机电专业创新型实验教学体系的重构研究

实验教学是本科教学中的一个重要组成部分。针对地方高校工科专业建设现状,改革不利于学生创新思维和创新能力培养的传统实验教学体系,构建了创新型的实验教学体系,以提高学生的实验动手能力和创新能力。     

我国高校体育专业实验课开设现状及改革对策

采用文献资料法和逻辑分析法对中国高等院校体育专业实验课开设现状进行分析,目的在于改进实验教学方法,提高实验教学效果,增强学生的实践动手能力.主要结果:体育专业实验教学存在重视理论教学轻视实验教学;实验教学内容针对性不强,以基础实验为主,创新性实验少;实验室建设不完备,仪器设备落后;实验室师资配备不足以及实验教学考核不规范等问题.这些因素均严重制约着实验教学的改革进度.对此,提出相关改革建议:加强实验室建设的思想改革,开设传统与开放型并存的实验教学模式,组建实验兴趣小组等,进一步改革体育专业实验教学.     

《体育心理学》实验课程改革与探索

心理实验是《体育心理学》课程教学内容的重要组成部分,对培养学生的动手能力、思维方式、分析解决问题的能力以及创新意识都有着不可替代的作用。本文从明确心理实验教学的意义,改革心理实验教学内容和方法,完善心理实验考试制度和实验室管理体制,加强心理学理论与实践的结合等方面进行思考和探索,以期推进《体育心理学》实验教学改革,提高实验教学质量。     

实验教学改革探索

本文实验教学在对学生实际操作技能的训练,动手能力的培养等方面,有着理论教学不可替代的作用.为了提高学生综合素质和创新能力,针时实验教学中存在的问题,对实验教学的内容、教学方法和手段进行了改革.采取调整实验教学内容,改变传统实验教学,实行开放式实验,加强实验室队伍建设等措施,着力培养学生的动手能力和综合素质,切实提高实验教学质量.     

操作系统实践教学研究

针对目前操作系统实验教学状况,本文对分层教学、分层实验内容、实践教学方法和实践考核方式进行了探索研究.实践表明,该方法能激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力和创新意识,教学效果显著提高.     

高职高专医学院校解剖实验教学改革研究

解剖实验课是医学生的必修课,是实现由基础医学到临床医学过度的重要途径。如何加快解剖实验教学改革,通过在实验教学中提高学生对解剖知识的求知欲,增强学生对解剖实验的兴趣,对于提高学生的实验动手能力,以便使学校的解剖实验教学适应现代化临床医学发展的需要意义重大。     

多媒体辅助教学在体育保健实验教学中的应用

针对体育实验技能教学存在操作技能复杂、直观性差、教学难度大等问题,提出从应用多媒体方面对体育保健实验教学模式进行改革与创新,通过优化实验教学手段,激发和培养学生实践动手能力。     

《计算机辅助设计》教学实验一体化

《计算机辅助设计》的教学包括课堂教学与实验两部分,而目前该课程的教学方式主要存在教学与实验联系不紧密、实验教学内容缺乏系统性和能力的培养以及实验教学内容与学科前沿结合不紧密等问题,本文针对以上问题提出了一系列改革方法,有利于实现教学与实验的相结合,提高学生的动手能力和创新能力.     

机械类实验室开放式教学改革与探索

机械类实验教学是理工科教学的重要环节,它不仅是获得知识的重要途径,而且对培养学生的工程素质和实际动手工作能力具有十分重要的作用.随着科学技术的发展,新技术、新方法不断涌现,为满足不同基础、不同能力和不同专业兴趣学生的要求,大胆改革原有的教学模式,将基础性实验内容与设计性实验相结合,开展“开放式”机械类实验教学既有利于学生掌握研究原理,又使学生熟悉研究方法,掌握技术技能和提高创新能力.     

如何进行物理实验教学

实验在物理教学中有着不可替代的重要地位,通过实验可以提高学生学习物理的兴趣,培养他们的实践能力、分析能力,形成严谨的、实事求是的世界观.在实验教学中,教师要给学生多动手实验的机会,培养学生的实验技能,并恰当的利用信息技术,更加促进实验的形象性,同时物理实验更应该具有趣味性.     

视频与录像结合教法在乒乓球课教学中的应用研究

采用文献资料法和实验法对沈阳师范大学体育学院乒乓球技术课教学进行实验研究,结果表明：采用视频与录像结合教学法对乒乓球技术课教学具有明显的促进作用;实验班无论是在技术评定成绩上,还是在达标考核成绩上所取得的效果明显好于运用传统教学方法的对照班;此方法具有为学生呈现完整的技术动作、关键技术环节循环演示,提高课堂反馈与纠错能力,使学生的感知觉和注意力得到有效刺激的优势。     

情境模拟教学法在高校足球课中的实验研究

本文通过对华南师范大学足球公共体育课大二学生进行实验研究,探讨情境模拟教学法在高校足球公共体育课中运用的实效性。通过文献综述、问卷调查、数理统计、实验法等对华南师范大学足球公共体育课进行情境模拟教学法的实验研究,通过选取华南师范大学足球公共体育课的学生36人(男生)为实验对象,分为实验组和对照组各18人,进行为期16周32课时的教学实验,收集处理学生身体素质、足球专项体能技能、体育学习兴趣以及足球比赛能力数据进行分析处理得出如下结论:(1)情境模拟教学法与传统教学法在学生足球专项技能定位球踢远与运球绕杆射门的教学上均有较好的效果。(2)情境模拟教学法较传统教学法更能促进学生五十米与一百二十米折返跑能力。(3)情境模拟教学法较传统教学法能更好的提高学生体育学习兴趣。     

中学体育课跨栏跑中运用诱导分层教学法的研究

运用实验法研究了诱导分层教学法,在中学体育课跨栏跑教学中的运用效果,实验结果表明:诱导分层教学法结合了诱导教学法与分层教学法的优点,有利于学生掌握技术动作,克服心理障碍,教学效果明显优于传统教学法。     

篮球学导式教学法对大学生健康素质的影响

采用问卷调查法、实验法等,对篮球学导式教学法在提高大学生健康素质中的作用进行实验研究.结果表明：篮球学导式教学法在促进学生的生理、心理和社会健康的发展,以及对专项知识、技术、技能的掌握等方面优于篮球传统教学法.在分析篮球学导式教学法可提高大学生健康素质原因的基础上,建议：把学生身体、心理与社会健康教育内容渗透到学校体育教学中;结合学生实际,开发学生思维,发挥其主体作用.     

中学排球技术教学中强化球感练习的实验研究

在高中排球教学过程中经常发现有些学生的技术动作很规范,但在运用时往往很不理想。究其原因之一就是“球感”不好。因此,课题组提出“排球技术教学中应强化球感练习”。通过在排球教学中运用多种手段和方法培养学生的球感,研究其对学生学习排球技术的作用,探索球感练习的实效性,提高学生对球的控制和技术的掌握能力。通过对教学实验的数据分析,结果表明：强化球感练习对排球基本技术的达标成绩有明显的促进作用;垫球和下手发球的技评成绩与传统教学法效果相同,传球和扣球的技评成绩实验班好于对照班,并且具有显著性差异。     

高校健身操课"有氧健身法"的实验研究

通过对健身操教学不同方式的比较，研究其对大学女生形态指标、身体素质和专项技术的影响，发现采用有氧健身的教学方法比传统的教学方法的运动负荷量大，对改善女大学生身体形态和提高体质的效果更明显，特别是对改善学生的体成份、增进心肺功能作用明显。而两种教学方法对掌握技术技能的作用无显著差异。认为把有氧健身的概念与方法引入高校健美操课的教学对大学女生有益。     

体育选项课实施“问题导向型教学”的实验研究

采用问卷调查法、实验法等,对羽毛球、网球选项课实施“问题导向型教学”进行实验研究。结果表明：“问题导向型教学”在促进学生掌握专项知识、技术、技能等方面优于传统教学法,教学效果良好。     

基于现代网络技术的大学体育教学改革实验研究——以篮球教学为例

通过对九江学院公体学生进行篮球网络教学实践,对比使用网络平台的实验班和使用传统教学模式的对照班的教学效果,探讨实验班在主要利用网络平台进行教学的情况下,其篮球水平是否高于传统教学模式下的对照班。实验结果显示,经过学习,实验班的篮球水平比对照组略高一筹,且差异具有统计学意义。     

念动法在游泳教学中的实验研究

念动法是利用心理学中运用表象的原理,是一种实践性很强心理训练方法,为验证念动法在游泳课的教学效果、动作记忆再现效果,通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、教学实验法等方法进行分析研究。实验研究表明,念动法教学效果优于传统教学,动作记忆再现效果高于对传统教学。     

主体间性理论视域下高校花样轮滑课考核评价的研究

运用文献资料、教学实验、问卷调查等研究方法,对高校花样轮滑课程中实施主体间性理论指导下的考核评价办法进行研究。教学实验表明,主体间性的考核评价办法注重了评价主体的多元化、评价目标和手段的多样化,使考核评价工作更具有科学性、合理性,对学生的体育学习过程和结果等都产生积极的推动作用。研究结果表明,在高校花样轮滑课中主体间性的考核评价办法优于传统的教师评价办法。