“家”与中国传统“家文化”浅析

博大精深的中国文化,用一个字表达出来,就只能是—“家”。家庭、家族、家国……一层层延伸：齐家治国平天下……而汉字的产生和演变都是古人思维概念的外化投射,汉字的发生、演化反映了“家文化”。本文就以对“家”及其他一些“宀”（mián）部字的分析来浅析中国传统的“家文化”。     

中国传统家训文化的当代社会价值

家训文化作为中国传统文化的特有社会文化形态和家庭教育范式,蕴涵着强大的文化传承力与家国一体的教育渗透力。在当今多元文化交融的社会转型期,更凸显着承前启后的人文育人价值。     

家、法与国——读瞿同祖《中国法律与中国社会》有感

瞿同祖的《中国法律与中国社会》,以大量的中国古代社会案例分析了中国古代社会的法律的实施情况,是学习中国法制史以及中国法律制度的入门必读书目之一。本文主要从瞿老先生本书的第一章出发,对中国古代社会的家、法律与国之间的关系谈自己的粗浅认识。     

读“家国永安”铭枕

大英博物馆藏的“家国永安”铭枕的制作工艺是制瓷的重要装饰技法,在北宋时期的河南、山西、河北三省交界处非常流行。它有不可忽视的历史和社会背景。我们可以从一件瓷枕窥视一个朝代的历史。     

美国个人主义将何去何从——由美国游泳神童迈克尔·菲尔普斯想到

从个人主义的积极作用和消极作用两方面的因素来看,如何扬长避短是一个关键问题,而这也是在美国文化中始终没有妥善处理好的"难结".而对于美国个人主义今后究竞何去何从,是一个值得期待的谜,一个期待唯有时间才能告诉我们谜底的谜.     

郑哲敏院士家国情怀探源

家国情怀是郑哲敏院士的鲜明精神特质,贯穿其一生。文章不仅阐述了郑哲敏院士家国情怀的具体体现,并且探源其深厚基础,挖掘其影响与启示。研究认为中国文化的浸润、危亡时代的奋发、科学家师友的激励是形成郑哲敏院士家国情怀的动力源泉,巨大的科学成就与家国情怀的传承是郑哲敏留下的丰厚精神遗产。这些对如何弘扬科学家精神提供了有益的启示。     

突出小家建设,探索培育大学生集体主义与家国情怀

集体主义教育在大学生思想政治教育中是关键一环,集体主义观念的形成不仅有助于学生形成积极的人生观、价值观、世界观,还有助于构建超越狭隘个体的价值追寻与全面发展,直接影响大学生成长成才。家国情怀是中华民族优秀传统文化中的瑰宝,是实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精神动力与情感源泉,做好高校思想政治教育工作,需在家国情怀教育上下功夫。本文对大学生集体主义教育与当前家国情怀教育的现状作了分析,对新时期大学生集体主义与家国情怀教育提出对策。     

在初中历史教学中渗透家国情怀教育

历史学科是落实初中生家国情怀教育的最佳途径,作为一名奋斗在教育一线的历史老师,应抓住教育教学的一切契机,顺应历史发展趋势,与时俱进,努力构建历史学科的核心素养,在教学中潜移默化地渗透家国情怀教育。     

新时代背景下学前儿童家国情怀教育的思考与实践

所谓家国情怀,就是个人对家庭、国家等共同体的认同和热爱。个体要实现家国情怀,需要做好正心修身、重视亲情、心怀天下三个层面。在新时代,家国情怀对儿童发展具有新的意义,对儿童的家国情怀教育应结合其年龄特点,以心中有爱为起点,逐步培养儿童的爱家之心、爱园之情、爱国之情。     

论家国情怀与历史教学相结合的研究——以岳麓版必修Ⅲ第8课“笔墨丹青”为例

在新课程与新高考改革形势下,高考历史逐渐强化对核心素养的考查,注重突出问题意识,强化理论指导,发掘历史学的人文内涵——弘扬传统文化,构建学科能力目标体系。在此背景下,在历史课堂教学中尤其是在中国古代史的教学中,弘扬优秀传统文化、浸润家国情怀等历史核心素养,就显得非常必要。     

高中历史课堂教学中青少年家国情怀素养的培养

家和国是一体的,家是小国,国是千万个家,家国情怀素养培养是高中历史教训中的重要内容,也是历史学科核心素养的重要组成元素之一.在高中历史教训过程中,教师要充分利用历史教材,深入挖掘教材中所蕴含的家国情怀,引导学生培养形成真正的家国情怀.本文对高中历史课堂教学过程中培养学生的家国情怀素养的方法与对策进行分析,旨在提高学生的...     

新时代大学生家国情怀培养方式探索——以选调生工作为例

家国情怀是中华优秀传统文化的宝贵精神财富,新时代的青年大学生肩负着实现中华民族伟大复兴中国梦的重任,要培养大学生的家国情怀,弘扬中华优秀传统文化。本文以选调生工作为主要切入点,浅析大学生家国情怀意识现状,在思想政治教育工作背景下探索培养大学生家国情怀的有效途径。     

新时代大学生家国情怀培养方式探索——以选调生工作为例

家国情怀是中华优秀传统文化的宝贵精神财富,新时代的青年大学生肩负着实现中华民族伟大复兴中国梦的重任,要培养大学生的家国情怀,弘扬中华优秀传统文化。本文以选调生工作为主要切入点,浅析大学生家国情怀意识现状,在思想政治教育工作背景下探索培养大学生家国情怀的有效途径。     

在初中古诗词教学中培育学生家国情怀策略探究

家国情怀是中华文化中的重要一笔,该文从初中古诗词教学出发,明确了中学家国情怀教育的重要意义,并结合实例,提出了诵读感悟,走进作者的豪情壮志;挖掘文本,感受作者忧国忧民的情怀;创设情境,同感国事凋零的悲怆之情;链接生活,体会家国的息息相关等四点具体策略,期望能对教学实践起到指导作用,真正增强学生的文化自信。     

家国情怀教育实践教学体系的构建研究

新时代家国情怀教育呈现以社会主义核心价值观为中心的教育价值观重塑,以“五育并举”为目标的教育理念统一,以及以“协同共育”为手段的教育形态变革的逻辑思路。面对家国情怀教育政治属性与实践教学鲜活特性之间同步性不强、家国情怀教育隐性价值与实践教学显性功能之间契合度不高、家国情怀教育实践逻辑与专业教学实践模式之间吻合度不同等问题,该文提出设计高校家国情怀教育实践教学体系方案、营造高校家国情怀教育实践教学协同氛围以及打造高校家国情怀教育实践教学体系联动机制等具体路径,实现家国情怀教育与实践教学体系同频互促,以更好地达到“铸魂”和“育人”的双重功效。     

厚植家国情怀 勇于创新争先

中华民族的科技活动有着悠久的历史,曾经为人类发展作出过巨大贡献,并且在16世纪中期以前一直处于世界科技舞台的中心。而从14世纪60年代末以来,中国对外长期实行的“闭关锁国”政策却让一个曾有着光辉灿烂历史的文明古国的科技发展陷入相对停滞状态,并随之承受了与世界先进国家拉开距离、远离世界科技中心带来的种种苦果。     

美国个人主义将何去何从——由美国游泳神童迈克尔·菲尔普斯想到

从个人主义的积极作用和消极作用两方面的因素来看,如何扬长避短是一个关键问题,而这也是在美国文化中始终没有妥善处理好的“难结”。而对于美国个人主义今后究竟何去何从,是一个值得期待的谜,一个期待唯有时间才能告诉我们谜底的谜。     

“家文化”与家族企业创新投入的关系研究

近几年,有不少学者发现一个令人困惑的现象,虽然家族企业具有创新的能力,但是在创新投入方面却普遍弱于非家族企业。本文认为造成这种现象的根源在于"家文化"的影响。企业的"家文化"引入形成了家族企业区别于非家族企业的若干特点,企业的家族涉入,家长的绝对权威,原始产权不明晰,家族目标与企业的经济目标不兼容等。对这些特点的进一步分析显示,与非家族企业不同之处在于,家族企业体现的是一种"家族理性"而非主流经济学认为的"个体理性",追求的是以家族利益、家族情感至上的多元化目标,这种目标定位上的差异导致家族企业没有足够重视企业的创新活动。最后,从处理好规章制度与血缘的关系,协调家族企业的非经济、经济目标,形成开放的企业文化等方面提出建议。     

集体主义与个人主义视角下科技人员文化价值取向与薪酬满意度研究

随着全球化的发展,中国传统集体主义价值观日渐受到西方个人主义价值观的冲击。本文基于Triandis的个人主义和集体主义理论,采用Triandis集体主义量表和Heneman多维度薪酬满意度量表对中国国有科研机构员工进行问卷调查,运用spss15.0 for windows计算文化价值取向各维度与薪酬满意度各维度之间的相关系数,从文化价值取向的视角探讨不同价值取向的科研人员的薪酬满意度差异。     

《钱氏家训》引领大学生厚植家国情怀的时代价值和实践路径

在中华民族伟大复兴的时代背景下,复杂的国际政治、文化环境对大学生家国情怀培养提出了新的要求。《钱氏家训》是钱家先祖武肃王钱镠留给后世子孙宝贵的精神遗产,也是中华民族传统文化的优秀典范,涵养着家国情怀,具有文化育人的重要功能。文章尝试探索《钱氏家训》引领大学生厚植家国情怀的时代价值和实践路径,旨在引导大学生将个人成长与国家发展结合起来,为实现中华民族伟大复兴而奋斗。