魏书生教育思想在教育教学中的应用

正曾有人把老师比作"蜡烛",我认为老师应该是一座动力加油站,让学生在我们这里得到明确的前进方向,享受到人生的快乐。在学习了魏书生的《班主任工作漫谈》之后,结合自己的班主任工作,谈谈我的具体做法。一、提高笑对人生的能力魏书生曾经说过:"一位班主任积极乐观,     

心理健康教育在教学中的应用

在教学中培养学生的积极情感、坚韧的意志、良好的性格；运用恰当的教学方法引导学生主动学习、学会学习、培养学生勇于探索、勇于创新的精神。我在长期的教学实践中，将心理健康教育渗透到化学教学中，学生的化学成绩不仅得到了稳步提高，而且整体人格也得到了极大的提升。[第一段]     

法学教育中的“教”与“学”

<正> 在法学教育中,教育学生“为什么学”、“怎样学”、“学什么”法,是教师教学的重点所在。一、帮助学生树立学习法学的正确态度我们知道,法学本质上是一门如何组织和运用国家政权,确认和保护社会成员的权利和义务的学问。它对于取得了国家政权的工人阶级和广大人民是一门十分重要的学科。工人阶级和广大人民要想组织好自己的国家权力,实现人民当家作主,把社会推向前进,必须掌握自然科学和各种社会科学,其中也包括法学知识。这就要求学生必须学习,并且要学好法学。现在有不少学生存在着“懂不懂法无所谓,只要不危害     

浅谈快乐教育在初中英语教学中的应用

快乐教学法就是老师在课内、课外采取灵活多变的教学方法和和蔼、文明、无私的爱心来唤起学生对学习英语的兴趣,让学生学得快乐、学得自在、学得有趣、学中有乐、乐中有学。为此,在初中英语教学中,力求做到以下几个方面：[编者按]     

探究性学习在思想政治课教学中的应用

探究性学习是一种全新的学习方式。它主要是通过学生自己的探索活动来获取知识和培养其创新能力．体现着一种全新的教育理念。在思想政治课教学中开展探究性学习．不仅是为了适应当前课程改革的需要．更重要的是要培养学生的创新精神和实践能力．提高学生的综合素质。     

“引导课文法”在中职教学中的应用

一、引导课文教学法引导课文法就是利用经过教师精心组织的(不是传统的课文)课文引导学生独立学习和工作的教学方法,由于课文发生了关键性的引导作用,所以称为引导课文教学法。学生通过阅读引导课文可以明确学习目标,清楚地了解应该完成什么工作,学会什么知识,掌握和使用什么技能,以及怎样去完成。在引导课文引导下,学生需要进一步积极主动地去查阅相关资料,收集相关信息,解答引导文中的一系列问题,进一步制订工作计划,对计划的判断与决策,一旦决策后则立即实施计划。并对实施结果,自行检查、评价或修正。整个过程体现了理论与实践相结合,充…     

浅议初中语文教学中的“五舍五入”

语文教学不仅要满足学生对理论知识的学习,还要满足学生的求知欲,通过学习,培养能力,陶冶性情,净化思想。因此,在教学中应该做到＂五舍五入＂。一、初中语文教学概述孔子曰：＂知之者不如好之者,好之者不如乐知者。＂学习的最高境界就在于一个＂乐＂字,这就说明学习首先     

浅谈物理教学中的“引课”

在物理教学中,良好的引课能够使学生积极地参与教学活动中,主动地思考问题、解决问题．它主要是向学生介绍一些与新课有关的知识,或做一些与新课有关的小实验,或提出一些与新课有关联的问题,达到为整堂课的教学打好基础的目的．教师的课堂引课艺术对激起和培养学生学习的乐趣起着非常重要的作用．有效、精确、完美的引课法能使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情,为后面的学习营造良好的学习氛围．下面就此谈谈个人的一些做法．     

“商讨式”教法在信息技术教学中的应用

正"商讨式"教学法是通过师生的共同商讨来提出问题、分析问题、解决问题,最终学生在师生互动中掌握知识的教学方法。信息技术是一门新兴的学科,运用"商讨式"方法开展教学具有很大的优势,它可以使师生在平等的互动中学到更多的知识,有助于实现教师的角色转换,达到学习方式的彻底转变,把自主学习、合作学习与探究学习真正应用于课堂。但是,"商讨式"教法也不是随便就能应用于信息技术教学,需要精心设计才能达到预期的效果。     

“合作学习法”在思想政治课教学中的实践

“合作学习法”就是指在教师的指导下，学生努力探究学习，在此过程中形成的师生合作、生生合作、师师合作以及多向信息交流的一种教学方法。它是合作学习论在教学实践中的具体运用，其理论的基础是合作学习论。合作学习是现代教育的重要特点，体现了学习的民主性和开放性，是提高学习主体学习效率，增强学习密度、拓     

学生的“不是”有“是”

在学习和日常生活中,学生,尤其是小学生,常常会有这样那样的“不是”。学生行为上的“不是”都是有原因的,教师要善于透过现象看本质,只有准确分析学生的“不是”之“是”,才能转变学生的“不是”,抑或容忍、接纳学生的“不是”。     

初中思想品德课中的“快乐”教学

<正>孩子的天性都是好玩、爱动的,快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上,我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此,在课堂教学中,就必须为孩子创设快乐的学     

“小老师教学”在思想政治课教学中的尝试

“小老师教学”就是在教师指导下，学生主动参与，充分体现学生的主 体地位为目的，让学生参与教学，参与社会实践，在思想政治课中让学生暂时为“先生”，充分调动学生学习政治的热情和积极性。     

多媒体在教学中的作用

课堂是学生获得知识的场所，也是学生展示才华的舞台。因此，如何提高课堂教学效果，达到课堂结构的优化，既是时代的需要，也是我们每一个教育工作者神圣的职责。而利用现代信息技术手段让学生多种感观同时参与学习，在40分钟内掌握学习的要点，激发学生强烈的求知欲，就可对优化课堂教学起到不容忽视的重要作用。例如，当我们要完成一篇课文的教学时，     

浅谈“启发式”教学在思想品德课中的应用

素质教育理论提出,提高学生素质成为所有教师的教学目标。而在实现这一目标的过程中,启发式教学法就成为教师运用的最多的方法。思想品德课启发式教学     

“探究式教学法”在高中物理教学中的应用探讨

高中物理是一门难而且深的课程,不少学生难以接受教师传授的知识,在学习中呈现被动性.探究式教学不但可以充分调动学生的学习创造性、积极性和主动性,还推动了高中物理教学模式的改革.1在高中物理教学中实施探究式教学法的应用原则1）以学生为主体探究式的教学法主要讲究的是＂以人为本＂的教学方法,在教学中当然也必须以学生为主体,教师只有尊重学生,让学生有意识地参与到教学活动中,发挥自我的主体地位,才能提高学生学习的积极性。     

试探“合作学习”在初中语文教学中的应用

自主学习,合作探究的学习方式,不仅是教学方法的改变,更重要的是语文教育理念的改变,特别是课程观、教师观、教育功能观、学生观的改变。这种学习方式把学生从被动教学中解放出来,使学生成为     

历史学科新理念在教育教学中的应用

初中历史课程理论性比较强，学生很容易觉得枯燥、厌倦。为了防患于未然，历史教师可从以下几方面人手，调动学生的学习积极性。     

思想政治课教学激趣四法

新编中学思想政治课教材以便利学习为指导思想，根据中学生的认知能力、兴趣所在进行了求新、求实、求活的探索，变说教为引导，变灌输为启发。而思想政治课的实际教学效果如何，在很大程度上还取决于学生的学习兴趣，因此，教师以教材为基础，在教学中注意激发学生的学习兴趣尤为重要。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢?笔者作为一名政治老师，在长期的教学实践中进行了一些探索。