试谈初中语文基础知识积累的方法与途径

语文学科是我国教育教学的重要内容，也是学习汉语言的关键。要提高初中生的语文学习能力必须要求学生能够具备扎实的语文基础知识，实现学生语文学习能力的提升。但是从我国初中生语文基础知识积累的情况来看，初中生语文基础知识的积累还较为不足，需要引起初中语文教师的特别重视。本文就初中语文基础知识积累的问题以及方法和途径进行了简要的分析。     

词语的积累和运用

学生语文素养的提高离不开学生厚实的基础知识积累。叶圣陶先生说过:要学好语文,离不开基础知识。而夯实学生的基础知识,词语的积累和运用是重要的几个方面。一、抓住词语的组成规律帮助学生积累和运用教师可以以课文中的重点词语为基础,依据词语的音、形、义的相互联系,引导学生自然地联系比较,丰富的词汇,提高运用词语的能力。词语教学的联系比较法方式多种多样,下面仅作扼要列举。1.同音联系按照形声字的构造特点,用同一声旁和不同的形旁可以构成许多同音字。这些同音字中的单音节实词尽管相同或相近,但所表示的意义却不尽相同,如用它们…     

试谈初中语文基础知识积累的方法与途径

语文学科是我国教育教学的重要内容,也是学习汉语言的关键。要提高初中生的语文学习能力必须要求学生能够具备扎实的语文基础知识,实现学生语文学习能力的提升。但是从我国初中生语文基础知识积累的情况来看,初中生语文基础知识的积累还较为不足,需要引起初中语文教师的特别重视。本文就初中语文基础知识积累的问题以及方法和途径进行了简要的分析。     

学生语文阅读能力提高的策略探究

从一定的角度来说,语文这一学科是其他学科学习的基础,其他学科的学习离不开语文基础汉字词的积累和阅读理解能力的运用,因此,在小学阶段,教师教学的重点,除了基础知识的传授,更要着重培养学生的阅读理解能力。     

细雨湿衣看不见 闲花落地听无声——如何帮助学生梳理基础知识

语文知识的积累和素养的提高绝非一日之功,是要靠平时聚沙成塔般积累的。许多学生苦于语文基础知识的琐碎和语文素养的无形,早就望而却步。如何帮助学生梳理基础知识,提高语文素养呢？     

初中语文基础知识教学策略

帮助学生积累语文知识,同时提高学生的语文能力和素养,把语文基础知识扎扎实实学好,需要语文教师踏踏实实做好基础知识教学方面的工作。     

浅谈初中语文基础知识教学的策略

语文教学的基础是语文基础知识教学。初中语文基础知识教学的作用就是不断增加学生的语文知识积累,提高学生语文方面的能力与素养。通过分析初中语文基础知识教学存在的问题,对初中语文基础知识的教学提出改进建议。     

谈高中语文“积累学习“

一、高中语文“积累学习”的涵义高中语文“积累学习”是指学生为了学好高中语文在不断进行的汉语言文字、词汇、句子、文段、文学、文法及文化常识的知识和素材积累的同时,进行语文学习方法和生活的积累的学习。这种“积累学习”是一种有目的的学习,它包含语文知识和语文学习习惯两个积累层次,尤其强调学生有意识培养学习习惯,增强自己学习语文的条件的学习。语文学习离不开语文基础知识的获取,如何评判一个人语文素质的高低,人们常常会以诗书满腹、能说会道,下笔千言、一挥而就来衡量。诗书满腹、下笔千言就是语言积累丰富,能说会道、一挥…     

语文基础知识在小学语文阅读题中的重要性

语文基础知识包含很多内容,学生需要一定时间的积累才能掌握。掌握了语文基础知识,对学生平时的语音对话能力和书面解题能力都有很大的提升。语文基础知识是学生学好语文的重要前提,是熟练解答语文试卷中各类问题的有效保障。本文将探讨语文基础知识在小学语文阅读题中的重要性。     

浅谈初中语文基础知识教学

初中阶段的语文基础知识教学是以增加学生的语文积累,培养学生的语文能力,进而提高学生的语文素养为主要目标。结合初中语文教学,就基础知识教学进行思考。     

激趣 感知 积累——谈如何正确开展语文阅读教学

阅读和写作相辅相成,都和语文基础知识紧密相联,而语文基础知识又是语文阅读的前提条件,学生通过大量的课外阅读,能够积累丰富的语文基础知识,提高语文综合素质。初中阶段,重视阅读教学能让学生的语文基础更加扎实,写作水平不断提升。当前,语文试卷通     

浅论小学生阅读能力培养三策略

小学生阅读能力的提高,离不开其语文基础知识的增长、阅读经验的积累、阅读方法的习得;本质上是小学生自主学习、不断练习、从量变到质变的过程。教师在指导小学生开展阅读活动时,一方面,要注重学生语文基础知识的学习,另一方面,要引导学生领悟阅读方法。在阅读指导教学中,语文老师应充分调动学生动口、动手、动脑的积极性,让学生自主阅读、深入思考、合作探究、反复练习语言文字。阅读不应仅仅局限在课堂之内,教师要鼓励、帮助学生利用课外时间进行广泛阅读。     

小学低年级学生词语积累的优化策略探究

在目前小学语文课程教学中,语文基础知识教学发挥着越来越重要的作用及意义,对于学生语文综合水平提升十分有利,而语文词语积累在基础知识教学中为必不可少的内容,尤其是对于低年级学生而言,词语积累更加重要。本文主要就是对小学低年级学生词语积累的优化策略进行探讨,从而使学生词语积累能够得到更加理想的效果,增加学生词汇量,为学生发展提供支持。     

要让学生形成良好的语文素养结构──论中学生语文能力的基础

本文分三步论述语文能力基础这个问题：一、语文基础知识不能单独构成培养语文能力的基础。因为对基础工具性质的语文学科而言，语文基础知识与语文能力不具备必然的对应性。二、中学生语文能力的基础是语文素养结构，语文素养结构不仅包括语文理性知识，更包括语文具体材料的积累储备，还包括与语文学科综合性特点相适应的必要的社会生活经验与人生感受的积累。三、提高中学生语文能力首要的是培养学生良好的语文素养结构。为此，现在应从四个方面着手：（一）把语文课外阅读作为语文学习的必修课。（二）严格要求学生牢固地熟记规定量的语文具体材料。（三）坚持知行统一，学以致用的原则，鼓励学生勤于观察生活，体验生活，积累社会生活经验，优化学生语文素养结构。（四）改革语文知识教学。     

立足课堂,构建语文阅读同心圆——探索课内阅读与课外阅读的融合途径

<正>语文基础知识的全面理解与扎实掌握,语文素质能力的全面发展和综合提高,离不开学生自身的勤奋读书积累与日常课外拓展。课本内的知识对语文学习者来说,就是必备的理论基石,而课外阅读内容则是在课内阅读中衍生出来的辅助工具,目的在于帮助学生增加阅读量,丰富文学知识储备并提高其语文素养,从而达到课堂内外的知识融会贯通。     

语文基础知识教学探微

语文基础知识教学是语文教学的基础。在学校教育语境下,本文从动态和静态等不同的角度,探讨对语文基础知识认知的发展,认为语文基础知识是一个在社会实践中积累起来的能满足学生基本的语文生活、学习需求和情感体验的系统。在此基础上,笔者分析了我国语文基础知识教学的现状及其原因,并从新课程全面提高学生语文素养的要求出发,提出应立足于动态开放的语文基础知识观促进语文基础知识的教学。     

中考汉字，要把我们引向何方

初中是语文知识积累的重要阶段。而汉字学习是积累的一个极其重要的组成部分。汉字不但是语文基础知识的一部分，而且是衡量学生语文素养高低的一个极其有效的指标，也是学生感悟传承中华文化的一个最直接的载体。试想一下，如果连母语都不能让学生驾轻就熟地书写、运用，那么我们语文教师还能做什么呢？     

作文积累ABC

作文的提高离不开语文素养的提高，语文素养的提高离不开丰富的积累。我认为写作文的积累主要从语言积累、情感积累和生活积累三方面入手。     

实现积累与运用的有效结合——小学语文阅读教学谈

语文学习离不开积累与运用,离开积累的运用是无源之水,离开运用的积累是无本之木.引导学生从小广泛阅读,丰富语言积累,这是发展学生语文能力,提高学生语文内蕴的基础.阅读积累与有效运用结合是学好语文的不二法门.     

作文积累ABC

作文的提高离不开语文素养的提高，语文素养的提高离不开丰富的积累。我认为写作文的积累主要从语言积累、情感积累和生活积累三方面入手。