让评价成为学生主动发展的动力

<基础教育课程改革纲要>中明确指出:"要建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展的要求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生的全面发展."在新课程的实施中我越来越意识到,日常教育教学中的评价既能全面考察学生的学习状况,又能激励学生的学习热情,形成良好的数学情感和态度,促进学生全面发展.     

构建多元主体评价体系,促进中职学生全面发展

中等职业学校传统的学生评价体系以学生的学习成绩为主,“一卷定优劣”,存在着较大的弊端,不利于学生的全面健康发展.职业学校是人才培养的重要基地,随着社会的飞速发展使得对人才的要求也随之越来越高,要求中职生除了具有良好的专业技术能力外,还应该具有更好的综合职业能力、良好的职业素养等,所以通过构建多元评价体系来进行综合评价对于中职生的全面发展显得尤为重要.     

基础教育教学评价的发展背景与体系创建

教学评价以教学课程标准为基础,运用有效的手段分析和诊断教育问题,使得教师和学生的综合素质水平有所提高.在评价中,良好的评价标准对学生身心全面发展有利.中小学教育教学评价在教学中起着极其重要的作用,制约着中小学学生今后的创新发展.基础教育教学评价应突出学生主体地位,以学生身心发展为中心,注重师生情感和谐.要充分利用教育教...     

学生评价教师应树立“道德理念“

促进学生素质的全面发展,是学校教育的根本出发点和最终的归宿.对学生科学的评价是促进学生素质全面发展的一个重要组成部分.学生评价在学校各种教育评价中处于核心地位,具有十分重要的意义.从现代教育和现代管理的角度看,学生评价应该对学生起到诊断、导向、服务、调控、改进等功能,对学生有“道德“的评价,能使学生得到鼓励和鞭策,促使学生不断提高,在学生中形成一种奋发向上的良好风气.反之,则容易使学生受到打击和伤害,严重的可能导致学生产生心理问题,甚至改变学生的整个人生.……     

“快乐“评价伴学生度过“快乐“童年

“快乐评价“是让评价过程中处处体现激励与愉悦,通过评价,让学生不仅学得好,而且生活得乐观向上,让“快乐“评价学生度过“快乐“童年. 　　一、“快乐“评价,关注学生的学习过程 　　教育评价的过程应是一个动态的训练过程,评价绝不能成为鉴别、淘汰、选拔的手段,而是要成为教育学生发展成长的一个过程,为学生的全面发展提供及时的良好服务.而关注学生的学习过程的评价更能给予学生全面、真实的评价. 　　……     

让评价成为发展的推进器——"促进学生全面发展的评价体系研究"课题阶段报告

我校对该课题的研究已告一个段落.从一个学年的实践来看,我们初步建立了一个能够促进学生全面发展的评价体系.较为积极、科学的评价对学生的素质发展已初步表现出良好的效果,并受到学生、家长的认同,受到了上级领导和有关专家的好评.     

浅谈思想品德课堂教学中的评价策略与技巧

在课堂教学中,教师对于学生的有效评价有利于调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣,使学生在良好的评价氛围中不断体验成功、增强自信,使学生快乐成长,全面发展.     

浅谈语文教学中学生评价方式的改革

学生评价是学校教育评价的核心,评价的目的是为了促进学生的全面发展,我们必须构建动态的、开放的、有利于学生全面发展的合理的评价体系。语文是小学的基础学科、重要学科,对学生评价方式的改革会促进学生的学习兴趣,有利于培养良好的学习习惯,促进学生语文素养的形成。     

试论新课标下的体育教学评价

新课标的体育教学评价从评价的功能、内容、评价主体、评价方法、评价方式等方面体现"以学生为中心"和促进"学生全面发展"的教育思想,有利于培养学生健全的人格、良好的心理品质,促进学生的健康成长.     

新课程改革下初中语文教育评价观的转变

语文教育评价是语文教育价值实施的一个非常重要的环节.语文教育评价观,就是在语文教育评价过程中的根本态度和基本观点.语文教育评价对语文教育起着举足轻重的作用,它能促使语文教师自觉地按教学规律办事,促使语文教学工作向规范化与科学化方面发展,保证教学的质量和效果,引导学生全面了解自己的语文能力的状况.建立良好的中学语文教育评价体系应根据语文工具性与人文性的基本特点,本着一切为了学生的全面发展为宗旨,建立合理而全面的、科学而规范的语文教育评价观.     

"金湾智校"助力小学生行为习惯养成的实践探索——以广东省珠海市金海岸海华小学为例

良好的行为习惯让学生受益终生,全面持续性的学生评价积极促进学生良好习惯的养成.珠海市金海岸海华小学的校本德育特色活动一直在积极探索学生习惯养成的途径,文章阐述了该学校从2019年8月开始全覆盖使用珠海市金湾区中小学校智慧校园系统,并且结合校本特色探索出个性化定制的美乐币评价卡评价体系,为学生的良好行为习惯养成搭建了一个全方位的框架,全面多元地对学生在校的各类行为进行评价,培养了学生良好的品德习惯和学习习惯,为其他学校养成学生良好行为习惯提供借鉴.     

浅谈新课程数学作业评价

对学生作业进行科学、全面的评价,能起到激励、教育学生的作用.新课程的数学作业评价要由单纯关注知识结果转向全面关注学生发展.作业评价要坚持促进学生发展的指导思想,帮助学生发现、认识、展示、发展自己的潜能,促进数学素质的提高;要使用多元的评价方式,发挥其对学生发展的教育功能.     

浅谈小学数学课堂语言评价的有效性策略

对小学数学教学进行评价,不仅要对学生解决问题能力和教学能力进行评价,还要通过评价促进学生的全面发展,促进教师改进教学.在数学课堂上,营造良好的课堂氛围至关重要.良好的课堂氛围是教学活动赖以发生的心理背景,也是学生积极思维的良好环境.支持性的课堂氛围容易使个体形成积极的学习情绪,这样学生就容易把潜在的情感转移到数学内容的学习上,而恰当的课堂语言评价就是营造这样的氛围的条件之一.课堂语言评价是一种沟通的艺术,建立宽松、民主的评价氛围是实现小学数学教学有效性的重要前提.     

小学综合实践课程的发展性评价

新课程对学生的评价提出了新的标准.要评价学生的全面质量,就必须对学生德、智、体全面发展的要求作通盘考虑.     

对初中历史课堂评价的一点认识

历史教学评价以《新课程标准》为依据,倡导“立足过程,促进发展”的评价,发展和发现学生的潜能,促进学生的全面发展.在初中的历史课堂中更应针对学生的成长,做出多元化的评价.教师应当充分的认识到对学生教学评价时要以尊重学生个体差异为主,要找出真正适合学生评价的方式,以促进学生的全面发展.     

浅谈新课改下的数学作业评价

“用发展的眼光看孩子”是新课程理念下对学生评价的指导思想。对学生的数学作业进行科学、全面的评价,有助于充分发挥评价的激励教育功能,使学生养成良好的学习习惯,促进其数学素质的发展。因此,对学生作业的评价将由对纯知识结果的关注,转向对学生     

形成性评价在农村初中英语课堂的运用

英语新课程标准提出了"注重过程评价,促进学生全面发展"的新理念,要求教师对学生的评价要有多元性、多样性与可选择性,让评价体现人文性.所以,我们要注意形成性评价与终结性评价的相结合.英语新课程标准的确定,将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提升到了对学生整体素质的培养,使学生既有较强的英语语言运用能力,又有自主学习能力和良好的个性品格,从而为终身学习和发展打下良好的基础.我的十多年教学工作,其中有七年是在乡下度过的,所以经过多年的探讨和实践,我认为农村英语课堂应从以下几个方面进行教学评价:     

实施发展性评价 促进学生和谐发展

新课程倡导发展性评价,突出评价促进学生发展的功能.发展性评价考虑学生的过去,重视学生的现在,更着眼于学生的未来,追求的不是给学生下一个精确的结论,而更多地体现为对学生的关注和关怀,通过评价促进学生在原有水平上的提高,发展学生的潜能,发挥学生的特长,帮助学生认识自我,建立自信.发展性评价的关键是要求教师要用发展的眼光看待每一个学生.发展性评价的核心是重过程.对学生评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展.     

初中数学课堂教学中即时评价的探索

课堂教学评价专指对在教学过程中出现的客体对象所进行的评价活动.其评价目的是全面考查学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展.课堂评价包括教与学两个方面,而对学生学习的即时评价又是最重要的.     

以积极的双边评价优化学困生的心理环境

教育评价是教育、教学活动的重要环节,传统评价中教师"说了算",学生被动接受教师评价的作法,没有为学生提供一个良好的支持性心理环境.因此构建积极的师生双边评价体系,对学生生动活泼、健康全面地成长有着重要的现实意义.