基于核心素养的小学道德与法治课堂教学方法思考

新课标改革推动了小学教育事业的进步,道德与法治教学地位也有所提高。良好的教学课堂够拓展学生道德法治知识,发展学生的道德水平与综合素养。道德与法治教师需要主动探索教学新思路,通过丰富、高效的教学活动来提高小学生的道德素养与个人素质。文章主要结合小学道德与法治的教学现状,提出发展培养学生核心素养的有效方法,从而推动小学教学的现代化改革,真正落实教书育人的教学理念,促进小学生个人道德与法治素养的综合进步与发展。     

在道德与法治教学中提升学生核心素养的措施

随着公民素养的不断提高与社会的不断发展,教师要根据新课标对教学要求做出调整。在开展小学道德与法治教学过程中,教学目的在于培养小学生良好的个人素养,提高道德素养与法律意识。小学阶段是学生思维培养的关键时期,道德与法治课程就显得尤为重要。     

核心素养下的小学道德与法治教学探索

小学道德与法治教学跟现在教育倡导的核心素养是息息相关的,核心素养是指学生在学习和今后工作生活中应有的品德和能力,而道德与法治教学,可以通过文字、图片、音频和视频的形式对学生开展相应的品德和法律教育,增强小学生对优良道德品质的认知和对法律的了解,有利于健全学生的"三观",提升学生的核心素养。因此小学的道德与法治教学需要与核心素养相结合,核心素养在教学中也不能离开道德与法治教学教育。目前的道德与法治教学存在诸多问题,核心素养没有体现,教师不重视,就此探讨基于核心素养的小学道德与法治教学中的教学方式。希望能够给相关教师进行道德与法治教学时起到一定参考作用。     

儿童文学：小学生人文素养启蒙的殿堂

儿童文学是儿童审美和扬善的文学,被赋予小学生审美启蒙的天然职责和道德启蒙的神圣使命。儿童文学的教学是小学生人文素养培养的有效途径。在教学过程中,教师围绕儿童文学所提供的丰富素材,以“童真式”的言传身教吸引小学生,增强人文素养的亲和力;以“童趣化”的艺术魅力感染小学生,培养人文素养的审美情趣;以“童心化”的满心期待评价小学生,提升人文素养培养的效度。     

浅议小学生的养成教育

处于小学阶段的孩子们,犹如一张白纸,对世界充满了好奇,具有极强的模仿力,可塑性强,是养成教育实施的重要时期。苏霍姆林斯基曾经说过:"如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有养成习惯,那么,所造成的损失是永远无法弥补的。"因此,在小学阶段,我们教师必须重视小学生的养成教育。在提高小学生科学文化素养的同时,促使他们养成良好的行为习惯和高尚的道德素养。     

源于生活 回归生活——浅谈小学道德与法治的生活化教学策略

小学道德与法治教师在进行教学的过程中,要与时俱进,关注小学生的学习特点和学习能力,采取生活化的教学策略,让小学生在熟悉的环境中体悟道德与法治的重要性和意义,从而真正提高小学生道德与法治素养。本文介绍了三个教学策略,分别从教学内容、教学手段以及教学评价体系来进一步研究提高小学道德与法治教学生活化的教学效果,以期为日后的相关研究提供些许参考。     

探讨培养小学生道德素养的有效策略

<正>随着价值观的多元化发展，培养小学生的道德素养变得越来越重要。良好的道德素养对他们的成长、社会适应能力和个人发展具有重要意义。因此，教育界和家长迫切寻求有效的策略，以促使学生树立正确的价值观和道德观念。本研究旨在探讨一系列有效的策略，以帮助小学生养成良好的道德素养，并为相关教育工作者、家长和社会各界提供参考。一、加强小学生道德素养培养的重要性加强小学生道德素养培养的重要性在当今社会变得愈发重要。小学生正处于成长发展的关键阶段，     

培养小学生网络道德素养的方法

网络的迅速发展和青少年网络群体的日益庞大,给小学生的网络道德素养提出了新的要求。本文探讨了网络对小学生德育教育工作的影响,小学生网络道德失范的表现,并提出了培养小学生网络道德素养的具体办法。     

小学语文教学中德育渗透的策略

德育工作主要是对学生进行道德方面的教育,语文学科知识与德育内容具有密切联系,在小学语文课堂中渗透德育教育是推动素质教育落实的重要体现,小学语文教师要遵循由浅入深的渗透原则,切实通过语文课堂有效提高小学生的道德素养。     

浅谈核心素养下如何构建小学道德与法治新课堂

在小学教学阶段,道德与法治是一门重点课程。随着教学改革的春风吹入小学校园,核心素养培养理念深入人心。因此,教师应该立足于核心素养的大背景,在小学道德与法治教学中融入创新的教学手段,为小学生探求多元化的学习路径,激发学生的学习兴趣、巩固学生的知识基础、提高学生的综合能力,构建小学道德与法治新课堂,全面推动学生核心素养的形成和发展,从而实现理想的教学目标。     

小学《道德与法治》课程实施道德教育的困境与重构

小学《道德与法治》课程是对小学生实施道德教育的基础课程。在思政课教学中,存在道德教育功能不理想的问题。通过重归《道德与法治》课程价值理念,重塑思政课教师的综合素养,重建课堂教学形态,重设课程评价的维度结构等方式,重构小学《道德与法治》课程生态,优化其道德教育功能,以提升小学生的道德品质。     

基于核心素养的小学道德与法治课堂教学分析

小学阶段的学生具备着强烈的好奇心及求知欲,在小学教育中通过道德与法制课堂培养小学生的核心素养,可以促进小学生未来全面发展。本文通过实际生活入手,希望教师可以调整教学模式,通过课堂导入培养学生养成良好的品德习惯,设计科学的教学活动,引导学生自主学习并提高小学生的核心素养。     

核心素养背景下小学道德与法治教学方法初探

核心素养是学生为了能更好地适应社会的发展需求,以及自身的终身发展所具备的能力与品格。在小学阶段,正是核心素养培养的关键时期,在这个时期对小学生进行道德与法治教学是十分必要的,以小学生自身的发展情况来选择相关的教学内容,让小学生在接受教育的同时树立起正确的世界观、人生观,教师在教学的过程中要注重科学教学方式的应用,以此来提高教学质量。     

新课程下小学语文人文课堂的构建路径分析

随着新课程改革的不断深入和素质教育的不断推进,目前新课标要求小学语文教师在教授小学语文是不应当仅仅是进行语文知识的讲解,还应该培养学生的人文素养,使学生能够提升自己的道德水平和丰富自己的文化知识,从而使小学生得到全面的发展。本文通过对目前小学语文教学中存在的问题进行分析,然后对人文素养进行阐述,讲解在小学语文教学中培养小学生人文素养的重要性,最后提出在小学语文教学中培养小学生人文素养的策略方法,以供读者进行参考。     

巧用生活素材 演绎课堂精彩——谈小学道德与法治课堂中生活素材的运用

在道德与法治课堂上,教师对学生进行学情分析,联系学生生活实际,合理巧妙地使用生活素材,对培养小学生正确的世界观、人生观和价值观,提高课堂教学效率,以及提升学生的道德素养有着重要意义。     

小学道德与法治教学中融入传统文化的有效策略研究

为了培养小学生的传统文化素养,在小学道德与法治教学中,引导学生感知、理解、思考和传承中国传统文化是非常有益的。在教学过程中,教师融入优秀传统文化内容,从而拓展道德与法治课程的教学内容,本论文着重于研究小学道德与法治课程教学中融入优秀传统文化教育的有效策略。     

思辨课堂 智慧闪光——核心素养导向下《道德与法治》思辨式课堂策略研究

新课程改革已经不断深入小学课堂教学中,在《道德与法治》课程标准的指导下,核心素养教育已经备受关注。目前,小学德育教师在《道德与法治》课程教学的时候,充分利用思辨教育方式,有效提高小学生的综合能力,帮助小学生树立正确的人生观、价值观、世界观,让德育凸显其重要性。这就需要小学教师在日常的教学中在核心素养的指导下注重学生法律与道德意识的培养,注重他们思辨能力的提升,让他们的智慧散发更耀眼的光芒。     

在小学语文课堂教学中培养学生的综合素养

在越来越重视素质教育的基础教育阶段,培养小学生的综合文化素养至关重要,小学语文是最重要的基础课程,语文课不仅能帮助孩子们打好语言文化基础,丰富语言文化知识,而且能开启心灵的智慧,激发想象力,培养健康纯洁的情感,树立高尚的道德情操。教师通过对教材中相关作品的拓展性挖掘,有力地传递真、善、美的力量,从情感和灵魂深处有效培养小学生的文化素养。     

浅议藏区小学生德育教育的方法与途径

推进藏区德育教育的顺利进行,提高藏区小学生思想道德水平、道德素养,能促进藏区小学生良好的发展。因此,如何抓住小学生道德形成的关键时间段,对学生进行德育教育,谈一些具体做法。     

关于教师道德素养建设的理性思考

教师道德素养是教师人格道德素养和职业道德规范在其教学行为中的体现。当代学校教育中呈现出学生学习不良等问题,这与教师道德素养普遍存在不同程度问题有着一定关系。教师道德关系学生成长,对其自身的专业进步以及社会道德进步也具有重要影响,所以研究教师道德素养提升有着重要的教育和社会价值。