试论继续工程教育新思维

本文提出继续工程教育的某些新思维,包括:工程的发展性、继续工程教育的内在动因、高校从事继续工程教育的角色演变、继续工程教育与工程创新的关系等,并结合铁路动车组(EMU)司机培训进行了论述:继续工程教育的灵魂是创新;继续工程教育发展要依赖继续工程教育供需关系协调发展;继续工程教育需求的源动力来自工程创新要求;在工程创新要求的孕育、强化过程中,继续工程教育起着关键性作用;工程创新动机是连接继续工程教育和工程创新实践的纽带。     

论继续工程教育的课程建设

许多单位进行继续工程教育课程建设的实践证明,抓好课程建设,不仅是搞好继续工程教育的重要内容,也是继续工程教育深入发展的必然结果。通过课程建设,加强教学墓础建设,不断改善教学条件,推动继续工程教育的教学改革,提高继续工程教育的质量,从而使我国继续工程教育活动进一步地向前发展。     

继续工程教育中的几个主要问题及对策

几个主要问题一、对继续工程教育的认识高度不足在我国重视院校教育忽视继续工程教育现象比较普遍。未能把它作为与院校工程教育同等重要的地位来对待,没有认识到在克服我国经济与产业面临的困难与挑战上,继续工程教育的作用比院校工程教育更加直接有效。二、继续工程教育的经费不足用人单位是继续工程教育的主体。继续工程教育的经费来源主要是用人单位。但     

继续工程教育经济效益特殊性及评估启示

社会的一切实践活动,都有一个经济效益问题。继续工程教育也不例外,必须利用有限的人力、物力、财力来获取最大的经济效益。继续工程教育的经济效益不仅是我们开展继续工程教育的目的之一,而且是衡量检验继续工程教育管理水平的重要标志。因此,我们在开展继续工程教育时,必须重视和加强继续工程教育经济效益的研究。     

法国继续工程教育的特点

法国是发达的资本主义国家,其继续工程教育也很发达.由于法国独特的文化与历史背景,继续工程教育发展呈现出鲜明的特色:政府高度重视继续工程教育的立法工作;确立教育休假制度;确保继续工程教育经费;建立继续工程教育组织;高校和社会团体积极参与继续工程教育;采取实用性教学.     

继续工程教育的矩阵结构

(一)继续工程教育的矩阵结构继续工程教育应该是包括继续科技工程教育和继续管理工程教育的两元结构。如果两元结构是继续工程教育的质的规定的话,那么工程技术人员在能级上的差异就是继续工程教育的层次问题。一个工程技术人员在将他的能力转换成工作实绩时,只要用一部分能力就够了,那么这部分没有消耗掉的潜态能力就是剩余能力。对于某一特定岗位的工程技术人员,剩余能力的可能性集合为〔正、零、负〕,零态剩余能力是人尽其才,是我们追求的目标;正负两态的剩余能力,我们称之为两向发散,这是需要收敛的。企图所有的工程技术人员都能动态地保持零态的能力剩余,就必须进行层次性的继续工程教育。第一层次是正态继续工程教育,是高层次的;第二层次是零态的继续工程教育,旨在维持这种零态,防止转向负态;第三层次是负态继续工程教育,旨在逼近零态。这三层次结构体现了继续工程教育的能级差异,并由此推出继续工程教育的矩阵结构:其中L是这一矩阵的逻辑起点,这一矩阵的其他功能是L展开的逻辑结果。这一     

国防科工委贺信——热烈祝贺国防科工委继续工程教育中心成立五周年

国防科工委继续工程教育中心:今天是继续工程教育中心成立五周年,值此庆祝大会召开之际,向继续工程教育中心的全体同志,表示热烈祝贺!     

试论我国的继续工程教育

试论我国的继续工程教育姚跃传张镅继续工程教育是高等教育的继续和发展,是终身教育的重要组成部分,是成人教育的高层次。继续工程教育一般指对在职的工程、科技人员及其管理人员,为适应社会生产和科学技术的迅速发展而进行的知识更新教育。它已成为高等工程教育的基...     

继续工程教育中心办字模式的实践与研究

国防科工委继续工程教育中心(以下简称中心)是全军第一所专门从事继续工程教育和研究的机构,是为国防科研试验部队提供继续工程教育的基地。它担负着全委中等专业技术职务以上的专业技术干部的继续工程教育工作。中心训练处教研室,是中心唯一的一个教研室,负责各个专业的继续工程教育的计划制订,教学组织实施等工作,自1986年成立以来,在中心党委和训练处党支部的领导下,对继续工程教育不断进行研究探索,强化教学管理,深入调查研究,深化教学改革,注重实践,狠抓教员队伍建设,使教学质量不断提高,逐渐适应继续工程教     

国防科工委开展继续工程教育的情况及今后工作意见——在科工委继续工程教育中心继续工程教育研讨班的讲话

一、为什么要开展继续工程教育继续工程教育是国家提高专业技术人员的素质、提高综合国力的重要对策.从我们科工委部队来讲,开展继续工程教育是提高科研试验能力、适应科学技术发展和武器装备更新换代试验工作的需要;对我们每个专业技术人员来讲,开展继续工程教育是提高自己的工作质量和增加第二次就业(即转业)的竞争能力的需要.所以,继续工程教育是国家、部队以及专业技术人员三者的共同结合点,这就构成了继续工程教育的动力和目的.     

国防科技工业继续工程教育协会章程

第一条 国防科技工业继续工程教育协会(同时称:中国高技术产业继续工程教育协会),是国防科技工业部门横向联合的学术性群众团体,是中国继续工程教育协会的一个分组织,并接受其领导。     

中国人民解放军总装备部继续教育中心

总装备部继续教育中心是总装备部专门从事继续教育的基地,现隶属于装备指挥技术学院．为中国继续工程教育协会、国际继续工程教育协会、北京市继续教育协会团体会员．多次出席国际继续工程教育大会．并与国内外继续教育组织保持密切联系。     

美国继续工程教育对我国的启示

对科技人员开展继续工程教育是新时期我国走新型工业化道路的需要,是企业获得持续发展的力量之源,是科技人员适应知识经济时代挑战的必然选择。美国继续工程教育有着悠久的历史,其社会各界的重视程度很高,拥有多元化的办学主体,形成了相对成熟的继续工程教育体系,这些都对相对落后的我国继续工程教育有着极大的启示。     

中国人民解放军总装备部继续教育中心

总装备部继续教育中心是总装备部专门从事继续教育的基地．现隶属于装备指挥技术学院,为中国继续工程教育协会、国际继续工程教育协会．北京市继续教育协会团体会员．多次出席国际继续工程教育大会．并与国内外继续教育组织保持密切联系。     

中国人民解放军总装备部继续教育中心

总装备部继续教育中心是总装备部专门从事继续教育的基地．现隶属于装备指挥技术学院,为中国继续工程教育协会、国际继续工程教育协会、北京市继续教育协会团体会员．多次出席国际继续工程教育大会．并与国内外继续教育组织保持密切联系。     

总装备部继续教育中心

总装备部继续教育中心是总装备部专门从事继续教育的基地，现隶属于装备指挥技术学院，为中国继续工程教育协会、国际继续工程教育协会、北京市继续教育协会团体会员，多次出席国际继续工程教育大会，并与国内外继续教育组织、机构保持密切联系。     

总装备部继续教育中心

总装备部继续教育中心是总装备部专门从事继续教育的基地，现隶属于装备指挥技术学院，为中国继续工程教育协会、国际继续工程教育协会、北京市继续教育协会团体会员，多次出席国际继续工程教育大会，并与国内外继续教育组织，机构保持密切联系。     

知识经济与继续工程教育

一、我国继续工程教育中存在的问题继续工程教育是对已接受高等教育的在职工程技术人员进行知识、技能等补充和提高的追加性教育。院校教育所培养的只是工程师的“毛坯”,合格的工程师还需要通过工程实践和继续工程教育才能“成型”。就业后继续工程教育是现代工程教育体系的重要组成部分,它与院校工程教育系统构成终生教育体系,是提高企业工程技术人员素质、保持工程技术队伍活力、增强我国在国际上竞争力的重要途径。大力发展继续工程教育,对于国民经济从整体上转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,提高国民经济的知识含量,培养…     

总装备部继续教育中心

总装备部继续教育中心是总装备部专门从事继续教育的基地，现隶属于装备指挥技术学院，为中国继续工程教育协会、国际继续工程教育协会、北京市继续教育协会团体会员，多次出席国际继续工程教育大会，并与国内外继续教育组织、机构保持密切联系。     

世界继续工程教育发展概况与我们的对策

一、世界继续工程教育发展概况世界各国的继续工程教育,总的发展趋势是发达国家普遍重视,他们的继续工程教育发展水平与该国的经济、科技、教育、文化的发展水平成正比。在美国,继续工程教育被称为80年代“美国高等教育的革命”,并说“美国九大科技之星最亮的星是在职科技人员的培训”。联邦德国把继续工程教育视为人生第四个教育期(幼儿教育、中学教育、大学教育、继续工程教育),并看作“德国经济发展的柱