不可低估的“小词”

英语中,词汇根据其在句中的功能不同而被分为实词和虚词两大类。实词是能够充当句子成分并且具有完整词汇意义的词,例如,名词、代词、动词、形容词和副词。虚词没有完整的词汇意义,但有语法意义或叫功能意义。实词属大词类,虚词属于小词类或叫次要词类。英汉两种语言对词汇的分类差异不大,但由于两种语言的表达方式和结构形式差别较大,两种语言进行转换时,在词义的表达和应用方面有很大的不同,因此,翻译时不能低估这些虚词或者小词。一、冠词在句中,冠词有时仅起语法上的作用。例如,用在形容词的最高级前和序数词前的定冠词,有时能使所限定…     

在语言环境中学词辨性──怎样辨别兼类词的词性

关于实词或虚词的词性辨别问题，不少语法书籍都从它的意义和语法功能阐述得很清楚，然而有些兼类饲，有的兼属两类，有的兼属多类，单个拿出来，它的词性很难确定，如果放在具体的特定的语言环境中，再结合其它的意义和语法功能，兼类词的词性辨别问题是不难解决的。例如（1）他又工作了一昼夜。（2）组织上交给了他一项重要工作。例（1）中的"工作"单独作了谓语，前面受副词"又"的修饰，后面还带了补语─-数量短语"一昼夜"。在这个语言环境中，"工作"具备了动词的意义和语法功能，因此它是动词。例（2）中的"工作"作了谓语"交给"的宾语，…     

词性·位置·成分——例说对文言词语意义和用法的理解

文言文学习中,能否正确理解文言词语的意义和用法至关重要。不论是实词还是虚词,词性的非单一性,决定了它们在不同的语言环境中所处的位置和所充当的成分是不同的,意义和用法是不一样的。由此可知,对文言词语的词性、位置和成分的把握是正确理解文言词语意义和用法的关键所在。     

《说文解字注》的语法观

清代《说文》学"四大家"中成就最高、影响最大的是段玉裁。从语法的角度对其《说文解字注》进行爬梳抉择,可以发现段氏在训释虚词、分析词或词组的内部结构、分析实词的词性和用法等三个方面都有超越前人的新见解,从而显现段氏独具特色的语法观念。     

虚词“在”“啊”“了”的词性辨别

初一学生学习虚词时,对“在”“啊”“了”两词性辨别比较困难,因这几个虚词在不同的语言环境中,词性不同。但我们只要掌握一定的方法,还是能够分辨清楚的。一、“在”的词性辨别“在”字在不同的句子里语法功能不同,可     

怎样复习现代汉语语法(一)

一、实词和虚词的主要区别是什么? 实词和虚词在语汇意义上的区别是:实词有实在意义,虚词一般没有实在意义。如实词“笔”的实在意义是“用来书写或绘画的工具”,有钢笔、毛笔、圆珠笔等,而虚     

怎样复习现代汉语语法(一)

一、实词和虚词的主要区别是什么?实词和虚词在语汇意义上的区别是:实词有实在意义,虚词一般没有实在意义。如实词“笔”的实在意义是“用来书写或绘画的工具”,有钢笔、毛笔、园珠笔等,而虚词“所以”就没有实在意义。实词和虚词在语法功能上的区别是:1.实词可以用语序手段直接组合,虚词则不能。如“他”和“学习”这两个实词可以按语序组合成“他学习”或“学习他”两个短语,分别表示不同的意思。2.实词可以充当句子成分,而虚词除了副词之外,一般不能。3.实词带上语调或     

推导与虚词用法的掌握

学习和研究古代汉语,掌握虚词是非常重要的。“实字易训,虚字难释。”阮元在《经、传释词·序》里的这句话,基本上代表了古人的经验之谈,认为学习虚词难于学习实词。现在的学子,大多也有同样的感受,对虚词望而却步。分析归纳原因,主要表现在以下三点：     

韦昭《国语注》的语法观念

韦昭《国语解》是《国语》现存的最早注本,韦昭在分析实词的词性和用法、训释虚词和分析特殊句式等方面均有独到的见解,反映出三国时代汉语语文学者的语法观念和分析语言所达到的实际水平。     

五法巧解文言虚词题

判断词性法 很多文言虚词“身兼两类词性”．有不同的意义和用法。考生在解题时．只要能确定虚词的词性,问题也就迎刃而解了。     

试论词的兼类现象

兼类词的基本条件是：语音相同,词义相关。兼类词的特征是：至少具有两套对立的功能系统。兼类词的主要类型有：实词与实词的兼类,虚词与虚词的兼类,实词与虚词的兼类。兼类现象产生的原因主要有：词义派生,词类活用,模仿欧化语法。吸收方言用法。     

《经传释词》与《词诠》虚词研究方法对比分析

本文就《经传释词》与《词诠》在虚词研究方法上的特色做了分析。指出两书共同特征是运用声训、相同的句式结构和不同的语言环境来解释虚词的句法和意义。《词诠》更是将语源学的思想运用到虚词的注释中。     

文言文教学要以培养学生的阅读能力为宗旨

在文言文的教学中盛行一种对号入座、字字落实、翻译完毕、万事大吉的教法。似乎这样做,是挖掘了语言因素。仿佛文言讲读理应是遇到实词讲实词,遇到虚词讲虚词．从词性到词义,从本义到引伸、假借义,从词类活用到逐字的语译．都要一般脑儿地“落实”给学生。本文主要分析文言文教学中逐字解读的弊端,谈谈自己的见解。     

论现代汉语虚词的色彩义

词按照语法功能的区别,可以分为实词和虚词两大类.虚词有副词、介词、连词、助词、叹词五种.为数很少的虚词,其中有不少却是使用频率很高的,许多虚词几乎是组成句子时越不可少的.词的色彩意义通常是指词在表示某一理性或概念意义的同时所表现出来的某种倾向或情调意义.通过事实可证,汉语虚词具有浓厚的色彩义.     

善用解题技巧 致胜语法填空

<正>语法填空一般是一篇200词左右、设置10个空的短文。语法填空本着“突出语篇,强调运用”的命题思路,在考查考生阅读理解能力的基础上,考查考生对语法和语言知识的掌握情况以及考生的综合语言运用能力。语法填空通常以记叙文和说明文为主,设空体现了“实词为主,虚词为辅”的原则,命题的形式主要有两种：一是有提示词;二是无提示词。有提示词和无提示词的比例通常情况下是7:3,提示词基本上是实词,无提示词的空基本考查虚词,但也不排除考查代词的情况。     

试析“给”的语法化过程

语法化是现代汉语中实词演化为虚词的一种重要途径。给作为语法化的典型代表,从动词向介词、助词发展,处于未完成且同时具有几种词性的状态,我们试从各个共时平面对其进行辨析。     

文言虚词用法巧辨析

综观近几年高考试题,对虚词的考查,没有一个省份会直接考语法,而都是着眼于应用,要求考生根据文意辨析加点虚词用法的异同.这样,在具体语境中推断虚词的用法就显得极为重要.下面结合2012年高考题谈一谈虚词用法及意义常用的推断方法. 一、词性界定法 有些文言词兼有多种词性甚至有实词和虚词的双重性质.我们做题时,根据上下文的语境,只要能推断出其词性不一样,其用法肯定也不同.如"以"可以作为实词,作"率领、带领"义,亦可以为介词,翻译为"把、用"等.再如:     

汉语词类辨析

现代汉语的词,可分为实词和虚词两大类。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词;虚词包括副词、介词、连词、助词和叹词。词类的划分,主要是以词的意义和语法功能为标准的。而词的语法功能(主要指词的组合能力和在句子中的职能)是划分词类的最重要的可靠的标准。所以,要对某个词进行归类,也就是要断判一个词的词性,主要应从词的组合能力和在句子中的职能这两个方面去分析(有的词要看它们的重叠方式),找     

当代汉语语法化论略

语法化是人类语言发展中的一种普遍现象,在当代汉语中也有语法化的现象。本文讨论以下几种语法化现象：从实词到虚词,从词组到词,从词到词缀或类词缀,从词缀到词尾。此外,我们还谈了对当代汉语语法化的认识。     

初中文言文“而”字用法

现代汉语中,依语法功能和语汇意义,词可分为实词和虚词两大类。虚词是用以表示语言关系和语法意义的重要手段。"而"是虚词中最为重要和活跃的一个词,用法灵活多变。同时,"而"字也可用作实词,用法较之其作为虚词而言较少。就初中语文课本文言文中出现的"而"字用法进行穷尽研究,归纳总结。