选择,请从"我"出发

老子说:"知人者智,自知者明."早在2000年前,古希腊人就把"认识自己"作为铭文刻在德尔裴神庙上.然而人这一生最难做到的就是认识自己.看不清自己,不认识自己,结果往往就是不明白自己的优势劣势,不能扬长避短,不能找出自己在群体中的合适位置.     

教师敢于说"不"——议教师专业成长

教师的专业成长在很大程度上受教师所处环境的影响,但更重要的是取决于自己的心态和作为.如何架设自己专业成长的通道,如何成为个人职业生涯的主宰,是摆在每一位教师面前的重大课题.本文从敢向浮躁说"不"、敢向名家说"不"、敢向学生说"不"三个方面来阐述自己的观点.     

随意的我,曾经领受"着装不整"的窘状

40岁以前的我对自己的着装不太在意,总认为过于严整的着装会破坏自己平易近人的形象. 但在香港,我却领受了"着装不整"给自己带来的窘状. 电影明星陈冲,知道我在香港公出,打电话邀请我出席她胞哥在香港举办的画展,嘱咐我一定去"捧场",先谢在先,余言待叙.     

职场无人施舍快乐

快乐是什么?快乐就是自己觉得满足与幸福.既然快乐是"自己"觉得满足与幸福,那么,快不快乐是你自己的事,与别人无关.然而,一些白领却总是在等待别人给自己施舍快乐.     

《你能行》:职场的最高逻辑

"后来我发现与微薄的收入和沉重的生活压力相比,更让人内心充满煎熬的是大批的年轻人并不清楚自己内心真正要什么.他们不知道将来要做什么,不知道自己要走向何方,不知道自己在哪里需要坚持,哪里需要放弃.他们甚至还不知道自己喜欢什么,讨厌什么……"看到老可新书<你能行>中的这段话,笔者有许多的共鸣与感慨.     

浅淡语文教学中的『讲』

近些年来,在语文教学中对"讲"有些偏见,似乎从一个极端走向另一个极端,认为"讲"就是"注入式",是"灌"的同义词.有的学校干脆规定每节课讲的时间不超过15分钟.更有甚者认为注重讲课的教师就不是好教师,一味地由学生自己"读",自己"讨论",再由自己编几段课本剧,来几个花样,闹哄哄一节课完了.我不明白学生究竟掌握了多少知识,充其量不过是对课文内容了解个皮毛罢了.     

父母的分寸感,孩子的幸福感

家应该是个温馨甜美、开满爱之花的地方,可有些家会伤人,有的爱亦会"吃"人.父母们总是恨不得时时刻刻陪在孩子的身边,于是,孩子的独立空间越来越少.父母有了分寸感,孩子才会有自己的空间,有做自己和说"不"的机会. 有位作家曾说,自己不记得爱过自己的父母.小的时候是怕他们,大一点开始烦他们,后来是针尖对麦芒,见面就吵架;再后...     

我追寻的语文课

一个明智的语文教师应该有自己的教学理念、观点、思想支撑自己的语文课堂. 不唯书,不唯上,不唯风,只唯实.下面围绕这个"实"字谈我所追寻的语文课.     

我的年轮故事

[活动理念] 1.来自学生的声音,关于"我存在"的思考: (1)"老师,我不知道自己是怎样一个人,我很矛盾.我不知道自己能做什么,我好像没有特长,我也不知道自己对什么感兴趣."     

“不允许自己被淹没”——读《武凤霞讲语文》有感

读完《武凤霞讲语文》,小学语文特级教师武凤霞"不允许自己被淹没"的话语让我久久难忘.初为人师,她从内心喊出了自己坚定而果敢的声音."不允许自己被淹没"是一种积极的人生态度,它激励武凤霞老师奋力向着自己设定的目标奋进.     

如何帮助幼儿形成"高自我价值感"

"自我价值感"是个体在关于自己价值的判断、评价基础上形成的对自己的态度与情感.对自己基本持积极或肯定态度的人,我们称之具有"高水平的自我价值感"(下文称"高自我价值感")."高自我价值感"意味着自我接受、喜欢自己、对自己的价值有适当的尊重,但不等同于骄傲、自负.     

阿根廷第一夫人费尔南德斯:平民出身的政治狂人

身为两个孩子的母亲,她不愿意别人称自己为"第一夫人",更愿意被称作"第一女公民".费尔南德斯坚信,做自己才是最好的.事实上,费尔南德斯一直在做她自己,而且做得相当精彩.     

如何让学生在数学学习中“动”起来

现在汉语词典中,对"动"的解析之一是"使用即使起作用.如动笔、动手、动脑筋."一、不"动"的原因(一)心理调节不当.有的学生对数学学习产生恐惧和焦虑与其自身的个性特点密切相关.这类学生的学习目的明确,一心想在考试中取得优异的成绩,想在课堂上解答较为困难的问题以证明自己的能力,得到老师的宠爱和重视.一旦表现自己失败,或一次测验成绩不理想,就会对自己的学习能力产     

作文要学会自我修改

一篇文章写完后,回过头来,自己读一读,会发现一些毛病(这里主要说的是局部的毛病,也就是词语、句子的毛病),这就需要修改. 1.修改语病的方式 (1)删去词语.例如:我们应该刻苦学习,否则不学习,就很难把自己培养成建设祖国的有用人才.这句话的"否则"和"不学习"重复了,应该删去"否则"或"不学习".     

走进雨巷 体验意境——《雨巷》“非指示性”课案

这是由"非指示性"教学的新式教案补充而成的实录性课例.该类教案不预设教学目标(由课堂上学生自主确定或师生商量后确定),不预设线性的师问生答(不在教案中预先规定学生怎么回答),教学过程始终强调学生学习的自主性和动态性,体现的依然是"非指示性"教学的"二不"(不指示学习目标,不指示问题答案)、"四自"(用自己的心灵去感悟,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达)原则.     

以协作设计项目为驱动的教学模式的实践与反思

一、以协作设计项目为驱动的教学模式的设计在网页设计课程教学中,针对"哥伦布式的学习"现象,即:学习之前不知道自己要学什么;学习过程中不知道自己在学什么;学习结束后不知道自己学过什么,笔者设计了"以协作设计项目为驱动的教学模式",并在课程教学实践中进行了尝试.     

"第二号人物"

事必躬亲的领导当然是个好领导,但在动物王国中,有些聪明的"领导"就不太爱管事,乐呵呵地当着自己的"悠闲国王". 狼王就是这样的动物"领袖",它靠的是自己的副手--"第二号人物"来统治自己的狼部落.     

你用什么态度求职？

不同的人对待求职的态度是截然不同的,大致可以分为下面几种: 信心不足 信心不足产生的原因很多,但主要还是心理因素造成的.比如:在求职中总是自己拿不定主意,过分退缩,对自己能胜任的工作,也不敢说"行",总是说"试试看",显得很没自信等.每个人都不希望自己对自己信心不足,那么到底该怎样提高自己的信心呢?首先要时刻鼓励自己、相信自己,要在实际行动中逐步磨练自己.一个人的自信心并非与生俱有,而是在不断战胜困难中逐步培养起来的.     

人间的阳光

这世间有爱,因为人在. ——题记 初春的天气,阳光透过窗洒在身上,暖暖的. 不知自己什么时候起也有了刷微博的习惯,一向疯狂于网游而"不近人世"的我竟也开始关注些日常琐事、八卦和哲理.给自己的"宅"生活添了些许乐趣.     

窗外天很蓝

一直都很喜欢尼采的那句话:"白昼的光,如何能够了解夜晚黑暗的深度呢?"我总觉得,自己和别人不一样.他们生活在白天,拥有阳光,可以整日在欢声笑语中度过,因为他们有绿荫的守护:而我不一样,父母从小就告诉我:"你要坚强,你所能做的,只有自己爱自己."他们从来不溺爱我,因此,我很小就学会了自己舔伤口,在摔倒后自己爬起来,就像生活在黑夜的动物.