低段习作教学策略初探

在小学语文教学实践中,作文是相当一部分教师和学生心中的痛。低年级学生初学写话,教师不能操之过急,要耐心地引导学生学会模仿,学会组合,在模仿和组合中不断学会创造和创新,努力用模仿来启迪低年级学生的作文智慧,激发学生的创作兴趣;在作文指导中坚持以"积累"与"激励"为主线,让学生写作的兴趣在模仿中悄然萌芽。     

精仿写，探索写作的真经要义

<正>任何一种艺术，都讲究一定的法则和规律，都要在继承的基础上加以创新。比如，临帖就是学习书法的必经之路。同样，古人作文、写诗也是在模仿。朱熹曾说：“古人作文写诗，多是模仿前人而作，盖学之既久，自然纯熟。”古代很多诗人会化用前人的好句子，比如王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是仿写庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”；陆游的“何方化得身千亿，一树梅花一放翁”就是仿写柳宗元的“若为化作身千亿，散上峰头望故乡”。     

重视高中语文教学中的模仿训练

创造是旧经验的新综合,旧经验大半得自模仿,没有模仿就无法得到经验,没有经验就无法谈及创造、创新.当前,随着创新教育的日益深入人心,教学方法的更新势在必行.可是在我们高举教学创新旗帜、主动更新教学方法之时,千万不能忽视模仿这个创新的前提.忽视了模仿这个基本抓手,教学创新就只能是空中楼阁.语文教学必须首先加强模仿训练,让学生积累一定的经验之后再适时适度地推陈出新.     

论中学生作文的“新”

中学生作文要写出新意,就需要培养学生的模仿和创新能力,在模仿中创新和发展,真正让学生的作文写得精彩纷呈。     

小学作文起始教学,从“模仿”起航

无数事实告诉人们,模仿非但不是创新的绊脚石,反而是创新的垫脚石,是创新的基础,善于模仿才会深入创新。小学生学写作文从模仿起步,才能进一步创新作文、自由作文。当然,模仿也需讲究一定的策略方法,如模仿的范本多元化,模仿的目标层次化,模仿的评价个性化。     

仿写,让学生作文驶入快车道

宋代学者朱熹说过:"古人作文作诗,多是模仿前人之作,盖学之既久,自然纯熟。"小学生善于模仿,也需要模仿,小学生的作文训练是一个由模仿到创造的过程。照文仿写,仿中练功,仿中求异,从仿到作,由俗入雅,这是小学生写作的基本规律。《语文课程标准》指出:"写作知识的教学力求精要,应抓住取     

强化论证力 丰富文化味——高考作文的诗词素材运用策略

<正>古人云:"熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。"朱熹又云:"古人作文作诗,多是模仿前人而作之。盖学之既久,自然纯熟。"古人还云:"诗者有三偷,浅者偷其字,中者偷其意,高者偷其气。"就高考作文的素材而言,考生要想"为无米之炊",最简单的方法就是从已经熟背的古诗词中摘取。摘取诗词素材同样有三境:"浅者"将与命题主旨相关联的诗词直接嵌引入文,也可作     

作文创新离不开“脚踏实地”

正一提起作文教学,我们多数老师想到的就是如何审题立意,如何漂亮开头,如何自然过渡,又如何巧妙结尾等等,讲得有板有眼,让学生削足适履地作文,导致了千"文"一面。这种"八股式"的作文教学法,虽然在考场作文中有一定的作用,但它压抑了学生的想象力和创造力。很难取得作文教学的成功。学生的课外阅读时间越来越少,对生活的观察和体验也不够,平时除了作文课很少写点东西,大都埋头题海,写出的东西自然就缺少创新。那么,怎样才能写出有创新的作文呢?还真没有什么速成的"法门",还得"脚踏实地",做好日常积累和反复训练的功夫。一、"源头活水"——创新的源泉读朱熹的"问渠那得清如许,为有源头活水来"这句     

由仿到创，提高作文水平

我国著名作家吴伯萧说:"学语文,读是为了写。"这就是说,我们阅读文章一个重要的目的是为了写文章。这个读就是学习、借鉴、模仿,没有这一步,要提高自己的作文水平几乎是不可能的。宋朝理学家朱熹也说过:"古人作诗,多是模仿前人之作,盖学之既久,自然纯熟。"学作文开始必须从仿做起,好比小孩子学说话,先要模仿大人一样。先仿后创是学作文的基本规律和重要经验。我们小学语文教材中的习作例文,正是为了加强这种训练而安排的。那么怎样仿作才能有收获呢?     

浅议小学语文作文教学方法的创新

小学语文作文教学方法的创新,要在新课标关于 小学生写作要求的前提下开展,结合学生实际写作情况进行指 导。小学生写作不是要求学生不能模仿现有的作文模板,而是 要在模仿优秀写作模板的过程中,提高自身的写作能力。鉴于 此,本文主要分析小学语文作文教学方法的创新。     

初中作文中“仿写”方法应用探讨

<正>在初中作文教学中,可以鼓励学生进行模仿,也有利于今后作文的自我创新。利用模仿可以提高学生的观察能力、思维水平、联想能力和想象能力,利用学生模仿可以真正提高初中生的写作水平。一、仿写的可行性分析在初中语文作文教学中应用模仿,有着一定的理论依据,这是在初中语文长期教学实践中总结出来的。一是在作文教学过程中应用模仿教学与学习迁移理论相符,利用模仿可以有效完成自阅读到写作的转换,使     

潜入数学知识海洋培养学生创新思维

<数学课程标准>明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆","数学教学活动必须建立在学生的认知经验的基础上".要培养学生的创新思维,必须走出依赖模仿与记忆的大泥潭.     

模仿：小学作文教学的起点

现在教育心理学认为：学习者通过模仿榜样,使信息加工的方法,规律内化为某种模式或图式,可大大减少尝试错误的成分,大大提高学习的效率。模仿是作文之母,小学阶段的作文教学是属于基础教育,而创新需要建立在一定的基础知识之上,没有基础知识的储备,创新便是无源之水,无本之木。因此,提倡模仿和积累别人现成的具有示范性的知识和经验,在此基础上才会有突破和创新。模仿可谓是成功作文的捷径,模仿可以由有意的渐变为无意的,习惯成为自然。那么,作文教学中应从哪些方面去模仿范文呢？     

依葫芦画瓢

古人云:"大匠诲人必以规矩,学者亦必以规矩。"意思是说,任何技能的获得,都必须有一个模仿的过程,学工匠如是,学作文亦如是。特级教师于漪更是认为:仿写是提高作文水平的一种行之有效的方法。乡里的匠人带徒弟,很少言语教诲,重在让徒弟在旁边观察摸索。与其甲乙丙丁讲文法,不如让同学们照葫芦画瓢,让他们在模仿中揣摩、     

如何提高初中生写作水平

正部分学生认为语文学习与否对成绩影响不大,作文只要把字写得漂亮就可以得高分;还有的学生因为学习压力太大,生活单调,作文缺乏热情,作文时就说些空话、假话,表现做作,不能真实表达自己内心的想法。文章内容单薄、语言苍白、毫无感情抒发;有的寻章摘句,机械模仿,甚至胡编乱造,感情失真失度。学生对付作文形成了"套子"模式。还有的学生拿到作文题以后,更是无从下手,有一种"巧妇难为无米之炊"的架势。对作文他们是既害怕,又无奈,处于一种     

仿写是提高作文能力的好方式

宋代教育家朱熹说：“古人作文作诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然成熟。”我们知道：凡初学某种技术、技能总离不开模仿,学习写作自然不能例外。仿写是一种以范文为“模型”,以读带写的训练。实践证明,它作为作文教学的一种手段是行之有效的,比其他训练方法...     

文以新为贵

创新作文的试教在我校进行了三年之久,并取得了一定的成绩,针对传统作文教学的种种弊端,我认为创新作文教学可以从以下四方面入手: 一、教会学生观察感悟生活——求新作文需要创新,忌讳雷同。但是创新必须有一定的生活基础。文章是生活的反映,文章的新来源于生活的新。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。必须亲     

《谁是最可爱的人》一文的仿写教学

虽然说文无定法,作文要提倡洒脱自如,不拘一格,不能千篇一律,千人一面,但任何事物又都有规律可循,作文也不例外.它实际上也有一个"窍门",那就是读中悟写,读写结合."没有模仿,就没有创造"这一前人经验总结,也正说明了从模仿到创新,仿创结合是作文成功的一条必经之路.以魏巍的《谁是最可爱的人》(下文简称《谁》)为例.     

小学生作文要从模仿起步

写作是一种创造性的劳动 ,文章贵在“创新”,这是我们在作文教学中必须坚持的 ,而且也是应该让学生明确的要求。但是 ,笔者认为小学生练习作文 ,应该从“模仿”起步。从“模仿”到“创新”,是学生学作文 ,工匠学技艺 ,乃至文艺家创作文艺作品的一条普遍实用的规律。那么怎样指导学生进行模仿的呢 ?从模仿内容来说 ,诸如命题、立意、选材、组材、章法和语言 ,我都鼓励学生模仿范文。我认为这些都是写文章的基本功 ,是属于法度的东西。小学生刚学作文 ,必须经过一段较长时间的模仿练习 ,才能明白规律 ,掌握要领。教师讲解写作知识是必要的 ,但…     

如何提高高中生写作能力

作文教学是语文教学中的重要内容,培养学生写作能力,这对提高学生的语言表达能力以及对文字的领悟和驾驭能力,增强对文学的鉴赏能力和对文章情感的理解能力都大有益处。那么,该如何指导学生作文,进一步提高学生的写作水平呢?一、通过仿写,提高技巧著名文学家胡适先生曾说过:"凡富于创造的人必善于模仿,凡不善于模仿的人决不能创造。"虽然在新课改的大背景下,创新已被提倡到一定的高度,模仿已被视为保守,导致仿写越来越遭到摒弃,但作文有其特殊性。一篇文章必须经历构思、谋篇、起草、修改等过程,从孕育到完成这一过程中的任何一个