中学音乐鉴赏教学之我见

如何将鉴赏的真实含义体现在中学音乐教学中,成为每一个音乐教师必须思考的问题.通过音乐鉴赏教学,让学生在音乐中放松心情,提高学习效率,成为中学音乐鉴赏教学的重要思路.     

唐诗中的审美鉴赏

唐诗是我国古代文学宝库中的瑰宝，在外观形态上具有绘画美、建筑美和音乐美。现分述如下：     

文学阅读中的语言鉴赏

语言鉴赏是语文教师的一项基本功,也可以说是一项有一定难度的真本领。谁具有这项基本功和真本领,谁就可望把语文教好;谁不具备这项基本功和真本领,语文教学定难获得成功。因此,每位语文教师,都应该扎扎实实训练这项基本功,认认真真学会这项真本领。     

对音乐鉴赏教学的一点美学思考

音乐鉴赏是指鉴赏者通过对音乐作品的聆听和感受,获得精神的愉悦、理性的满足以及音乐美的享受活动。它是培养学生音乐审美能力和评价、判断能力的重要途径。随着音乐新课程的改革,音乐鉴赏越来越受到人们的重视。然而如何进行音乐鉴赏教学,如何上好一堂鉴赏课,却仍然令许多老师感到困惑。怎样改变音乐鉴赏教学的现状,通过音乐鉴赏课使学生的音乐素养得到提高,从中体验音乐的美和享受欣赏音乐的乐趣,养成欣赏音乐的习惯,是值得每一个音乐教育工作者思考的问题。     

中学音乐鉴赏教学的有效组织

随着人们对素质教育的重视程度不断提升,如何通过教育培养全方位发展的人才成为现阶段教学的核心目标,成为教育不断朝着科学化、现代化发展的内驱力。基于这一背景,做好音乐鉴赏,能够用优秀音乐作品陶冶学生情操,用优秀音乐作品强大的艺术感染力和深刻的教育力量,促进学生综合素养的提升,同时也为社会培育更高素质和更全面发展的人才。     

重视音乐鉴赏教学,培养高中生音乐审美素质

音乐鉴赏具有直接、具体的审美教育价值,是培养高中生音乐审美素质的重要途径。在高中音乐鉴赏教学中,教师要关注学生的发展特点和审美心理变化,以音乐审美心理学、音乐美学及音乐教育学理论为指导,通过对音乐的聆听和对音乐作品的内容分析,让学生在音乐的海洋里感受美、鉴赏美和创造美,成为真正能听懂音乐的人。     

试说诗歌鉴赏中的语言鉴赏

一、风格:语言的整体把握1.把握风格迥异的诗词作品“北国风光,千里冰封,万里雪飘”“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”“飞流直下三千尺,疑似银河落九天”等诗词名句,虽然作者不同,时代不同,但是“雄健豪放”的风格是共同的。而“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”“今宵酒醒何     

浅谈新课程标准下的高中音乐鉴赏教学

新课程改革教育的实施已初见成效,它是全面发展学生综合素质教育的具体体现。也是我们培养全面性人才教育方针的主要手段和方式。提高学生对音乐的鉴赏能力不仅仅是适应社会发展的需求,同时也是时代的选择。它有助于提高学生对音乐的感受力以及审美的能力,还能够带给学生更加具有情感的课堂教学内容,对陶冶学生的情操,提升他们的文化素养,增强他们的身心健康,全面发展他们的个性有着非常积极的意义。高中学生音乐鉴赏的教学,为培养学生音乐文化素养并将音乐欣赏能力作为终生发展的目标奠定了基础。本文将以高中音乐课程的鉴赏教学为切入点,对新课程标准下的音乐教学做一些浅论。     

在高中音乐鉴赏教学中尝试学科综合

新的音乐课程标准中,学科综合作为一个全新的名字,摆到了每一个高中音乐教师面前,如何按照新课程标准的要求,以音乐教学为主线,构建音乐与其他学科之间的联系,使学生的综合素质得到全面的发展,已经成为了实践新课程的一个重要部分.笔者结合自身的教学实际情况,就如何进行学科综合,进行了初步的尝试.     

新课标下的音乐鉴赏课教学

文章首先阐述了欣赏与鉴赏的含义及其区别,然后在此基础上论述了新课标下的音乐鉴赏课教学策略,包括提高教学的生动性,激发学生的学习动力;提前布置教学探究任务;补充音乐理论知识;提高即兴音乐活动与创编在课程教学中的比重四个方面。     

审美与鉴赏教学在高中音乐教学中的实施策略

音乐教育以审美为主题,主要作用于人的情感世界。高中音乐审美与鉴赏教学要从培养学生审美兴趣、重视审美体验、培养学生的情感态度和价值观、促发心理共鸣等方面实施。     

音乐鉴赏课的教学语言艺术

对教师而言,教学语言是教学信息的载体,是教师完成教学任务的主要工具。这是任何教学媒体所不能替代的。而语言艺术的目的就是使这一交流工具达到最理想的状态。教学语言是教学活动中师生之间传递信息的工具,无疑直接关系到课堂教学的效果。而音乐课教学与其他课相比有其特殊性,更要突出音乐学科的特点。因此,在音乐新课程改革的形势下,音乐教师要抓住音乐的特点,合理安排,优化各种语言,上好音乐课。形象、有趣、富有感情的语言无疑可以为一堂音乐课增色不少。     

高中音乐鉴赏教学中的审美教育方法探究

随着国民综合素质提高,如今学校对学生要求也日益增加,在追求成绩的基础之上,更要注重艺术培养,同时也能丰富学生课余生活。高中音乐课堂是对初中音乐的提升,旨在培养高中生音乐素养,提高学生对音乐的理解,在整体教学工作中,老师应该着力于学生对音乐的素养,不停总结经验方法,提高学生赞赏音乐的能力,了解更多音乐知识,完善音乐理念,不断提高审美能力,教育和音乐相结合,更容易刺激学生对音乐鉴赏的兴趣,本文主要就在音乐教学中存在的问题、音乐教育并存的重要性、音乐鉴赏研究策略为题展开分析。     

普通高校公共音乐鉴赏课教学研究

针对普通高校公共音乐鉴赏课到课率低、学生缺乏学习积极性、教学效果不理想等问题,本文依据笔者的教学实践,提出了解决的对策。教学目标要根据学生对音乐资源的真实需要,突出为学生构建积极健康的个人音乐生活;教学过程要引导学生学会自觉地感受美,从而逐步形成正确的美的价值判断;要注意公共音乐鉴赏课与专业音乐鉴赏课的不同;在欣赏曲目安排上,要从好听的音乐逐渐向有价值的音乐过渡;引导学生改变用文学作品审美思维方式欣赏音乐的习惯。     

试论高中音乐鉴赏教学的创新性

《音乐课程标准》指出:感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。培养良好的音乐感受能力与鉴赏能力,对于丰富情感,提高文化素养,增进身心健康具有重要意义。     

浅谈高中音乐鉴赏教学

教师可通过聆听分析、意境发掘、开展竞赛、创新形式等引导学生进行音乐鉴赏,从而让学生形成良好的学习认知基础。     

谈音乐教学中的欣赏教学

音乐欣赏教学必须遵循“以听为中心”的原则。音乐欣赏教学只有通过音乐的情感体验．才能达到音乐教育“以美感人,以美育人”的目的。音乐欣赏教学的任务是扩大学生的音乐视野．发展形象思维能力和智力,培养学生对音乐的兴趣和爱好。     

初中音乐鉴赏教学方法初探

苏霍姆林斯基说过"对美的感知和理解是审美教育的核心"。音乐是人类最古老最具普遍性和感染力的艺术,鉴赏在一定意义上是音乐活动的基本形式。音乐鉴赏旨在培养学生的审美能力,对学生进行艺术熏陶,让学生能够具备最起码的艺术情怀。     

浅谈中学音乐鉴赏教学需要流行美

音乐鉴赏教学是音乐教育的基础阶段,培养学生用音乐表达内心的情感。用多元化教学方式,根据中学生的年龄结构和心里特征对流行、时尚的追求。用音乐的意境引领学生对音乐的需求;用时尚旋律提高学生对音乐的鉴赏能力;用动听的器乐使学生体验音乐的魅力;用明星的榜样引领时尚的潮流。在潜移默化中培养学生对旋律的感知度,使学生掌握用音乐传递情感频率的方法。从学生兴趣出发,对音乐从不同领域不同角度进行综合,乐器与旋律的综合;意境与明星表演的综合,来提高学生对音乐的鉴赏能力。帮助学生寻找时尚、经典的音乐作品。调动学生欣赏课的学习兴趣,培养并提高学生对音乐的鉴赏能力,使学生找到流行美。培养学生有正确的审美观与审美情趣,使学生喜欢音乐课堂。