中小学教师信息素养培养策略

20世纪90年代以来,经过一系列重大工程的建设和政策推动,我国基础教育信息化取得了显著进展.在整个发展过程中,中小学教师的信息素养是实现我国基础教育信息化战略的关键.作为一项基础性研究工作,研究如何提高中小学教师的信息素养,对提高中小学教师创新运用现代教育技术的能力,实现教育信息化从"起步、应用"到"融合、创新"的发展,有着重大的现实意义.针对目前教师信息素养培训频率低、时间短;培训内容偏离教师的需求,与应用相分离;缺乏有效的评价考核办法和培训后的持续跟踪服务等现状,笔者认为教师信息素养的培养应该从以下几个方面进行改善.     

教师专业化进程中教师权威的重建

教师权威是一个教师能否成为优秀教师的最基本的条件.在信息传播更方便快捷的信息社会,传统教师权威必然走向消亡.教师需要在教师专业化进程中,通过提高教师专业素养、改革教育教学方式、创新教育活动和追求和谐人格等途径,重建教师权威.     

论信息时代教师的信息素养及其提高

教师的信息素养主要包括基本信息素养、职业信息素养和发展的信息素养.在信息时代,提高教师的信息素养是必须而且紧迫的,但是,提高教师的信息素养需要教育主管部门、学校领导以及教师本人长期共同努力.     

教师信息素质的现状及提高对策

国家教育部多次提出“加快多媒体教学进入课堂“,明确规定要在基础教育中开设信息技术课程.为此,我校在“建网、建库、建队伍“的现代教育思想指导下,将提高教师信息新技术摆在优先重要位置上,抓紧培训,提高教师的信息素质,以适应时代的需要.……     

信息技术环境下教师信息素养的培养

教师信息素质是教师在信息时代必须具备的素质之一,提高教师的信息素养势在必行.作者对教师需具备的信息素养进行了分析,并提出提高教师信息素养的方法与途径.     

从“借势”到“生势”:对教师专业化提高教师地位的思考

古代中国教师的地位是从教书育人工作之外“借”来的.要解决当代中国教师地位的尴尬问题,应从专业化内部寻找有效途径:重估教学知识、技能的价值,提高教师经济地位;正视教师教育科研,再立教师学术地位;建立健全专业组织,提高教师政治地位;再建专业道德,重塑教师职业形象.     

谈现代运程教育教师信息素质的现状与提高

现代远程教育倡导"以学为主"的教育理念,学生依托丰富的网上教学资源,在教师的引导下开展自主学习,完成学业,实现人才培养目标.在学生的自主学习过程中,尤其是在学生自主学习能力相对较弱的情况下,教师是否具备良好的信息素质,能否充分发挥网络的优势,利用多种媒体开展网上教学对于提高现代远程教育的教学质量显得尤为重要.但是目前教师的现代远程教育意识有待提高,信息素质整体层次不均衡,利用现代信息技术开展网上教学的效果不够理想.本文结合湖州广播电视大学开展的现代远程教育教学管理实践,对现代远程教育教师信息素质现状进行了分析,并就如何提高教师信息素质,推动教师充分利用网络优势积极开展网上教学,不断提升网上教学水平,为学生提供及时、便利和有效的教学支持服务进行了探索.     

以信息化促进教师专业化发展

几年来,我校一直致力于以教育信息化带动教师专业水平的提高.校园网成为我们促进教师专业发展的一所"大学校",从根本上使我校教育教学发生了巨大的变化. 一、提高教师信息素养,为用好网络资源奠定基础     

教育信息化2.0时代教师信息素养的提升

《教育信息化2.0行动计划》指出,未来教师是影响教学质量的关键因素,培养未来教师的核心改革要点在于提升教师的信息素养。笔者认为,对未来教师信息素养的培养内容包括激发教师的信息意识、丰富教师的信息知识、提升教师的信息能力、树立教师的信息道德,可以从组织信息专题培训、改善软硬件条件、营造群体氛围、开展评价活动四个方面提高教师的信息素养,从而构建"训、改、营、评"的未来教师信息素养培养模式,促进未来教师的专业化成长。     

论信息技术对教育发展的革命性影响

信息技术正在对教育发展产生革命性影响:教育信息资源建设从"校校建信息资源库"到"区域内共建共享、区域间共享互换";教育信息资源利用从静态的"单一获取"到动态的"利用、建设";教师资源配置从"实地挂职支教"到"异地网络支教";在职教师培养从"集中观摩课教研活动"到"异地网络教研互动";网络教学从"基于资源的网络教学"到网络"多终端同步视频互动教学";终身学习从固定时间地点的"在线学习"到脱离时空限制的"泛在学习"。