亲历“海啸”

印度洋发生的海啸是人类的一场浩劫,没有亲身或类似的经历是无法体会到自然灾害的可怕的。有了那次特殊的经历,我再听到、看到或谈到海啸时,在心里涌起的不仅仅是恐惧,而且还多了一分对大自然深深的敬畏。春节,我们全家来到了海南三亚,年初四去了博鳌。博鳌真是个美丽的地方,这里是两江汇合后流入大海的地方,而玉带滩更是令人流连忘返。玉带滩一面是平静、清澈的江水,另一面则是汹涌、蔚蓝的大海。正因如此,这条银色沙滩还申请了吉尼斯世界之最。那天风大浪急,海浪滔天,巨浪比爸爸还高,足有二三米高呢!我就在玉带滩和爸爸玩起了“逃离海啸”…     

绕口令《一面小花鼓》综合教学尝试

综合教学作为一种新的教学模式,在我们这里还刚刚在尝试中。我教绕口令《一面小花鼓》,使用这种方法,觉得能促进幼儿的观察、思维和语言表达能力的发展,使幼儿加深了对教学内容的理解,还能加强各课之间的联系。我先在常识课中让幼儿认识“一面小花鼓”。出示小花鼓后,教师以提问的方式启发幼儿思维。小朋友们纷纷举手发言:“这是一面小花鼓,鼓面上画了一只老虎”,“小花鼓是乐器,敲打起来会发出咚咚咚的声音”。这样既认识了花鼓,又锻炼了语言表达能力。在此基础上,     

我的弟弟

弟弟冯庄严从名字来看是很庄严的,然而,小作者却有点调侃地写弟弟的不“庄严”的一面：弟弟的可爱与“凶狠”。 小作者先从正面描写弟弟的可爱之处,他的长相不凡,圆脸小眼,白嫩的小手。这是弟弟静的一面。     

巧用数字析《一面》

《一面》是人教版初中语文第二册第二单元的一篇讲读课文,在教学中如果巧用数字来分析课文内容,不但能使学生掌握课文内容,而且也能激发学生的学习兴趣。《一面》的内容可用数字概括为：一面,两本书,三次肖像描写,四年后的回忆,五种称呼,六次写瘦。具体含义如下：“一面”：指“我”和鲁迅先生在内山书店的一次偶遇。作为标题,它既概括了文章的内容,也可看到这次会面给“我”印象之深,暗示“一面”对“我”产生的影响深远。“两本书”指《铁流》和《毁灭》,这是“我”和鲁迅先生能有一面之缘的引线。鲁迅先生曾认为：“这两部小…     

特别推荐

《受伤也是一种财富》,杜一丰同学从自己的一次经历中得出了这样一个结论,对我们有很好的启示作用。爱玩是孩子的天性,小作者在滑旱冰的时候因为没有做好防护措施,不小心摔倒后“右膝盖被擦掉好大一块皮”。“血肉模糊”中,疼痛是在所难免的。妈妈给伤口擦了药,但小作者也不能自由玩耍了,只能“看着别人玩”,     

《牵挂》作文精品导读

牵挂,是一种非常宝贵的情感。一个人有所牵挂,就会过得充实,有意义,有滋有味,而不会无聊、无趣和绝望。那么,我们的小作者关玺又牵挂什么呢?让我们来仔细品味一下。关玺小朋友的作文《牵挂》写的是小作者与乡下亲戚三叔之间的几次交往,从对“乡巴佬”三叔的鄙夷到了解再到牵挂,写出了小作者复杂而又非常细腻的情感变化。对于习作的特点,小作者的指导老师在推荐信中曾有很精致的介绍:小作者抓住“乡巴佬”的外貌、动作、语言进行细致的描写,突出了这位“乡巴佬”的善良、朴实。尤其是滴湿键盘和送钱两段把人物刻画得入木三分,惟妙惟肖,仿佛一…     

如果传奇还能延续

张爱玲,一个传奇式的人物。作者在文学里接近她,在生活里感悟她,在文化里怀念她。挥不去割不舍的是深藏在我们每一个人内心的“张爱玲情节”,作者以自己独到的解读戚一家之言,向我们展示了莫衷一是的张爱玲特殊的一面,这本身是否也算是“传奇”的“延续”?     

大风筝和小风筝

阳光明媚,春风吹拂,正是放风筝的好时光。小熊布布做了一面漂亮的小风筝,带着邻居们来到了大河边的一片野地里,一起放风筝。 布布放开线,刚想放风筝,小猴忽然指着对岸大声叫喊:“看！一面多小的风筝！”大伙儿朝前望去,只见对岸的树林上空,飘起了一面很小很小的风筝,在阳光的照耀下,闪着一点金色的光亮。 “是谁在放风筝呢?”布布说,“让我们把风筝放过去,向他问个好,怎么样?”     

奸雄也是“雄”

在前一篇中,我们讲到毛氏父子把曹操定格在“古今来奸雄中第一奇人”上。但是,这并不等于作者(或注者)在全盘否定曹操,或者说是在简单化否定曹操。《三国演义》作者的高明之处在于,他是立体地、形象地描述曹操形象的,而不是一味地贬低。在突出其“奸”的一面的同时,也着力描写了其“雄”的一面。在曹操身上,奸臣权相的本质是他的核心性格,另一方面又有雄才、机智、豪爽、爱才和富有政治远见的特     

幽默大转盘

幽默是一种写作技巧,更是一种文化精神。它对于成人来说,展现的是才识与智慧,而对小朋友而言,无疑是天真童心的流露。从本期“幽默大转盘”栏目中,我们再一次领略到来自小朋友那种天真、稚拙的童心美。徐昊天的作文《我的牙齿》所写事情不大,但从头到尾都有浓郁的幽默感。门牙“一枝独秀”,嘴巴成了“马桶盖”,被小伙伴称呼为“兔巴哥”,真令人烦恼。要让整排牙齿“全面发展”,就要做手术“动刀子”,小作者想想也怕,只好猛吃钙片“恶补”。三年过去了,花开花落,几度寒暑,牙齿却不能“破土而出”,我们的小作者眼巴巴期盼着“牙齿的春天”的到…     

《一面》:“死”字蕴情探微

现在,先生是死了!我们不愿恣情地悲痛,这还不是我们恣情悲痛的时候;我们也不愿计算我们的损失,这是难于计算的。前面是一条路。先生没有走完就倒下了,我们只有踏着他的血的足迹,继续前进。以上是《一面》中的一段话。对于先生,作者是满怀敬仰与爱戴的,但是,作者为什么对他所爱者的去世,不用表示尊敬或带有婉曲意味的词语如“去”、“走”、“逝世”之类,而用一个表面上冷冰冰的毫无感情可言的“死”字呢?其实,这一“死”字,蕴涵着至少以下三方面的情感:一、对先生之逝的痛悼课文中,作者这样表述鲁迅先生与他的关系:同志(表志同道合)、朋友(…     

沈石溪:细细描述动物奇观

1读《斑羚飞渡》,要向作者学习,我们的心情有点矛盾。未知作者何许人,是否真是狩猎队一员,不过,作者既说“我们狩猎队”,我们也只能依此论处。作者可让我们开了眼界,动物世界竟有斑羚飞渡这样悲壮的一幕。这种动物行为太不可思议了,这是一个鲜为人知的记录,我们获得了一种阅读的快感,斑羚的悲壮、智慧、技能深深地触动了我们。但是,我们不能不谴责这个狩猎队。他们在犯罪。他们的围猎,逼得七八十只斑羚死掉一半,他们是有罪的。我们看到了人与动物的反差:一面,是动物,老斑羚竟能把生留给年幼者,把死留给自己,它们悲壮,它们崇高;一面,是号称万…     

一生见一面 一面记一生——比较阅读《一面》和《背影》

《一面》(见初二册)和《背影》(见初一册)都是记实散文,两篇作品都是抒写作者对“一面”的深切思念,都是作者的真情流露,都是通过看似微不足道的平淡琐事铸造了令人难忘、催人泪下的“一面”。仔细阅读两文,不难发现无论从形式,还是从内容以至主题,两文都有许多相通之处,可以说两文所写的“一面”有异曲同工之妙。     

在历史与社会教学中加强灾害科学教育

一、加强灾害科学教育的意义据报载,在2004年12月26日印度洋海啸中,一名年仅10岁的英国女童小蒂莉,看到海水泛起“很多的泡泡”,随即告诉妈妈说将有海啸。因为她的一句警告,沙滩上数百人保住了性命。为此,英国媒体赞誉她为“海滩天使”。小蒂莉的这份警觉,得益于她从地理课上学     

解读“校园传真”

书声朗朗,歌声嘹亮。校园好风光,校园故事多,校园是生机勃勃的地方。二年级小朋友吕泽昊的作文《下雪了》写的是校园雪景,小作者在雪地里堆雪人,打雪仗,玩得“身上全是雪”,真是“过了一把瘾”。三年级小朋友朱嘉诚的《第一次领读》写出了小作者第一次在课堂上领读英语时的情景,从紧张、害怕到最后完成任务,心理活动比较复杂,文章写得有声有色,真实感人。刘晓雨的《打野鸭》写得像一篇武侠小说:小朋友在球场上做“打野鸭”的游戏,一个个身手不凡“,灵猿上树”“、追魂夺命”这些招数着实让读者们开了眼界。吴丹嫣的《掌声》记载了小作者参加…     

海滩上的小天使

2004年12月26日,世纪灾难———印度洋地震海啸袭来之前,在泰国普吉岛的一处海滩上,一位美丽的英国小女孩,还有她的母亲,一边迅跑一边急促地呼唤:“大家注意了,要发生海啸啦!”“请大家快撤离海滩,躲到安全的地方去!”小姑娘名叫蒂莉·史密斯,只有10岁,是和父母从英国来泰国旅游的。海啸袭来之前,蒂莉正和妈妈在金色的海滩上玩耍。偶然间,她发现大海有些异样———海水中泛起大量气泡,海潮突然快速地往后退去。“不好,妈妈,要发生海啸了!”“你怎么知道?”妈妈惊奇地问。“两周前老师刚刚给我们讲过关于海啸的知识。海潮突然神秘退去,是海啸…     

虎气和妞性相结合的虎妞形象

虎妞是老舍的名著《骆驼祥子》中的主要人物之一,是一个性格非常复杂的人物。关于虎妞这个形象,无论过去还是今天,都有许多不同评价。有的评论者认为虎妞是“被侮辱被损害者”,同书中人物祥子、小福子、小福子的母亲、小马、小马的祖父一样,“代表了被吃者的一面”;也有的评论者认为“虎妞始终是一个剥削者的形象”,“老舍始终是把她作为祥子的及劳动人民的对立面来写的”。作者对她“不仅没有同情”,而且“是在捉弄、揶(?)这个剥削阶级的‘不幸儿’”。这两种意见显然都是偏颇的。我们认为,虎妞是一个具     

《小英雄雨来》教学一得

六年制语文11册《小英雄雨来》,讲的是雨来为掩护革命干部,和日寇英勇斗争的故事,歌颂了根据地儿童热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。文中,作者四次写到“书”:第一次写雨来“向妈妈要了一块红布,包了个书皮”;第二次,写雨来跟老师学习识字课本中的“我们是中国人,我们爱自己的祖国”;第三次写雨来认真读书,“趴在炕上念他那红布包着的识字课本”;第四次写雨来“鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上……”当学生根据课后思考题进行自学、讨论,基本理解课文大意后,我们引导学生对作者为什么四次写“书”展开讨论、分析:四次“书”的描写各表示什么意思?(重点理解第四次“书”的描写。一是前后照应,第四次描写是前     

心债

在刘冰同学平静、客观的叙述中,我们感受到了深藏于平静客观之后的作者的真挚炽热的“情”——对小娅的深深的歌疚之情。作者对人物的描写是细致入微的,从小娅的眼睛、小娅的忧伤、小娅的辛劳和继母对小娅的态度等描写中,我们似乎看到,一个可爱、纯朴、不幸的小娅正从文中向我们走来。     

宁夏少年战地服务团──抗日战争时期宁夏学校的抗日活动

宁夏少年战地服务团──抗日战争时期宁夏学校的抗日活动雨槐“团友们，别忘了我们的目标：要爱护中华，要赶走强盗。不怕那风狂与海啸，更不怕飞机和大炮。别笑我们年纪小，……我们是西北的小英豪、小英豪！”这是半个多世纪前共产党领导下的“宁夏少年战地服务团”的团...