心理问答二则

一、“老师喜欢有进步的学生”新授602班数学教学任务,想到第一步是了解班级情况,确定动力基调.走进教室,微笑对学生说:“我姓刘,以后大家叫刘老师就行了,”接着:“我想提一个问题”.     

教育新一代从管理入手

每一个班级中都有一些教师眼中的“问题学生”,也就是一些不守纪律、学习习惯差的学生,如何让这些“问题”学生融入集体呢?班级管理工作不好做,怎样调动学生的积极性,主动参与班级事务,做班级的主人?新课标指出,学校教育应培养学生“学会生活,学会学习,学会做人”。作者就如何教育学生,做好班级管理育人的工作,谈了一些看法。     

有效的教育产生班级凝聚力

班级凝聚力是班级文化氛围的精髓,它从各方面展示一个班级的生机与活力.如何增强班级凝聚力,对强化班级管理、提高全体学生的团队精神和集体荣誉感具有十分重要的意义.现就此话题谈几点自己的看法. 一、用爱和信任来培养班级凝聚力 要想形成一个良好的班集体,除了严格要求学生的学习之外,更要用爱心去爱护学生,让学生体会到“爱”,感受到在学校的温暖,并让学生彼此间做到互相关爱、互相信任.     

小学班级管理中的“严”与“爱”

如何管理好小学班级、爱护祖国未来的花朵,这是一门重要的课程.班主任在管理班级时发挥着非常重要的作用.作为一名班主任,应该时刻关心学生,了解学生之间存在的问题并及时解决,同时也要督促学生热爱学习.所以管理班级活动的时候,班主任就应该“严”与“爱”相互结合,既要严格要求孩子,又要爱护学生,二者缺一不可,作为一名优秀的班级领导者,应该揣摩“严”与“爱”这两个方面,并且在工作中展开来.本文结合小学班级管理中的“严”与“爱”的两个方面,展开论述了如何做好小学班级管理的工作.     

班级管理中“免疫系统”的建立及作用

所谓班级管理中的“预防针”．最通俗的解释就是在学生犯错误之前把学生可能犯的错误想到并说到,其目的是要防止“错误”的出现。所以打好班级管理的这一“预防针”．提高整个班级对某些不良习惯和行为的“免疫力”,是一件非常重要的工作。     

影像册在班级管理中的妙用

新生报到的第一天晚上,按照惯例,学生要进行自我介绍,看着一个个孩子各具特色的表现,一时兴起,我用摄像机把整个过程拍了下来,回家后一放,发现效果特别好。我不由地想到：以后要把这样有意思的镜头多拍一些,这样,班级活动的照片、录像就具有了纪念、宣传、表彰、评价激励等多种功能。那么,如何才能使之成为班级管理的一个抓手,提高班级管理效率呢？     

挽救落伍生浅谈

所谓“落伍生”就是指在一个班级里与群体差距较大、失去进取心、自暴自弃的学生。“落伍生”现象存在于许多学校和班级之中,是一个较普遍的教育问题。那么,如何挽救“落伍生”呢?     

探得对联二维码 谱就陶育一路歌

对联被誉为“诗中之诗”,好的对联能给人强烈的思想启迪和情感共鸣.在校园文化建设中,对联佳作能引领校园思潮,凝聚师生共识,传递青春正能量.对联的应用比较广泛,下面笔者结合自身的创作实践,单从班级建设和学校管理角度,谈谈对联的教育作用. 一、一番给力,一番神奇 2011届笔者担任高三班主任,班级从构成看有“三多”:女生多,家境贫困学生多,心理压力大的学生多.要把这样的“三多”集体建设好,对班主任是一个严峻考验.笔者既要协调各方需求,构建和谐融洽的人际关系;又要激发学生斗志,建设奋发向上的班级文化.     

和谐：班级管理的新境界

班级是学校的基本组成单位,构建和谐班集体,是建设和谐校园、实施和谐教育的一项基础而重要的工作。那么,如何建设和谐的班集体呢?一、和谐关系———加强师生思想、感情交流在班级管理中,构建“民主平等、尊师爱生、情感交融、协力合作”的新型师生关系,对和谐班集体的建立,对学生健全人格的培养起着至关重要的作用。1.了解、关注每一个学生,倾听他们的心声。每个学生都是“立体”多面的,了解、关注每一个学生,有助于教师有针对性地进行管理工作,有利于和谐班集体的形成。首先,注重“首感”。“首感”即首次感知。通常,在与学生见面之前,教…     

谈谈班级“人气”的营造

这里的“人气”指的就是一个班级师生之间、同学之间紧密团结、真诚合作、积极向上的气氛。有人气的班级,班团干部工作雷厉风行,同学们积极响应;学生和老师情感沟通,友好合作;同学之间团结友爱,互相帮助。有人气的班级,学生精神状态好,学习效益高。那么如何营造班级的“人气”呢?     

打造班级“软”文化

提到班级文化建设。许多班主任首先想到的就是教室的文化氛围布置等硬件建设,多年的班主任实‘践告诉我。建设好班级“硬”文化环境．只是给这个班级做了一件好看的外衣,班级真正的精神体现还要看班级“软”文化环境的建设。班级“软”文化才是班级文化建设的核心,是最能体现班级个性的,也是对学生影响最大的。     

念好“五字诀”做好班主任

班级犹如一个小社会,工作千头万绪,矛盾错综复杂。班主任是班级的组织者、领导者,是学生的“领路人”,如何抓好班级管理,教育引导学生身心健康地从这个“小社会”走向外面的“大社会”,是班主任工作的重要任务。本文从“严、精、勤、善、细”五个方面对班主任工作方法做了探讨。     

班主任管理的三个“小手腕”

班级管理是学校管理的基础。一个合格的班主任应懂得如何驾驭班级,调动学生参与班级活动的积极性,在班级管理过程中,班主任的“手腕”即方式方法如何,直接影响着班级管理的效果,结合工作的实际,我认为以下几个小“手腕”是作为班主任必须具备的。     

“依法”创建和谐的班集体

班级是个“小社会”,班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志,也左右不了每一个学生的意志和行为。开放的社会,开放的教育需要班主任走群众路线,在班级管理中实行开放的“法制”管理,只有这样才能创建一个真正的充满活力的和谐班集体。“法制”用民主维持,人治靠专制维持。班主任实行班级“法制”,除了要有对班级实行“法制”管理的正确认识,还要有实行“法制”管理的法子。本文就在创建和谐班级中如何“依法”治班探讨几个观点。     

从三个成语说开去

如何借鉴名师教学,我想到了三个成语。 一是对牛弹琴。“对牛弹琴,难觅知音。”教学亦然,要看对象,教案要符合学生的实际。名师的教案是根据他当时当地任课班级学生的情况设计的。我们与名师的教学对象相同吗？我们学生的学习基础、学习兴趣及能力与名师任课的班级相同吗？我们为自己学生找准真实的学习起点了吗？照搬名师的教案能体现以学定教、因材施教的理念吗？一句话,我们备课“备”学生了吗？如果回答是否定的,你不也在重复“对牛弹琴”的故事吗？     

浅谈如何营造良好的班级学习氛围

如何营造良好的班级学习氛围,对于一个班集体的建设而言是举足轻重的.一般说来,学习氛围与德育是紧密相关的.良好的学风会促进班级的德育工作.它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯,而且左右着学生品德的发展方向,从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响,我认为只有平时正确地引导学生,形成“严谨、进取、求实、创新”的学习氛围,才能促进班级德育工作的有效开展.     

浅谈后进生的转化工作

一个班集体的整体素质如何,主要看学生个体的素质,学生素质高,往往班风正,学风浓,纪律好,班主任工作就得心应手。但是“十个指头不一般剂”,一个班集体中总会有一些后进生,他们的存在常使班级产生波澜,而一个班级集体中,所谓的后进生多了,     

班主任如何正确处理班级事务

处理班级事务是班主任的职责。如何正确处理班级事务呢？一、建立良好的师生关系是正确处理班级事务的前提只有建立起以“尊师爱生”、“民主平等”、“教学相长”为特征的师生关系,才能正确面对和处理班级复杂的事务。如果一个班主任认为自己至高无上,认为学生就要绝对服从,认为自己的话就是“圣旨”,对学生盛气凌人,采用过激手段,就不能妥贴地处理好班级事务。由此看来建立良好的师生关系是正确处理班级事务的前提。尊师爱生,即学生对教师尊敬、信赖,教师对学生关心、爱护。学生是怀揣着对教师的敬仰走进校门的,即使最调皮的学生…     

差生——需要理解需要爱

教师们常说:“宁可教一班学生,也不愿带一个差生“.是的,班主任最苦恼的是如何转变差生.差生是班级中不可忽视的一股力量.虽然人数不多,但能量却很大.如果不认真做好他们的转化工作,就会影响班级各项工作的开展.……     

调动学生的内驱力

将“班规”转为“个规”“班规”是班主任为了约束学生的行为,达到一定的班级管理目标而制定的班级规章制度。“班规”是班级管理的准绳。班级管理离不开规章制度,即所谓“没有规矩,不成方圆”。但在具体的操作实施中,我们又会发现,对一些学生来说,有些“班规”形同虚设。一个班五十多个学生,每一个学生又都有生动多样的世界,用八九条甚至十几条“班规”来涵盖他们思想行为的可行性或不可