关注学生尊严 塑造健全人格

班主任是班集体的组织者、领导者和指导者,是学生健康成长的引路人,是学校思想品德教育的主力军。尊重、理解、信任学生是做好学生思想工作的基础。尊重学生首先要尊重学生的人格。教师与学生在教育教学过程中虽然处在不同的地位,但在人格上是平等的,这就要求老师要从青少年的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们的幼稚和天真,信任他们的潜在能力,放手让他们在实践中锻炼,在实践中成长,从而塑造学生的健全人格。那么怎样才能塑造学生健全的人格呢?一、关注学生尊严,从了解和关心学生做起乌申斯基说:“如果教育者希望从一切方面…     

谈班主任塑造学生人格的教育方法

学生的人格，是其主体精神的要素，鲜明个性的内核，能动发展的基础。在实施素质教育中，班主任对学生人格的塑造，不能靠简单的说教，也不能用空洞的大道理硬性灌输，而应根据不同的实际情况，采取科学的教育方法。一、培养学生的自尊心自尊心是人格最基本的要素之一，自尊心得到尊重、理解和认可，是人格得以正常发育的重要条件。反之，若自尊心受到损伤，则极容易使学生的人格受到扭曲。要培养学生健康的自尊心，最重要的就是要坚持以人为本的教育思想，充分尊重学生做为一个“人”的神圣天性。学生既是教育活动的对象，更是教育活动的主体，作为班主任要尊重学生，理解学生，信任学生。尊重学生包括尊重学生在其独特成长环境和生理、心理发展阶段所决定的认知、情感和行为特征。班主任不能搞师道尊严，不能搞唯我独尊，而要主动做学生的良师益友，即自觉地先做他们的朋友，再做他们的先生。以人为本，就是要发自内心地关心学生、爱护学生，从学生的发展出发，处处为学生着想，这样才能掌有教育的主动权，富有成效地开展教育工作。     

善待学生

一个班集体要发展,离不开教育者先进的教育理念。教育者在教育教学与管理过程中应尊重学生在人格、性格、情感、思想等方面的独特性。作为教师,从事这份平凡而又高尚的育人事业,自己必须高尚。因为教育过程是人格影响人格、灵魂塑造灵魂的潜移默化的过程。教师在这个过程中应该热爱学生、尊重学生、信任学生、理解学生、欣赏学生、宽容学生。     

让每个学生都抬起头来走路

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“要让每个学生都抬起头来走路。”这就是说学校教育一定要尊重学生的主体地位,尊重学生的人格。有学者指出:“在法律上人格是一种权利,在道德上人格是一种尊严,在心理上人格是个人所具有的心理特征或心理品质的总和。”尊重学生的人格,就是在法律上予以保护,在道德上予以尊重,在心理上予以理解和关怀。 素质教育是全面提高学生素质的一项系统工程,而要使这项工作收到实效,就必须尊重、关心、理解与信任     

实施尊重教育促进学生心理健康

一、尊重教育的涵义尊重,就是要重视人、理解人、信任人。作为教育理念的尊重,具体是指要尊重人的尊严,尊重人的基本权利和责任,尊重人的价值,尊重人在自我发展中的主体地位。尊重教育,是指教育者对受教育者给予信任和尊重,以树立受教育者自尊、自爱、自信的心态,进而促其自我教育,促进他们健康成长的一种主体教育方法。尊重教育着意为学生营造民主、平等、和谐、相互促进并适宜学生发展的教育环境,培养他们形成尊重的意识和能力。我校将尊重教育赋予了新的内涵:尊重教育教学规律,尊重教师的成长特点和学生的身心发展特点,尊重师生的人格、…     

教师应如何尊重学生

尊重学生的人格，理解信任学生。关注学生健康成长，注重对学生个体的理解，尊重和关爱，培养适应社会进步的具有主体人格的人，这是素质教育的核心，也是新的课程体系的目标取向。所以教师一定要尊重学生，维护学生的人格尊严。     

论以学生为核心的教学

教师在进行教育时要以学生为核心,以学生为本:实施教育时首先要尊重学生的人格与个性,其次要理解学生的思想和行为,更重要的是要信任学生的力量和价值;要真诚地提醒犯错的学生,和他们一起分担错失。只有时刻把学生摆在心中,多为他们着想,学生才会心悦诚服地接受教育,主动提高自己,才能收到最佳的教育效果。     

以学生为核心的新教学

教师在进行教育时要以学生为核心,以学生为本．实施教育时首先要尊重学生的人格与个性,其次要理解学生的思想和行为．更重要的是信任学生的力量和价值;要真诚地提醒犯错的学生和他们一起分担错失．教师只有时刻把学生摆在心中．多为他们着想,学生们才会心悦诚服地接受教育．主动提高自己．这样才能收到最佳的教育效果。     

以学生为核心的教学

教师在进行教育时要以学生为核心,以学生为本：实施教育时首先要尊重学生的人格与个性,其次要理解学生的思想和行为,再次要的信任学生的力量和价值;第四要热情地激励学生,和他们共享成败得失;最后要主动关心、宽容学生。只有时刻把学生摆在心中,多为他们着想,学生才会心悦诚服地接受教育,主动提高自己,教学才能收到最佳的教育效果。     

让学生先喜欢你再喜欢上学习

教育活动的主体是学生,教师是组织者和引导者,师生之间相互尊重、相互理解、平等、信任,才能营造和谐的课堂氛围。教师应当尊重学生人格,理解信任学生。只有学生感受到你的尊重和理解,他们才会更加理解你,关注你,喜欢上你,也就会关注你所教的这门课程。只有学生关注你所教的课程,学习效率才不会很低。     

和谐的师生关系

和谐的师生关系首先要求教师要尊重和信任学生,要尊重他们的人格,唤起他们成功的欲望。其次,在教育教学中,教师要发扬民主,善于发现和保护学生的积极性。在不断发展变化的育人系统中,和谐是相对的,不和谐是绝对的。作为教育者,我们要不断地分析教育的现状,发现其中的不和谐因素,有针对性地进行修正和改革,不能停留在自己已熟悉的教育教...     

用爱心和沟通撑起学生成长的天空

回顾近十年的从教生涯，我最大的心得就是：要使教育取得最佳效果，就要平等的尊重和理解每一位学生，了解他们的内心世界，用真诚打开他们的心扉，塑造学生高尚进取的人格。     

以爱育人 以情优教

教育学生要以理解、尊重为基础，以爱心为出发点，才能取得良好的效果 理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等待人。中学生对自已的人格看得很重要。即使学生犯了错误，老师进行批评教育时，也要尊重学生的人格，“谆谆”教导学生，才能取得教育的效应。     

对自我约束力弱学生的教育策略

每个教育者在工作中都会遇到自我约束力弱的学生,对他们的教育引导是对教师的严峻挑战。要改变消极的思维定势,树立“人人有才、人无全才、扬长避短、个个成才”的观念;恰当运用尊重、鼓励、等待的教育策略：尊重即尊重学生的人格,保护学生的自尊,尊重学生的个性差异;鼓励即及时树起大拇指去肯定他们;等待即耐心等待学生消化、吸收、理解、转化、成长。这样可以引导学生塑造健康人格,促进他们成人、成才。     

浅议体育教学中如何转化学困生

新课程核心理念要求关注每一个学生,尊重学生的主体地位,尊重学生的人格。加强学困生转化是全面提高教育质量的要求,是新课程面临的重要课题。教师要掌握学困生的心理,建立良好的师生感情。培养学生自信心,品尝成功的喜悦。教师用一颗爱心关爱他们,给予他们最大的信任。     

略论大学语文课程中的人文精神教育

人文精神是指人类文化所体现的最根本的精神，大学语文的教学目标应定位在提高学生的整体文化修养与塑造学生高尚的人文精神和人格上。要在尊重大学生人格的基础上进行人文教育，培养他们对生命的尊重意识、与自然的“亲和力”、高尚的人格追求。应通过改变教学方法、考试模式实现教学目标。     

以爱育爱

<正>爱是教育的前提,是师德的核心内容,更是特教学校班主任工作的法宝。要培养学生的优秀品质,教师就必须有良好的师德。古人云:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。"在特教学校中,教师应让学生始终生活在充满爱的环境中,帮助他们塑造健全的人格。理解和尊重是关键。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际,尊重就是充分尊重学生的意见和人格。学生犯了错误,教师在进行批评教育时应循循善诱,一味训斥只会使学生产生逆反心理。特教班主任要从爱出发,关心爱护班级的每一个学生,真心帮助特殊学生健康成长、融入社会。教师有爱心,学生才会"亲其师,信其道"。     

让教育因艺术和魅力而焕发五彩的光环

教育是一门艺术。教师要具备温暖的宽容、理解,做学生的护花使者,取得学生的信任,帮助他们克服缺点;引导公平竞争,塑造健全的人格,友善、冷静比愤怒和惩罚更加有力。一旦如此,我们的教育就会具有一股魅力,促使学生养成健康向上的心理素质。     

以爱育人 以情优教

教育学生要以理解、尊重为基础,以爱心为出发点,才能取得良好的效果理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展,学生德育素质的提高,必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求,尊重学生的人格,平等待人。中学生对自己的人格看得很重要。即使学生犯了错误,老师进行批评教育时,也要尊重学生的人格“,谆谆”教导学生,才能取得教育的效应。一味地训斥,只能促成学生逆反心理产生,更不能对他们挖苦、讽刺,教师若对学生尊重就会使师生关系更为融洽、愉快。老师要有爱心,关心爱…     

尊重中的教育

尊重学生,不仅是师德中的阳光,更是依法执教的要求。《教师法》规定,教师要“关心、爱护全体学生,尊重学生人格”。尊重学生,是根据学生思想变化的发展规律,捕捉教育的契机,在尊重信任中施以更规范理想的教育,以提高教育的实效性。