快乐七巧板(4)

上期主要告诉大家怎样将现实生活中的一些具体物体抽象化后,用“现代七巧板”形象地表现出来。这不仅可以锻炼我们的抽象能力,还可以训练我们的观察创造能力。“现代七巧板”拼法变化多端,许多图形稍作变动,即可创造出全新的图案。下面我们就进行“举一反三”的技能训练。文中一张“T”字图形卡片,请你开动脑筋,多加揣摩,移动其中的一些板,就会变成“人”“杂技顶碗”“小女孩”;把一幅“潜艇”图案变为“卡车”“敞篷车”“客货两用车”等图形。多进行“举一反三”的技能训练,不仅能进一步让你了解“现代七巧板”多变的奥秘,而且还可以提…     

金钥匙快乐七巧板(八)

这一节主要是以我们身边的动物,如鸟、鸡、牛、兔子、骆驼等为素材,用“现代七巧板”来进行绘画式的“主题创作”。本章节通过仔细观察和自由想像,然后再自己动手拼装,反复模仿,熟悉各板之间的几何关系,进一步掌握组拼技巧和拼图的基本规律,感受七巧板千变万化带来的拼图乐趣,拼组如图:金钥匙快乐七巧板(八)@石城     

发挥“七巧科技”作用 提升青少年科学素养

正一、七巧科技重要性探讨"智力七巧板"是由七块不同形状的几何图板组成,巧妙地应用排列组合和线形规划原理,可以拼排出两千多种形象生动活泼的图案,拼装起来奥妙无穷、创造天地无限广阔;还可用多副七巧板进行组合与分解训练、广告创意、天文遐想、头脑思维训练以及古诗情景、寓言故事、体育运动、科学原理、科学实践、生活场面等多副组合创作。它是在我国古代传统七巧板的基础上,应用现代高等数学的几何学、拓扑学和线性规划原理设     

快乐七巧板(7)

上一期,让我们重新温习了“现代七巧板”具体的制作方法。现实生活中的许多事物抽象化后,都可以用“几何图形”形象地表现出来。这一次我们主要进行“观察创造”技能的练习,进行这样的练习有益于提高你的概括能力和抽象思维能力,促进形象思维向逻辑思维的转变,同时有助于提高一个人的审美情趣。“观察创造”技能的训练,一般需要分三个步骤进行:一.注意观察;二.分析结构,将所观察到的事物抽象化;三.将抽象化的图形用“现代七巧板”表现出来。“观察创造”需要“敏锐的观察能力”和“抽象的思维能力”,还需要较强的“概括能力”。就如同古人写…     

金钥匙·快乐七巧板(七)

上一期,让我们重新温习了“现代七巧板”具体的制作方法。现实生活中的许多事物抽象化后,都可以用“几何图形”形象地表现出来。这一次我们主要进行“观察创造”技能的练习,进行这样的练习有益于提高你的概括能力和抽象思维能力,促进形象思维向逻辑思维的转变,同时有助于提高一     

快乐七巧板(九)

2005年10月12日,中华人民共和国第十届运动会(简称十运会)开幕式在南京奥林匹克体育中心体育场举行。那么我们也用手边的“快乐七巧板”拼出各种各样美丽的图案,来凑个热闹吧。要体现时代特征、体育特点,当数我们最最热爱的足球了。下面大家动手组拼发生在足球场上的精彩一瞬间:①带球,②发球,③挑射,④传中,⑤倒勾,⑥扑球快乐七巧板(九)@石城     

金钥匙·快乐七巧板(十一)

经过近1年的“快乐七巧板”训练,我们的学习也即将接近尾声。现在,请大家对身边复杂景物和事物进行仔细观察,然后用多副“快乐七巧板”尝试把它们简化概括,创造性地表现出来。每年的12月25日,是基督教徒纪念耶稣诞生的日子,称为圣诞节。从12月24日至翌年1月6日为圣诞节节期。节     

快乐七巧板(八)

这一节主要以我们身边的动物为素材,用“现代七巧板”来进行绘画式的“主题创作”。如图:1/啄木鸟2/兔子3/沙漠之舟4/小狐狸5/大公鸡6/雏鹰展翅7/小鸭子8/巢中小鸟9/大水牛     

金钥匙快乐七巧板(九)

荷兰作家高罗佩在他的小说中写了一个哑巴男孩用七巧板拼字来补充他的手势。据说法国拿破仑被放逐后就常常玩七巧板来消磨岁月。“快乐七巧板”,它以动物体的外形,几何曲线为基础,巧妙地应用数学上排列组合和线性规划原理,故看似简单,拼搭起来却奥妙无穷,妙趣横生。2005年10月1     

利用七巧板拼图培养学生的学习兴趣——校本课程“七巧板创意设计”开发的研究

七巧板是我国古代劳动人民发明的一种拼板玩具,它能够使儿童学会人类获得知识的基本方法——观察,这对培养儿童的智力,发展儿童形象思维和创造精神起着独特的促进作用。在数学课堂教学中运用七巧板游戏进行教学,可以使学生感受到学习数学是一种有意思的事情,从而愿意学习数学;并有助于激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生丰富的想象力;进而通过把物体重新组合成各种形状以发展学生的创造性思维。     

快乐七巧板(6)

暑假又要到了,同学们如何打发这漫漫的长假呢?你已经准备好要过一个快乐的暑假吗?暑假里,同学们要多注意锻炼身体,在放松身心的时候也不要丢掉学习哦!还要提醒大家一句,暑期户外活动增多,一定要注意人身安全!暑假的生活丰富多彩,本刊也举办了好多好多活动,欢迎同学们积极参加!“金钥匙科技竞赛”“才能作品秀”……好戏连台看不够!祝愿同学们过个高高兴兴,健健康康,快快乐乐,平平安安的暑假!下面又要继续我们的“快乐七巧板”之旅哦。今年的第一期我们其实已经介绍过“现代七巧板”制作的图例,有读者来信要求再介绍一次,那我们就再把具体尺…     

课堂提问五境界

课堂提问贯穿于整个教学过程,是维系师生思维活动的纽带,因此是课堂教学的一顶重要技能。本文以《坐标图的判读》这一专题讲座为例,从导课、坐标图判读的基本方法、变式图的判读、组合图的判读及练习的设计五个环节对课堂问题的设置进行了分析与解读。提出了课堂提问的五重境界：“心求通而未得”让你欲罢不能;“有的放矢”方显英雄本色;“绝处逢生”随我渐入佳境;“好钢用在刀刃上”相信我能行;“画龙点晴”话尾声。     

初中语文教学中应进行创造性思维训练

一、多向思维训练所谓“多向思维训练”,就是训练学生多方向、多角度、多途径地思考问题,寻求对一个问题的多种正确认识,寻求解决一个问题的多种正确方法。进行多向思维训练的目的,是培养学生在短时间内产生多种正确思路的能力。进行此种训练,不能满足于已经找到了正确的答案,而要在此基础上继续寻求新的正确答案,直到想尽为止。例如,在《白杨礼赞》一文的教学过程中,教师安排学生用“无边无垠”做口头造句。其要求是:请学生从不同角度、不同方面运用“无边无垠”造句,把该词语用于可能想到的各种事物,而且造句的内容不得重复。根据教师的要…     

课堂演示实验教学的改进

一、改进课堂演示实验教学方法的必要性著名化学家戴安邦曾指出 :“只传授知识和技术的化学教育是片面的 ,全面的化学教学要求既传授化学知识和技能 ,又训练科学方法和思维 ,还培养科学精神和品德 ,学生在化学实验中是学习的主体 ,在教师的指导下进行实验 ,训练用实验解决化学问题 ,使各项智力因素皆得到发展 ,故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。”我们的学生都来自农村的乡办中学 ,受办学条件的限制 ,对化学实验缺乏系统、科学、规范的训练 ,无法适应现代教育对学生实践能力、观察能力、思维能力的要求。笔者针对这一教学现…     

地理教学中地图技能的培养

在地理课堂教学中地理读图能力的培养,教师的“图导、图解、图练”成为培养学生地图技能的重要方法手段。“图导、图解、图练”也是体现地理图像系统作用的重要途径。“图解”能使学生获得途中隐性信息,有利于知识的迁移和拓展。图练”能使学生加深对地理教材的基础知识、基本原理的理解,有利于知识的巩固和升华。通过“图导、图解、图练”进行基本功的训练,不仅可以使学生学到丰富的地理知识,而且能够极大的提高课堂教学质量,提高学生分析问题、解决问题的能力,考试中更会提高读图分析题的得分率。     

药学本科生实验技能竞赛训练体系的构建与实践

以学科技能竞赛为契机,结合药学专业的特点,构建以“以赛促教、以赛促学、以赛促建”为训练宗旨,以培养学生综合技能、创新思维和责任意识为目标的药学专业实验技能竞赛训练体系,并在海军军医大学药学专业中进行实践探索。该文从组织人员、选拔机制、训练模块、宣传交流、题库建设、保障制度等方面,阐述药学本科生实验技能竞赛训练体系的构建方法与实践成效。     

出奇制胜的逆向发明法

逆向发明法是一种运用逆向思维的发明方法,也就是通常人们说的“反过来想”、“反其道而行之”。由于人们习惯于常规的正向思维,往往需要用智慧来突破常规思维,达到出其不意的效果。所以进行逆向思维训练以及具体分析各种实际类型的逆向发明是必要的。一切事物的对立两面都是可以转化的,这是逆向发明法通用的哲学基础。     

在数学教学中培养学生的应变能力

分析问题、解决问题的能力不是一朝一夕培养起来的,需要教师长期的指导和潜移默化的影响。在这个过程中,一题多解和变式训练无疑是很好的培养方法。 一、一题多解 这种做法可以使学生从多种角度思考问题,从而培养学生的发散思维,这也是现代教育改革提倡的教学方法之一。     

基于任务的翻转课堂在护理技能强训中的实践及评价

目的：探讨基于任务的翻转课堂在护理技能强训中的教学效果。方法：随机整群抽取2018级某班为研究对象,采用自身对照试验,前半的技能项目训练采用传统方法,后半的训练采用“两次异质化分组、课前轮流完成三大任务、任务完成中追问、课堂融合训练”等方法,对课程成绩及技能训练自评量表进行评价。结果：后半训练的成绩及技能训练自评均高于前半训练(P<0.05)。结论：基于任务的翻转课堂提升训练效果。     

数学教学与学生的创造性思维

数学教学在培养和训练学生创造性思维能力上有着重要的作用.为培养祖国21世纪的主人,笔者在传授知识的同时,为培养学生发散思维做了以下尝试。一题多解如解答应用题:一根钢轨重557.5千克,长12.5米,现在运来的钢轨共重11150千克,运来的钢轨共多少米?首先鼓励学生从不同角度分析已知数量和未知数量间的关系,得出不同的解法:(1)用“归一”的思路和方法解求出①每米的重量:557.5÷12.5=44.6(千克),再求②运来钢轨的长度:11150÷44.6=250(米);(2)用“倍比”的思路