“程序教学法”的运用

高中体育课程增加了选项教学内容。选项教学内容是由学生根据喜好、兴趣、特长等自己选择的学习项目。这符合学生的心理特点,深受广大学生的欢迎,也对调动学生学习的积极性,提高体育选项课程的教学质量,促进运动技能的形成起到良好的促进作用。如何     

程序教学法在篮球选项教学中的运用

程序教学法是在程序教学理论和控制论的基础上发展起来的,是一种新的教学方法与教学理念.本文主要研究程序教学法在具体的篮球选项教学中的实施与取得的效果,以此弥补体育选项教学中的不足,并为进一步将程序教学法运用于体育教学中进行了探讨.     

试析程序教学法在高校排球教学中的运用

高校体育教学的形式和方法正随着我国对教育形式的改革而变化.如何搞好排球选项课的教学,使学生尽快掌握排球运动的基本技术与技能是一个值得探讨的问题.文章试图将程序教学的原理和方法引入高职高专排球选项课教学之中,以完成现代体育教学形式下排球选项课的教学目标.     

交际教学法在英语教学中的运用

交际教学法运用于语言知识结构的教学中，交际教学法就是把交际引入课堂，使课堂交际化，而活动是课堂交际化的关键和策略。在语言知识结构中，设置语言情景，开展交际活动，有利于培养学生灵活运用多种不同的天方夜谭结构和言语技能，我在教学中，常以以下几种形式进行语言知识结构的操练。     

初探“程序教学法”在高中生物教学中的应用

新一轮课程改革中强调要改变学生的学习方式,变被动接受为主动探索,更要减轻学生的课业负担,促进学生全面发展。本文以一个课例的形式阐述了程序教学法在生物课程中的实施过程及其利弊。     

“导学式程序教学法”在高中地理教学中的应用

一年多来，我在高中地理教学中进行了“导学式程序教学法”的尝试。要运用“导学式程序教学法”成功地组织教学活动，必须牢记本教学法的基本原则及其一般进程。     

“四步”教学法在改善大学综合英语教学中的运用

本文结合英语教学实践,针对目前外语专业学生普遍存在的问题和等现状进行深入分析,并在教学方法上尝试提出了“四步”教学法。     

立体式程序教学法在教学中的实验研究

本文依据现代化教学思想,从中专体育教学实际出发,树立健康第一,以学生为本,培养学生创新精神和实践能力的现代体育教学理念为指导思想,探索体育教学改革的途径,遵循体育教学规律和认识规律以及中专学生的心理、生理的特点,试图找出新的体育教学方法来改进目前传统的体育教学模式,从而更加有利于中专体育教改,培养学生学习的积极性、自觉性、主动性、合作性,提高学生的实践能力。为此,本人在我校中专体育教学中进行了立体式程序教学法的实验研究。     

程序教学法在初中生物教学中的运用

美国心理学家斯金纳认为:"人类行为是一个有序的过程,学习是循序渐进的."由此诞生了程序教学法,它是指教师有序地选择生物教学信息,逐步地呈现教学内容,有效地控制学生学习的过程,使学生在学习中能够根据自己的学习速度和能力,按程序进行独立的、个别化的学习来获取生物学知识的一种教学方法.它既能够实施个别化教学,做到因材施教,又能够调动学生学习的主动性、积极性,培养学生的自学能力.下面,笔者从"植物的开花和结果"这一课内容的教学,谈谈程序教学法的运用.     

平衡活动教学法在综合英语课中的运用

在平衡活动教学法中，活动是中心，遵循综合训练语言技能的原则，活动呈多样化。活动渗透于每节课和每个教学环节，要旨是求得平衡，以保证学生自始至终乐于参与教学活动，它还体现在教师的灵活应变方面。本文用实例阐述了平衡活动教学法在综合英语课中的运用。     

词块教学法在综合英语课程中的运用

词块作为一种兼具有形式和功能性质的语言构件,融合了语法、语义和语境的优势,是理想的词汇学习单位。作者以词块教学法为理论依据,结合自身教学实践阐述了如何将词块概念纳入综合英语课堂教学体系,分析了词块教学法在巩固语言知识和提高交际能力方面所起到的作用。     

程序教学法在高校排球基本技术教学中的运用

对排球基本技术教学内容进行程序优化设计和教学实验,结果表明,"程序教学法"优化了教学结构和教学过程,在教学内容上具有"化难为易,化繁为简"的作用,有利于学生加深对所学技术的理解和运用能力的增强;能够充分发挥教师的指导作用与学生的主体作用;并能及时反馈教学效果,使教授环节和学习环节相对应、相联结,使教学过程系统而优化,从而明显提高了教学效率和质量。     

“问题教学法”在英语课堂中的运用

“问题教学法”通常包括四个教学步骤：指导预习、问题教学、设问练习、简洁转新。每一个步骤都贯穿着“问题”，着力指导学生自主学习。具体分为四个环节操作：     

“问题教学法”在语文课堂中的运用

“问题教学法”就是在课堂教学过程中，教师根据教学目标，教学重点、难点，结合学生实际情况，在把握本整体结构的基础上，组织提问，进行课堂教学的一种教学手段。一个好的教师总是善于运用提问来进行教学，它是教师教学能力和教学技能的集中体现。教师课堂提问质量的高低直接影响着教学的效果。因为“问题教学法”具有以下四个作用：（1）课堂提问能集中学生注意力，激发学生学习兴趣。一个个精心设计的问题能一改语课堂因“注入式”、“填鸭式”教育而导致的看似安静、实则呆板的课堂模式，能使整堂课都笼罩在“疑问”的迷雾中，[第一段]     

“3P”教学法与任务型教学法的综合运用

广大教师在对《英语课程标准》中所倡导的任务型教学模式进行钻研与实践的同时,常感困惑：传统的“3P”教育模式是否仍适应于当下的英语教学？究竟如何将传统与新型两种教育模式结合起来,提取更有效于课堂、更有效于学生的教学方法,是教师必须探讨的内容。     

“项目型”教学法在综合英语教学中的实践

“项目型”(project-based)教学活动是围绕项目,完成一系列教学和学习活动的教学模式.笔者将项目型的基本理念和某些操作方法运用于综合英语教学,旨在结合综合英语教学目的和课程特点.探索在综合英语课程教学中的实施素质教育,使学生的智力因素与非智力因素获得协调发展,促进学生综合运用英语的能力和其他综合素质的发展。     

“折衷主义教学法”在综合英语课程教学中的应用

折衷主义教学法主张在外语教学中结合教学实际,对各种外语教学法权衡折中,综合运用。从教学阶段、教学环节和教学对象三个方面探讨折衷主义教学法在综合英语课程教学中的具体应用。     

“三段式”教学法在思想政治课教学中的运用

如何在教学过程中真正体现教师的主导作用和学生的主体作用，引进“三段式”教学法，对全面提高学生的基本素质，促进学生在德、智、体诸方面生动活泼地主动地发展有着重要的作用。