浅谈大学英语教学中学生听力的提高

本文作者结合自己的教学实践，从四方面阐述了大学英语教学中学生听力的提高问题。     

加强英语训练 提高听力能力

听力是英语学习中四项基本技能之一,是人们进行语言交际的重要手段,是理解和获取口头信息交际能力的体现。近两年来,随着英语新教材的普遍使用,部分省份在高考试卷中加入了英语听力测试,且占分比例越来越大,由1998年占整个试卷总分的10％,上升到2000年的20％。因此,在中学英语教学中,加强英语听力训练,提高学生听力理解能力显得尤为重要。     

加强听力训练,提高听力水平

听力是英语学习的四项基本技能之一,是人们进行语言交际的重要手段,是理解和获取口头信息的交际能力的体现。为了更全面地考查学生的英语运用能力,高考英语增加听力测试已成为高考改革的重要内容。教育部考试中心从1997年在广东省试点到2001年将听力测试推广到全国近20个省市,且占分比例越来越大,这一措施说明,加强英语听力训练,提高学生听力理解能力显得尤为重要。现就近年来听力试题进行分析,以求有针对性地对学生听力方法进行指导。     

以阅读促听力

学生在听力方面常遇到的问题是:生词———关键性的生词会妨碍对句子乃至段落的理解;语法结构———多种不同语法结构的存在会造成思维与语速不协调,影响学生对句子或语篇的全面理解。这两点都可通过阅读来克服。阅读可扩大词汇量,加深对词意、语法现象的理解和记忆,扩大知识面,有利于对材料深层次的理解,同时还可训练思维能力、理解能力和概括能力,从而提高听力理解的速度与准确性。训练中要注意在理解的基础上扩大词汇量和训练语言的转换能力,还要注意理解与速度并进,一气呵成,不要频繁查字典,以免影响思维的进程。阅读材料与听力材料深浅…     

谈英语听力的提高

就影响听力提高的主要因素进行分析，根据听力教学实践和体会提出了一些克服听力障碍从而有效地提高听力理解水平的看法。     

排除障碍提高听力理解水平

分析论述了大学英语听力教学中存在的影响学生听力理解的三个主要障碍因素，即心理因素、语言因素和化因素，并针对存在的问题，寻找有效途径加以解决。通过帮助学生正确认识听力理解的心理过程和实质，使学生积极主动参与听力活动；通过了解听力材料的特生，在课堂上有针对性指导学生加强练习，帮助学生掌握基础知识，采取有效策略，指导学生进行大量的课后听力实践，从而达到提高听力理解水平的目的。     

加强听力训练,提高听力水平

新一轮新课程改革特别指出要提高中学生的英语听力水平。在听力成为高考必考题型之后,听力训练在英语教学中就显得尤为重要,它也是学好英语的关键一步。这就要求教师在平时的英语教学中多注重培养学生听力方面的能力。     

如何提高农村高中生的听力水平

众所周知,由于各种设施和条件的制约,农村中学英语教学工作的各个环节相对滞后,特别是听力这个环节,大部分的学生都感到很吃力.而听力理解题在高考中占有30分,比值很大.如何提高学生的听力水平并且让他们能在高考中拿到高分?这是一个艰巨的任务. 一、要解决听的问题,首先要扫清听的障碍 1.语音障碍.我所在的中学是一个农村中学,由于受方言的影响,很多学生对英语48个音素的发音把握不好,发音不准导致辨音能力差.像[k]和[g]、[t]和[d]、[p]和[b]、[s]和[z]、[ts]和[dz]这些音,都容易混淆.     

三位一体 提高听力

教学实践中我们发现影响学生听力理解的因素有三个方面：语音、词汇和知识。结合这三方面的因素,我想谈谈如何提高学生的听力。一、语音听力理解不同于阅读理解。前者是将听到的声音与意义相结合,通过听来理解说话人的态度和情感;而后者是通过文字符号与意义的结合来判断作者的意图。听音的过程是脑子里内在的音响印象受到外在的语音刺激时,联想到相应的语义的过程。因此,最初储存在大脑中的语音对以后的理解非常重要。假如人们对某个词的发音是错误的,脑子里必然保留着错误的音,那么他在受到正确的语音刺激时,听者就无法将这个联的…     

农村中学英语听力理解的障碍及其教学对策

一、听力理解在中学英语教学中的地位与现状根据美国外语教学法专家Ｗ .Ｍ .Ｒｉｖｅｒｓ和Ｍ .Ｓ .Ｔｅｍｐｅｒｌｙ统计 ,人们在语言文字的使用中 ,有4 5%是通过听来完成的。因此 ,人们不论是在日常生活中 ,还是在英语教学的“听说读写”技能训练中 ,听力都占有极为重要的位置。然而 ,这也是中学英语教学过程中一个不易突破的难点 ,尤其是农村中学听力一直是个比较薄弱的环节。随着高考听力正式计入总分 ,听力教学正逐渐受到重视 ,学生的听觉能力虽然也在逐步提高 ,但一般语言的听力理解能力仍然较差。具体表现在以下几个方面 :在听的过程…     

把握关键方法,提高听力水平

英语作为一种语言,在中学阶段着重培养"听、说、读、写"这四种基本能力,"听"是基础,是关键,更是高素质英语人才必过的重要门槛。但学生普遍对听力的学习和训练不太重视,仅强调语法的学习和阅读能力的提高,这就造成了大多数学生对真实场景下的英语听说等是一头雾水,不知所云。英语作为一种语言交     

如何提高学生的听力水平

JEFC新教材已使用多年，在这套教材中“听、说、读、写”要求同步进行。而“听”被列在第一位，可见它的重要性。在统考、中考中听力的分值也逐年增加。新课程改革已经开始，在英语课改中，再次强调了听力的教学重要性，因此，加强听力训练，提高学生听力理解能力已受到广大中学教师的重视。     

提高学生听力水平的有效途径

大学阶段，听力训练是非常重要的语言技能训练，可许多同学对它束手无策。因此，老师能否合理利用课堂，给予正确的指导，起着关键性的作用。本文就如何合理利用课堂，给学生正确指导提出了一些建议和方法。     

加强英语听力训练 提高学生听力水平

掌握听力技巧有助于提高听力水平，但英语听力技巧训练不能孤立进行，要与学英语的其他技巧训练有机地结合，才能形成良好的思维定势。就英语教育阶段侧重原则来看，英语教学的初级阶段，结合学习语音、语调，发展听说能力，然后在听说的基础上开展读和写的训练，并以读写进一步提高听和说的能力，     

重视语音教学提高学生听力水平

听力理解的能力是语言使用能力的重要组成部分。在人们从事交际活动所用的时间中，9％用于写，16％用于阅读，30％用于说，而45％则是听。听在日常交际中占据重要的地位。但在英语教学中，听力是学生学习和运用英语的最大障碍。影响听力理解的因素很多，其中语音知识是学生较为薄弱、最易受到忽视的重要因素。     

浅谈如何提高中学生阅读理解能力

随着英语教学改革的进一步加深、新课程标准的出台实施，英语教学也逐渐从注重语言知识的掌握转为对交际运用能力的培养；考试的重点也相应地转移到学生对语言的运用理解能力上来，注重了听说读写各个方面的考查。阅读作为学生语言习得的一个重要手段，也被提到意识日程上来了。     

中学生听力障碍分析与听力能力训练

“听说读写”是语言交际中最基本,也是学生必须掌握的四种表达方式。听、读是输入是接收,说、写是输出是表达,人们只有更多更好地接收,才能更多更好地表达。而听与读相比较,听更是第一性的。具备一定的英语听力能力,可以增强学生学好英语的自信心,成为学生学习英语的内动力。     

英语课听力训练例谈

听力，即听的能力。英语教学中的听力训练，是指训练学生吸收和理解语言材料所载信息的交际能力。听的训练主要有听辨和听力理解。常用的听力训练方法主要有听与看结合的方式，听与动作结合的方式，听与写结合的方式，以及听与说结合的方式等。