积叶成章——谈指导学生积累写作素材的途径与方法

<正>作文是语文的半壁江山。提起写作文，学生们大多挠头搔耳，痛苦不堪；提起改作文，老师们也纷纷摇头，痛苦不堪。为什么我们在课堂上讲了那么多的写作技巧和方法，学生们也听得专心致志，而最后交上来的作文还是泛泛而谈、千篇一律，少有内容充实、新颖的佳作呢？     

作文贵在写“真”

叶圣陶先生曾经说过：“作文就是用笔来说话。作文要说真话、说实在话、说自己的话，不要说假话、说空话、说套话。”新《课标》也明确地指出：“要引导学生在作文中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”小学生作文就应该事真、情真、理真，否则就如剪彩为花，刻纸为叶，毫无生命活力。然而，当前小学生作文中普遍存在一个问题就是套用或抄用，说假话、说空话、说套话。那么如何克服学生作文中的这些弊端，引导学生在作文中写“真”呢？我们是这样做的。     

构建新的小学作文教学体系

一、目前作文教学中影响学生创新能力培养的主要因素有哪些 许多语文教师在作文教学实践中常常遇到这样的困惑：为什么小学生的作文会出现千人一面、千人一腔、干篇一律的雷同现象？小学生的创新能力到哪里去了？原因何在呢？我认为原因就在于我们目前的作文教学普遍存在着以下几种影响学生创新能力培养的因素。     

小学生为啥怕作文

我们经常会看到这样的现象：学生对参观、游览活动很感兴趣，但听说结束后要写作文，就兴致全无；考试前，学生也常常向老师打听有没有作文？没有作文，则兴高采烈；有作文，则兴味索然。学生为什么这么怕作文呢？我认为有这么几个原因：一、学生生活贫乏。小学生作文就是让学生用自己的话表达自己要说的意思，然而，小学生生活单调，活动范围有限。二、被度太陡。《大钢》指出：“作文教学应该按从说到写的顺序，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，逐步提高要求”。按这一要求，作文教学应从一年级开始。低年级侧重说话、写话训练，中年级…     

小学作文教学三步法初探

每到上作文课时,有不少学生无精打采。问他为什么？最多的回答是上作文课没意思,一看作文题目,不知道写什么,脑中一片空白。那么,学生感到作文难的主要原因是什么呢？教师应如何指导小学生写作文呢？     

如何培养小学生的写作能力

作文教学是语文教学中的重要组成部分，学生的语言能力是否过关，作文也是一个重要标志。可是，许多学生提起作文就头疼，提笔不懂如何开头，写什么内容。那么，如何激发小学生的写作兴趣，培养写作能力呢？     

小学低年级学生写好日记对今后写作的作用

小学高年级语文教学中教师们都会遇到一个共同的难题：就是学生写不好作文。为什么呢？一篇作文可以反映出学生的语文能力，但很多学生怕写作文，认为没有什么可写的或者不知道怎么写。怎么办呢？     

习作，让学生充满期待

小学生作文本应是学生表达自我、表现生活的需要,然而,在实际教学过程中,80％的学生莫不谈作文色变。我们的作文教学究竟出了什么问题？为什么我们的学生那么怕写作文？如何才能消除学生对作文的恐惧心理？如何才能让我们的学生对作文教学充满期待,迸而迸发出强烈的表达欲望呢？     

老师妙语

这篇作文最有特色的地方就是标题。即使是一个小学生，认识的字也何止几百，为什么小作者难忘的只有八个字呢？     

管窥小学作文素材如何处处留心

一提到作文,学生就感觉头痛,学生怕写作文,为什么学生对作文会产生畏惧心理？最根本的原因是：没有东西可写,作文素材十分匮乏,所谓＂巧妇难为无米之炊,没有米怎么能炊？＂学生们即使能写一篇文章,也是空洞无物,一大堆重复的口水话,读起来如同嚼蜡。如何让学生拿到作文就可以写,把怕写作文变为爱写作文呢？这就要求教师在指导习作的过程中充分考虑如何指导学生多渠道挖掘素材,以下教学方法权可一试。     

指导学生写家乡红杏

毋庸讳言,现在多数小学生对作文感到头疼,他们说:"作文难,作文难,提起作文我心烦。"为什么学生对作文有如此心态呢?我想,无非是他们对写作无意向,无储备,无兴趣罢了,因而执笔为文时就出现了     

作文设计四题

说起作文，学生头痛，谈起作文教学，教师们普遍感到困惑。为什么会出现这种情况呢？笔者认为，问题的关键是在作文教学中师生如何定位。只有准确的定位，作文教学才能走出困惑，实现优化。     

指导学生积累素材 丰富学生写作资源

在学习中，小学生最不愿意上的课莫过于作文课，最不愿意做的事莫过于写作文了。要想改变学生怕作文的不良情绪，指导他们寻找作文素材就显得举足轻重。作文素材在哪儿呢？怎样指导学生积累素材呢？     

我是怎样指导学生写家乡红杏的

毋庸置疑,现在多数小学生对作文感到头疼,他们说:“作文难,作文难,提起作文我心烦。”为什么学生对作文有如此心态呢?我想,无非是他们对写作无意向,无储备,无兴趣罢了,因而执笔为文时就出现了搜索枯肠、冥思苦想的被动局面。     

如何提高小学生写作水平

"作文难"小学生普遍存在这一心理现象,既无内容可写,又不会安排段落,无从下笔,学生听见作文就犯难,课堂上不写,课外找作文书复制的现象非常普遍。如何让学生不怕作文,并在短时间内提高写作水平呢?     

浅谈小学生怕作文的原因及对策

浅谈小学生怕作文的原因及对策霍克林长期以来，一些小学生怕作文，怕上作文课，一提作文就没情绪。这是什么原因呢？是缺少作文素材吗？不是。他们的生活是比较丰富多采的，每天耳闻目睹的事并不少。是没词儿吗？也不是。他们学过不少课文，掌握、积累了大量词语。况且，...     

作文教学的一点建议

农村小学生由于生活面较窄，见闻极为有限。一上作文课就感到头痛，不是觉得“无话可说”、“没东西可写”，就是作文素材贫乏，作文思路狭窄，缺乏新意，套话空话连篇。许多小学生对作文课常有厌倦情绪。那么，如何引导学生们走出困境呢？我在这儿谈一点看法：[第一段]     

小学高年级学生作文兴趣减退现状分析及对策

小学生进入高年级后，作文本上类同的文章多起来了。作文质量逐步下降。这是为什么呢？     

作文可以简单点

作文是中考语文的半壁江山,翻看历年的中考满分作文,确实给人以视觉的享受。老师们总是把最好的作文呈现给学生,学生——尤其是中差生,除了震惊以外,恐怕也只能是望＂文＂兴叹了。由此,我想：平时的作文辅导,为什么不能简单些呢？好作文的标准,简单点说那自然是立意好、构思巧、语言靓,怎么让学生把握这三点呢？     

试谈小学生作文指导

试谈小学生作文指导自治区文教局薜兰祖小学生写作文离不开老师的指导。如何指导，指导些什么？这是小学语文教师在作文教学中值得重视的一个问题，也是一个难题。要搞好作文指导，作为语文教师，首先要明确作文指导不但要指导学生“怎样写”，还要指导学生懂得“为什么写...