到污染,干旱、半干旱地区４０％的耕地严重退化。近两年来我国耕地净减５９５万亩,１９９７年净减２０３万亩,１９９８年净减３９２万亩。我国城市建设盲目外延,城市平均容积率仅为０．３,５％的土地处于闲置状态。荒漠扩大到１９９８年底,我国荒漠化土地总面积…     

现代世界各国学校地理教育现状与特点

进入20世纪90年代以来,地理课程以可持续发展观念为指导,在培养学生科学的环境观、资源现、人口观,使其成为现代化社会中积极而负责任的合格公民方面具有不可替代的教育功能,因而受到了很多国家的重视。本文根据世界学校地理教育发展的现状,从地理课程设置、课程标准框架、教学要求。内容呈现方式、能力培养、态度和价值观的形成等方面,较为全面地分析了现代世界学校地理教育的主要特点。并结合我国实际,提出了制定我国学校地理课程标准的一些思考与建议。     

我国耕地资源面临的突出问题及对策

耕地是土地资源最重要的组成部分之一,是粮食和多种经济作物生产的物质基础。特别是对于我们这样一个只有占世界７％的耕地,却拥有世界２２％以上的人口的国家来说,保护有限的耕地资源尤为重要。然而,近几十年来,由于受诸多自然和人为因素的影响,我国的耕地资源在利...     

中国土地环境面临的问题

我国人均耕地只有0.086公顷，仅为世界平均数0．32公顷的1／3。目前在0．957亿公顷耕地中。高产稳产田不足1／10，而盐碱地、沼泽地、高寒地、红壤地、水土流失地、风沙、干旱及沿海滩涂等低产田有0.15亿公顷。我国耕地作为一种紧缺资源，长期以来却没有引起足够的重视，甚至忽视了土地问题的存在。     

在地理教学中实施可持续发展教育

在地理教学中,可持续发展的观点贯穿在整个教材之中,新的地理课程标准更是以人口、资源、环境的相互协调发展和可持续发展作为基本知识体系。因此,教学中有目的、有意识地对学生进行人口、资源和环境的可持续发展教育,使之形成可持续发展观,是中学地理素质教育的重要内容。     

桂平市基本农田保护区规划

土地是人类生存的基本空间,土地利用总体规划工作是我区土地部门的一项重要工作,在这项工作中,农田保护规划是一个重要的项目,因为随着经济建设的不断发展及人口的增长等占用耕地不可避免地使耕地数量日渐减少,我国人多地少,以占世界7％的耕地养活了占全世界总人口近1/5的人口,所以基本农田保护的意义就尤为重大。本文作为桂平市土地利用总体规划的子课题,全面分析桂平市基本农田保护利用的基本情况,并规划、预测今后桂平农田保护的目标任务。     

在初中地理教学中培养学生的环保意识

当今世界,人口、资源、环境问题日益突出。随着世界经济的不断发展,人口不断增加,使得人类环境遭受到越来越严重的破坏,所以保护地球的生态环境,是人类刻不容缓的任务。环境保护作为我国一项基本国策,是可持续发展的重要举措,也是素质教育的一个重要方面。在初中地理教学中,渗透环保教育,使学生确定正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念,是时代赋予中学地理教育的使命。