王筠的语文教学法思想述评

王筠（1784—1854）是我国清末的教育家。作为一个很有历史使命感的人,他结合当时的历史条件,总结和概括了当时语文教育中的经验教训,写了《教童子法》这样一篇很有价值的语文教学专论,其中的很多见解和思想在今大看来仍很有价值。     

从《教童子法》看王筠的读写教学思想

《教童子法》是我国教育史上一部具有革新、启蒙意义的语文教学法专著。作者王筠针对清朝晚期读写教学上普遍存在的严重弊端,提出了一系列革新主张。这些主张涉及读写教学上的根本问题,反映了读写教学的基本规律,具有很强的现实性、针对性和实践价值;尤其是王氏在书中发出的“学生是人,不是猪狗”的人性呐喊,给当时教育界以强烈震撼,以深刻启迪,标志中国教育的启蒙思潮已从中国思想内部开始萌动。所有这些,在今天仍有启迪意义和借鉴价值。     

王筠《教童子法》中的幼儿写字观

王筠认为,蒙学教育要依据儿童生理以及心理的发展规律进行,语文教学中的写字教育更是如此。"学字亦不可早",是王筠在其关于蒙学教育的著作《教童子法》中针对写字教学提出的最主要的观点。当前,许多家长受"不能让孩子输在起跑线上"这一错误观点的引导,及早的让幼儿学习写字,殊不知这恰恰给幼儿的生理以及心理发展带来一定不良的影响。因此,《教童子法》对于今天的基础教育仍有借鉴意义,值得教育工作者深究。     

王筠"以人为本"的语文教育思想对现代语文教育的启示

王筠“以人为本”的语文教育思想，体现了他对当时的语文教育如何摆脱唯科举是从的困境所作出的独到理解。深入而恰当地把握这一思想的现代价值，无疑对现代语文教育反思自身的局限有着重要的意义；至少对我们思考唤醒语文教育者“自我反省”意识的重要性以及如何遵循语文教学的自身规律来培养人给以极为有益的启示。     

论王筠"以人为本"的语文教育思想

“以人为本”是王筠语文教育思想的核心。他认为,语文教育要想走出当时唯科举是从的困境,复归其本真使命,必须进行切实有效的“矫枉”。由此,他确立了“学生是人”的语文教育理念,井将其贯彻于具体的教学实践中,以此充分发挥语文教学育人的可能性。这为当时语文教育如何摆脱科举束缚、自身主动作出积极回应,提供了一种可能。     

同桌王筠

王筠是我的同桌,她个子不高,小圆脸白白胖胖的,弯弯的两片柳叶眉下有着一双明亮的大眼睛,眼睛下面有一颗黑痣。她一笑起来可逗人了。     

《教童子法》的教育思想与启示

《教童子法》是一单篇著述,共6000余字,王筠（1784—1854）写这篇著述是因为老友请求他教育自己的儿子,但是作者认为自己已老,很多知识已遗忘,只有多年来的学习经验能够帮助老友,故撰此文。作者根据自己的经验对当时教学实情做出评述,字字发自肺腑,且又不同于纯理论著述。     

论许瀚对王筠研治《说文》的贡献

作为清代＂说文四大家＂之一的王筠,之所以能够在《说文》研究方面取得令人瞩目的成就,除得益于自身勤学不辍的内在因素外,亦与师友的帮助有着密切的关系。而许瀚作为王筠友人中的杰出代表,助王筠研治《说文》近三十年,对王筠《说文》著述不但有具体的校勘订补之实,而且在治学理念、治学内容、治学方法等诸多方面多有论辩启发之功,对王筠研治《说文》产生了积极影响,做出了重要贡献。     

王筠《说文释例》的求实方法

前人品评《说文释例》多集中于其“为后人指示门径”的贡献。本文侧重探讨王筠《说文释例》的实事求是态度及方法上的特点——以“物情”、“乡语”证字形、字义、字音．     

王筠创作简论

在南朝王氏家族中，王筠的文学活动与创作，在家族势力日渐衰微的进程中，取得了较为突出的成就，对于绍续家风、保持家族余威、维护家族门第起到了重要作用。其诗重音律、求词采，描写细腻、工致。其文书、赋、表、序兼长，颇见文学功力。其文学创作孜孜以求，坚韧执著，终致“习与性成，不觉笔倦”，在南朝文学中占有较为重要的地位。     

健康教育理念下体育教学方法剖析

本文在全面阐述体育教学方法与健康教育内涵的基础上,提出在体育教学过程中,应遵循健康教育理念,采用适宜的体育教学方法对学生实施教育,促进学生全面发展。     

浅谈李贽的治国思想

李贽（1527～1602），号卓吾，福建泉州人，明朝中后期著名的思想家。他的治国思想内容丰富、系统，主要包括反对封建束缚，提倡因性牖民；反对封建等级制度，提倡人人平等；反对剥削压迫，提倡教民养民，廉洁从政；反对因循守旧，提倡“因其时，用其术”；反对害才误国、提倡聚才兴国；反对恃势弄权、提倡严己宽民等。     

谈自我感知理论对教育方法的启迪

自我感知理论是研究激励问题的重要理论之一。从自我感知理论出发,分析学生对自己学习行为进行归因的方式和内在激励与外在激励的辩证关系,进一步提出该理论对教育工作者在教育活动中的启迪。     

基于《标准》的现代教育技术公共课实践教学体系思考

文章结合《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,从实验教学目标、内容、实施和环境等四方面探讨了现代教育技术公共课实践教学体系的构建,并提出了营造良好的现代教育技术实践环境的一些方法和途径。     

略论包拯的吏治思想

宋代是我国封建社会一个重要的朝代,包拯是北宋时期著名的政治家、大臣,也是中国古代“清官”的典型。他对中国古代的官吏管理制度提出了一系列的主张和见解,时至今日,仍有许多值得我们借鉴的地方。     

卢梭教育伦理思想浅析

卢梭的教育伦理思想建立于自然教育的基础上，主张顺应自然，尊重儿童天性，推崇自由，强调情感高于理智，发展儿童天性，对儿童进行分阶段的道德教育。     

孙中山教育思想对当代教育发展的多维启示

孙中山教育思想是其思想体系中非常重要的一个组成部分,对当时中国的革命与社会发展起到了巨大作用。这些思想精华和宝贵经验对于今日中国教育的发展仍然具有重要的借鉴价值。通过孙中山教育思想主要观点的论述,分析其对当代教育发展的多维启示,研究具有重要的学术价值和现实意义。     

论《周易》的教育思想

《周易》的教育思想，可以从教育的地位、教育的内容、教育的目标、教育的原则和教育的形式5个方面来认识。它对后世教育思想产生了深远的影响。     

简论周恩来的伦理思想的形成与发展

周恩来的伦理思想是对马克思主义伦理道德学说的运用和发展,也是毛泽东思想体系不可分割的一个组成部分。它的形成和发展的过程是家庭环境、学校环境、社会环境对其进行塑造的过程,也是中华民族传统伦理精华、西方伦理精华和马克思主义伦理完美融合的过程。     

TBL在《现代教育技术》课程教学中的准实验研究

在师范类专业《现代教育技术》公共课程的教学中,在对基于任务学（TBL）进行了前测一后测非对等控制组设计的准实验研究中,通过对实验数据的分析发现：在学生完成学科知识目标方面,TBL与传统讲授法没有显著差异;在学生完成学科技能（设计技能和制作技能）目标方面,TBL与讲授法存在显著差异;在完成调动学生兴趣,进行协作学习方面,两者呈现了显著差异。