浅谈帮助数学学困生脱“困”的措施与对策

学习困难的学生之所以形成,主要原因在于他们在学习过程中遭遇反复失败而导致自信心逐渐丧失,最终形成了失败者的心态。要提高“学困生”的数学水平,教师必须首先树立正确的学生观。具体地说,我认为正确的学生观应包括三方面内容：首先是尊重学生。教师要理解学生对事物的判断,尊重学生的见解。其次是相信学生能够学好。学生学不好,基础差,并不全是学生方面的问题,而很可能是教师在教学方法上不够科学。     

如何帮助数学学困生

大部分学困生数学基础不扎实,对数学缺少兴趣,信心不足,畏惧数学。大家虽对学好数学抱有美好的愿望,默默下决心,争取一搏,体现个人价值,但在这矛盾与困惑中会逐步形成焦虑心理,欲速则不达,甚至导致恶性循环。如何有效地提高学困生数学总复习的质量,下面谈一下我个人的见解。     

浅谈数学学困生的转化措施

本文针对初中阶段数学学困生的成因进行了客观的分析,并结合基层教育教学的亲身实践探讨了使学困生的学习能力有所提升的相应的帮扶措施。     

浅谈转化数学学困生的对策

一、激发学习兴趣是基础教育家布鲁纳说：“学习最好刺激,乃是对所学材料的兴趣．”兴趣是进行有效活动的必要条件,是成功的源泉．所以,要使学生学好数学,首先要进一步激发学生对数学的兴趣,调动学生学习的主动性,使学生认识并体会到学习数学的意义,感觉到学习数学的乐趣．     

浅谈转化数学学困生的对策

一、激发学习兴趣是基础 教育家布鲁纳说:"学习最好刺激,乃是对所学材料的兴趣."兴趣是进行有效活动的必要条件,是成功的源泉.所以,要使学生学好数学,首先要进一步激发学生对数学的兴趣,调动学生学习的主动性,使学生认识并体会到学习数学的意义,感觉到学习数学的乐趣.帮助学生树立信心,培养学生良好的学习习惯.     

数学学困生脱“困”探寻

在新课程下,使学生形成"要学数学、会学数学、学会数学、学好数学、会用数学"的意识和习惯,对部分学生来说,是增大了难度。事实上,目前数学学困生普遍存在且有增多的迹象。因此探寻学困生生成原因,寻求转化对策,对提高数学教学质量,促进学生的健康成长,有着十分重大的现实意义。一、学困生的界定学困生至今还没有一个统一的界定,结合教育实     

如何帮助数学学困生走出困境

学困生的存在牵动着每一位老师的心，提高学困生的学习成绩，帮助他们从学习困境中走出来，是每一个老师的共同心愿，也是每一位教师的艰巨的任务．本文主要阐述数学科目中学困生的形成原因及帮助对策．     

浅谈转化数学学困生

在普通中小学里,由于某种原因,还存在着一部分数学学困生。由于数学越来越被人们重视,因此学校里数学学困生的存在多少,直接影响着学校的声誉。故研究数学学困生的学习心理,找出数学教学存在的问题,提出改进教学的办法,提高他们的数学质量,显得格外重要。     

浅谈数学学困生转化的有效措施

在新课改素质教育下的数学教学中,要求每一位教师都要结合实际情况,根据学生的差异性和实际情况,做好学困生的转化工作,并把学优生和学困生区别对待,对他们进行个别辅导,使学困生摆脱并远离"学困"的境况,有变成学优生的机会,培养他们自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,使他们健康全面发展,快乐成长,提高初中数学教学效率和数学素养。     

初中数学学困生解困措施

随着数学教学内容的加深，有为数不少的学生在初中学习阶段就掉队了，其中不乏在小学还是成绩良好的学生，有些学生从想学好数学甚至发展到怕学数学，这就不得不引起我们的深思。究其原因，除了一部分学生地因为主观原因改变了学习态度外。     

数学学困生的转化对策

本文主要针对中学数学学困生的形成原因,以及如何进行转化进行分析探究,提出教师对数学学困生的转化要探索符合素质教育要求的教学策略,必须全面深入了解每个学困生的心理特征和落后原因,并针对每个人的实际情况＂对症下药＂、＂有的放矢＂培养学生的数学兴趣和数学思维,提高数学运算能力。     

浅谈数学学困生的转化

在初中阶段的数学学习中有些学生对所学知识的掌握程度不一,由此出现了一部分＂学困生＂,这影响了数学教育质量的整体提高.结合教学实践,笔者就如何转化＂学困生＂,大面积提高数学教育质量,谈几点粗略的看法.     

浅谈数学学困生的转化

在近20年的农村数学教学中,我遇到过一些这样的学生,他们不爱学习,对数学不感兴趣,极大地影响了教学质量,成为困扰农村数学教师的大问题。学困生的形成既有社会的、家庭的因素,也有学校的、教师的因素以及智力的和非智力等多方面因素。但是有一点毋庸置疑,那就是可以通过一些方法对数学学困生进行转化。     

浅谈数学学困生的转化

<正>学生群体的差异是客观存在的,班级学生的学习能力有强有弱,加之,影响学生的外界因素是诸多的,因此,学生的发展是不尽相同的,势必出现一定数量的学困生,他们缺乏自信,没有学习目标,学习的主动性不强,有的甚至自暴自弃,然而学困生的转化,对大幅提高教育教学质量却有着重大意义,这项工作是摆在科任老师面前的一项艰巨任务。下面,笔者结合自身工作实践谈谈自己的看法。一、教师要有正确的育人观首先,教师要认识到学困生的存在是客观的,是正常的现象,     

如何帮助初中数学学困生恢复自信

数学作为初中课程中一门基础且实用的学科,具有极强的逻辑性和抽象性。由于初中生的思维意识存在差异,学生对数学的理解能力也不尽相同,所以有部分学生在数学的学习上遇到了很大的困难,致使近年来学困生的数量增加。数学教师应该弄清初中数学学困生的形成原因,提高学困生学习数学的兴趣。     

浅谈如何转化数学学困生

在数学教学中,转化学困生,需要教师和学生共同的努力,从教师的角度说,策略是培养学困生的学习的兴趣和信心,即要培养学困生动心、动脑、动口、动手.