有效家校合作途径探索有效家校合作途径探索

苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校-家庭教育。”整合家庭教育和学校教育,形成教育合力,对中学生的健康发展非常必要。家校合作是家庭与学校之间架起的一座桥梁,使学校教育与家庭教育有机地结合起来,形成互补,相互促进。家校合作的方法很多,不同的方法有不同的成效。我们期望通过对初中家校合作有效途径的探索与实践,提升家长与学校的合作意识,增强班主任与家长的合作能力,从而促进学生全面发展、健康成长。我校在有效家校合作途径方面,经过几年的探索,形成了自己的特色。     

小学班级建设中促进家校合作的有效途径探索

对小学生来说,家庭是成长的摇篮,学校时其成才的沃土。家庭教育和学校教育是人生成长的奠基性教育,是人生成长的基石。家庭教育和学校教育各有其特点,各具功能,如何充分发挥家庭教育和学校教育的优势,实现家校合作共育是现代教育体系非常重要的研究内容。特别是在小学阶段,如果能够找到有效的途径实现学校教育与家庭教育的深度合作,对学生养成习惯、拓展兴趣、提升认知、培养品格都有着极其重要的作用。笔者从事小学班主任工作多年,在小学班级建设的教育实践中探索总结出下面十种途径,能有效地促进家校合作,提升教育质量,促进学生的健康成长。     

基于“家校共育”的家长育梦课程构建与实施

本文立足《中华人民共和国家庭教育促进法》对家庭教育、学校教育的相关要求,探索基于“家校共育”的家长育梦课程的构建与实施路径,着力打造线上线下全学段覆盖、校内校外全方位关爱的“家校共育”新样态,以此实现学校教育与家庭教育的同频共振。     

“双减”视域下的家校社协同共育

本文研究在“双减”的背景下探索建立家校社协同共育的途径,以求达到减负的同时提高教育质量。家校社协同共育主要包括三个方面：家庭教育、学校教育、社会教育。建立家庭教育的途径主要包括：树立优良家风、增进家长协同教育观念、提高家长素质、建立学习型家庭;建立学校教育的途径主要包括：提高课堂教学质量、优化教师队伍建设、完善课后服务管理、提高作业管理水平;建立社会教育的途径主要包括：建立国家顶层设计、营造良好社会环境、监管教育机构、协同调动社会资源。     

由“问题学生”教育思考家校合作

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“最完美的社会教育是学校教育和家庭教育的结合。”学校教育与家庭教育是社会的两大教育系统,对人的一生的发展都起着相当重要的作用。目前,家庭和学校对家校合作的认识还不到位,双方还缺乏这方面的意识和要求,仍然被传统的观念和行为习惯所左右着。这些因素直接影响了教师、学校、家长一直揪心的“问题学生”的教育成效。因此,转变旧的家校合作观念,尝试新的家校合作途径,具有较大的现实意义。     

“四径四驱”促城镇小学家校共育的实践与思考

家庭和学校作为学生成长的两个重要环境,在小学生养成教育中发挥着重要作用。如何把学校教育和家庭教育有机结合起来,最大限度地调动家长的积极性,挖掘家庭教育的潜力,形成教育合力,成为众多一线教育工作者密切关注的研究课题。文章从家校关系角度提出了家校共育的四条途径,结合“组织、荣誉、舆论、评价”四个驱动,不断增强家长关注成长、参与共育的自觉性和内驱力,从而实现共同育人。文章也提出建立完善的沟通机制,深入挖掘家庭教育资源,促进家校深度合作是加强和改进班主任工作,提高班级管理水平,实现家校共育的关键所在。     

探索家校合作的心育之路

随着教育现代化发展步伐的加快,社会各界对家庭和学校教育的关注日益升温。家庭和学校是孩子身心健康成长中的两个重要场所,缺一不可。家校联手、共同合作是教育发展的必然趋势。该如何提高家校合作层次,提高家庭参与学校活动的积极性,提高家校活动的针对性和实用性等一系列问题都是实践中值得探讨的课题。我校在工作开展过程中也面临着家校合作方面的困惑,为寻求家校合作的突破口,我校以家校心育课题为依托,通过拓展学校教育活动空间,转变家庭教育观念,探索学校与家庭教育的整合机制,形成教育“合力”,共同致力于学生身心的健康发展,从而实现学校与家庭对学生心理健康教育的整合作用。     

寻找提升教育质量生长点之我见——推进家校有效沟通和互动合作

本文从学校教育的整体观考虑,提出学校教育不可忽视家庭教育,否则,学校教育就成了不完备的教育,从而影响了学校教育质量的提高。学校做好家庭教育工作,重在做好家校沟通和互动合作工作,本文探索了如何做好家校沟通和互动合作,从做好这项工作的前提、基础、关键和保障四个方面加以论述,对于学校如何做好家庭教育工作有一定的启迪作用。     

学校开展家庭教育指导服务的理念、原则与路径

学校开展家庭教育指导服务是新发展阶段学校建设高质量教育体系的重要任务。它秉承“协同育人”的核心理念,“育人”是根本目标,“协同”是达到“育人”目标的重要工作方式;坚持“关爱原则、科学原则、实践原则”,培育充满关爱的文化夯实情感基础,从培训教师队伍、厘清家校的角色任务、开展多元的家庭教育指导、做好评价激励等方面着手,构建系统的家庭教育指导服务长效机制,促进学校指导家庭教育的常态化开展。     

携手方可显活力

“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教育教学过程就会像纸做的房子一样容易倒塌。”苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中这样描述学校教育和家庭教育的关系。近几年来,竹溪县教育局着力打造和谐校园,从探索建立家校沟通的长效机制人手,通过开展多层次、多形式的家校共建活动,打通家校沟通的渠道,提高广大家长的思想认识和教育水平,家校携手,共同育人,努力追求学校和家庭教育影响的一致性。     

重构家校关系：学校打破分数茧房，家长走出内卷剧场

<正>苏霍姆林斯基曾视家校合作为“最完美的教育”。“双减”时代,家庭教育显得尤为重要。随着家庭教育促进法落地,家庭教育由“家事”上升为“国事”。那么,怎样构建家校美好关系呢?作为一名基层学校校长,我来谈谈一些思考和做法。一、以“博雅学堂”实现价值认同浙江省杭州市萧山区北干小学是一所城区老牌学校,一直以来安安静静办学,没有过于繁杂的校园活动,一年到头鲜有家长参与学校教育工作。同时,由于教师年龄普遍偏大,     

搭建家校合作之桥——谭虎：家校联盟创造性地推进教育体制改革

家庭教育是社会大教育体系的重要构成部分,是学校教育的基础,如何更好地实现家庭教育与学校教育的有效衔接,家校联盟这一教育合力的打造显得至关重要。继“家庭教育贵在‘渗透’”专题之后,本期《热点争鸣》特邀从事家庭教育研究多年的专家与一线学校校长一道就家校联盟的相关问题进行探究,以期更好地搭建家校合作之桥,推动学校教育与家庭教育合力的产生、形成与发展,对广大一线教师在利用家长资源进行学校教育方面给予一定的启发。     

“机制、模式”共建，引领家庭教育合作化发展 石家庄市长安区教育局

多年的德育工作实践让我们深刻认识到,家庭教育在人的一生中起着奠基的作用,是终身教育。家庭教育既是学校教育的基础,又是学校教育的补充和延伸。工作中,我们注重发挥学校、家庭教育的各自优势,趋同家校教育需求,将学校“共性教育”与家庭“个性教育”有机结合,“合作育人,平等互助”,给学生创造一个完整的教育环境,提高教育整体效益。     

提高家长素质的一个渠道——谈“以校为本”的家庭学校合作模式

如何使学校在家校合作中起“主导”作用,并对家庭教育进行指导?几年来,我们对“以校为本”的家校合作模式进行了探索,通过多种途径和措施,在家校合作方面作了一些尝试。1.规范管理,制度完善制定和完善家长学校规章制度是办好学校的基础。我们把家长学校工作纳入学校教育教学工作日程,成立了家长学校工作领导班子和家长委员会。每学年开学,家长学校领导班子例会研究一学期家长学校开展活动的具体事宜,制定出工作计划、教学计划。家长们在学校入册分班,管理教师责任到位。1.建制度。建立规章制度是办学的基本条件。我们从工作实际出发,制订并…     

“机制、模式”共建，引领家庭教育合作化发展

多年的德育工作实践让我们深刻认识到,家庭教育在人的g 生中起着奠基的作用,是终身教育。家庭教育既是学校教育的基础,又是学校教育的补充和延伸。工作中,我们注重发挥学校、家庭教育的各自优势,趋同家校教育需求,将学校“共性教育”与家庭“个性教育”有机结合,合作育人,平等互助”,给学生创造一个完整的教育环境,提高教育整体效益。     

“双减”背景下家庭教育的困境及提升策略

家庭是人生的起点和基础,父母或者其他监护人是孩子的第一任老师,对于个人的成长和发展具有重要作用。“双减”减轻了学生课业负担,缓减了家长教育焦虑,减少了教师繁杂事务,增加了教师“教育时间”,提高了学校教学质量。“双减”政策的持续发展给家庭教育提出了更高的要求。然而,当前家庭教育存在观念“错位”、能力有待提升和社会支持不够等现实困境。应该通过教育行政部门完善家庭教育政策法规和指导体系、学校建设“家校协同共育”的环境、社会提供应有的支持等途径,提升家长家庭教育观念,提高家庭教育的能力,促进孩子健康全面地成长。     

小学家校沟通现状分析与对策探索

学校教育和家庭教育是促进学生智力发展和身心可持续发展的重要助推器。在“双减”背景下,学校要实现“双升”,在质量上凸显“新效益”,学校教育与家庭教育的配合显得尤为重要。基于调查分析了云南省昆明市18个班的家校沟通现状,从更新教育观念,提升父亲的家庭教育参与度;巧用积极语言,提升家长的配合力度;整合多方资源,让沟通方式多元化等三个方面,有针对性地对家校沟通提出改进建议。     

引家教资源活水 润校园育人之花——以安溪实验小学开展家庭教育指导为例

家庭教育对孩子的成长与发展至关重要。学校担负着教育青少年学生的主要职责,而学校教育的成效又往往依赖家庭教育的配合程度。我校充分发挥家庭教育的指导作用,通过健全组织机构,拓宽家校渠道,创新活动形式,加强教育科研,积极开展家庭教育工作的探索研究等方式,增强教育合力,大力推进学校的育人工作。     

谈“双减”政策下小学家校合作的现状及对策

2021年“双减”政策的出台，不仅是对学校教育的挑战，而且对家长的教育方法提出了更高要求。家庭与学校如何形成“合力”，为儿童的健康成长搭建良好平台，已成为目前小学教育界的热点话题。家校合作对于促进学生身心发展有着重要影响，不仅学校教育应紧跟当前教育形势，家庭教育也应配合学校形成教育合力。但目前小学家校合作面临着合作形式单一、双方责任意识模糊、托管服务有待商榷等问题，因此，家校合作应发挥家长的桥梁作用、扩展家校合作的形式与途径、切实完善托管服务等。     

利用“互联网+教育”提升家校协同育人实效性的实践

随着整合教育观的深入推进,家校协同育人已成为学校落实育人目标的重要路径。但是由于时间、空间等因素的制约,家校协同的育人效果差强人意,存在学校家委会运行机制受限、以学校为主导的家庭教育指导不足等问题。学校利用“互联网+”的特性,通过拓宽教育的时空,重塑管理育人结构与协作途径、各教育主体跨界融合协同育人、创新驱动智慧形成发展教育新样态,进一步提升家校协同育人的实效性。