且行且思

苏霍姆林斯基说过:"学生来到学校,不仅是为了取得一份知识的行囊,而主要是为了变得更聪明。"这说明学生数学思维的发展是我们的不懈追求。因此,在小学数学课堂教学中,教师应根据教学内容精心设计教学环节,通过情境创设、探究活动、游戏比赛等学生喜闻乐见的形式,激活学生的思维,使他们更好地理解、掌握、运用知识,养成良好的思维习惯,积累多样的思维方法,提高数学思维能力。     

且行且悟 教学相长

<正>"读书作文,以领悟为上。无所领悟,虽十年八年归于无益;有所领悟,虽一刻两刻可以有功。"——摘自清·秦笃辉《平书·文艺篇下》。佛陀释迦牟尼在菩提树下悟道而成佛,学习需要"悟",做人需要"悟",教书育人同样需要"悟",我不愿一生沦为一名纯粹的教书匠,所以,这些年来,我一路且行且悟,与学生共同成长,下面是我经历过的几个小故事。1一堂课上的"节外生枝"在一次生物课上,我正在进行"生物的进化"一节内容的教学,按照经验,我以教材上的案例为素材,引导学生探讨基因频率计算的相关问题:     

主题词:且听风吟

<正>"解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。"猜猜这个谜语,打一自然现象。嗨,这哪是谜语,这是唐代诗人李峤的一首诗——《风》。是的,这首诗让人看到了风的力量:风,能使晚秋的树叶脱落,能催开早春二月的鲜花,它经过江河时能掀起千尺巨浪,刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。"风"成了文学、艺术、影     

高考路上,且行且思——对高三语文课堂教学的几点反思

正前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:我从来不给小学的学生打不及格的分数。如果学生有什么地方做得不好,我就和学生一起想一想。我深受这个"想一想"的启发,告诫自己要适时停下来,想一想。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力,一是主张实现教学上的主体性,一是强调发展学生的个性特长。在"21世纪中国基础教育课程改革"的研讨会上,教育部基础教育司副司长朱慕菊也谈到:"倡导学生主动参与、探究发     

巧用“生成”,让课堂精彩且高效

数学教学中经常看到这样一些现象:有些教师为了完成自己的教学任务,害怕学生作出意外的回答,整节课就按照教学预设一环接一环地走下来,使得课堂呈现出一种表面上的完美。理想的课堂应是向真知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。在我们的教学中,如何运用"生成"艺术,让我们的课堂更高效呢?一、精心预设,创造"生成"空间教师的精心预设,可以为学生     

丽江且行且思记

和学生在地图上无数次地来到过这里,这个被称为"彩云之南"而未曾谋面的神秘地方。这里平均海拔一两千米、典型的喀斯特地貌、少数民族聚集地……但心却是虚的,高原是怎样的?坝子农业是怎样的?"彩云之南"是如何的神秘莫测?初识云南当飞机降落在云南丽江机场,拉着行李箱前行,偶尔抬头时,才发现自己身处一个类似于盆地的地方。四周高耸的山头和缭绕的云雾让我一下子就有了不一样的感觉,一种类似于宗教徒面对神山的神圣感油然而     

且行且成长

<正>想当年,刚踏上工作岗位的我,执著善良却又急躁。对学生播撒的一片责任之心,常常被我急躁而过于较真的表达方式给摧毁了。那时,因为我要求过严,急于求成,方法简单、单一,很少站在学生角度考虑问题,很容易引起学生的反感,师生之间造成了许多隔阂和矛盾,自己变得愈加急躁;有时,因为我备课疏漏,讲解有误,引来学生非议,我为了自己的颜面会恼羞成怒;有时,因为任务重,压力大,偶尔会产生消极情绪。一段时间里,我曾频繁地叫"差生"家长来校。结果,有位家长对我说:"我不需要我孩子的成绩有多好,顺其自然。这个世界本来就是多元的,人是多元的。因为多元化,所以世     

呼唤有益有效的课外阅读

从事中学语文教学的老师应该都有这样的感触:平时成绩一般、甚至上课不认真听讲的学生,在一些大型的综合性语文考试中,分数却不低;而颇具讽刺意味的是,有些平时认真听课、语文课一节不落的学生成绩却并不理想。笔者也曾对这一语文学科上的"怪现状"纳闷过,也曾尴尬地解释过某些家长和学生的"苦恼"。随着对这一现     

且行且思索,且行且感动

伴着徐徐秋风,潍坊外国语教育集团的"三标高快"品牌建设拉开序幕,使得师生的幸福像花儿一样无拘无束地绽放开来。我们在辛勤付出的同时也捡拾起一串串令人惊喜的珍珠,留予品味分享。一、没有根之坚固,哪来花之绽放徐樱老师的数学课行云流水般地进行着:学生自主探究,发现规律,班内总结倒数的意义:3/4×4/3=1 1/5×5=14/9×9/4=1     

写评莫分离 且评且精彩

古代书法家柳公权说过:"心正则笔正,笔正乃可法也。"让我们在写字教学的实践中耐心、细致地引导和训练,对每一个孩子进行持之以恒的指导,帮助他们逐渐形成正确的写字姿势和执笔方法,教给学生正确的写字方法,发挥写字评价的作用,让每一个孩子端端正正写字、堂堂正正做人。     

激发兴趣 促进理解 增强记忆 焕发想象 升华情感

<正>纵观我们的小学课堂教学,不难发现这样一个现象,学生在音乐课堂中学得轻松、愉快、非常投入,往往一下子就学会了整首歌,记住了整首歌词,可在语文教学课堂中,一篇课文或者一首古诗词,往往花两堂课时间反复朗读品析,结果有些学生还是似懂非懂,一知半解。文化哲学家斯洛宾格乐说过:音乐是唯一不需要光的艺术,它本身就是光。这是一束直接照亮人的心扉,直接作用于人的灵魂的心灵内涵之光。而语     

且行且成长

<正>想当年,刚踏上工作岗位的我,执著真诚却急躁。对学生播撒的一片责任之心,常常被我急躁而过于较真的表达方式给毁了。那时,因为我要求过严,急于求成,方法简单、单一,很少从学生角度考虑问题,很容易引发学生的反感,造成师生之间的隔阂和矛盾,自己变得越加急躁;有时,因为我备课疏漏,讲解有误,引来学生非议,我为了自己的颜面会恼羞成怒;有时,因为任务重、压力大,偶尔会产生消极情绪。有段时间里,也曾     

且行且歌

"时间没有等我,是你忘了带我走。我左手过目不忘的萤火,右手一个十年漫长的打坐。"——序曲第一乐章舒缓的前奏曲我一直找不到一个精辟的词语去比喻他。在他不成形的围栏上,刻着乱七八糟的字迹:"XX真坏"、"今天老师夸我了"、"陶     

且省且珍惜——我的“一天一桶水”体验记

<正>一桶水,过一天!天哪,不是在说笑话吧,这可怎么过呀!妈妈说:"平时你那么爱玩水,今天就让你体验体验缺水地区的人们的生活。"好吧!我起床上完厕所,正要打开水龙头洗手,妈妈一把按住水龙头:"今天可不能开水龙头哦!"说完用手指指水桶,说:"今天要用的水可都在这桶里了。""妈妈,这哪有一桶水?"桶里分明只有大半桶水。     

“减负”路上 且思且行

<正>面对"减负"这一话题,"日久而弥新"的感觉与日俱增。"日久",是因为早在十多年前,"减负"的号角就已吹响,印象尤为深刻的是当时媒体天天探讨的是学生书包的重量;学生晚上做作业要做到几点钟;所有年级取消期中考试;学校、家长动辄以开展素质教育活动来对抗应试教育,好像只要不写作业、不考试就是"减     

且行 且思 且歌

“生活本身的目的就是获得幸福，追求幸福，让众生殊途同归。”美国安妮·弗兰克如是说。是啊，人生在世，就应该追求幸福!我们的教育，应该是帮助教师过一种幸福完整的教育生活，应该是为孩子的幸福人生做好奠基工作。作为一名班主任，我热切祈求着拥有幸福人生，热切希望着能为孩子们的幸福人生奠基。而我，深深明白一个道理：这世间没有救世主，要帮助别人，我们得先学会帮助自己。只有自己内心充满阳光，才能把阳光洒向学生。     

快乐迎接每一天

天天姐姐:我是一名初二的学生,每天过着忙碌而又单调的"两点一线"式生活,朋友不多,话也很少,甚至没有什么兴趣爱好。也可能因为这样,大部分的时候我都是一个被老师和同学忽略的存在,一开始我并没有介意,可时间长了,看着别的同学总是呼朋唤友,在一块儿玩得不亦乐乎,心里就有些不是滋味了。     

迟来的道歉——对一件教学事件的反思

又一届学生毕业了,心里空荡荡的。暑假静下心来回忆教这个班的三年时间中,所发生的一切都历历在目,心里像打翻了"五味瓶",什么样的滋味都有:高兴的、幸福的、惭愧的、遗憾的……特别想找寻出这个班43个人在这三年当中我严厉批评过的所谓的一些"坏学生",放电影似地还真找到了一位我伤害过的学生,心里真的有些惭愧,让我那高贵的师道尊严变得很渺小了。     

多元评价 快乐写话——低年级写话教学多元评价策略

于永正老师说过:"孩子们的童年应当是一首诗,是一首充满情趣的诗,无论现在还是将来,品评起来都是有味道的诗……这首美丽的诗是由老师构思,师生一起创作而成的。"     

带着美德且行且歌——江苏省泰州实验中学“美德教育”掠影

<正>江苏省泰州实验中学创办于1950年,位于泰州医药高新区。学校一贯倡导"美德教育",美德行为让全校师生如沐春风。学校重视师德师风建设,让教师争相尚美崇善,教师用自己的美德善行感召学生。学生心怀感恩,将感恩之情汇集成册,汇成了一首动人的歌。如今全校师生带着美德且行且歌,开出了一路美德之花。学校先后荣获"全国素质教育先进学校""江苏