新课改教学初探

在传统的语文课堂教学中,教师往往是知识的"信息源","真理"的传播者,学生则是"知识的容器"、"被填的鸭子",没有充分独立思考、学习的机会,这样的教学阻碍了学生能力的发展,抑制了学生学习的主动性和积极性. 一、注重新课的引入方式,激发学生的学习兴趣 我根据学生特点,在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点,对每一堂课精心设计问题情境,注重新课的引入方式,把每一个学生的注意力都吸引到课堂中来,提高学生的学习兴趣.如教学《春》一课,我采用《春天来了》这首古筝弹奏的名曲,让学生沉浸心旷神怡、气象万千的春天美景之中.《看戏》一课,我采用《梅兰芳京剧选段》的盒带音乐导入,学生们立刻就被中国的艺术瑰宝——京剧吸引住了.用音乐感染法导入能使学生真正"乐"学.     

小学音乐教学中应用传统文化的价值与策略

素质教育实施以后,我国越发重视学生德、智、体、 美、劳的全面发展,音乐、美术、体等科目也开始受到重视。在小学教育中进行音乐教学,可以更好地培养学生的艺术素养,陶冶学生的情操,还能促进学生创造力的发展。此外,小学阶段也是学生价值观形成的重要阶段,将传统文化与学生的艺术素养培养进行融合,更能促进学生的全面发展。本文主要对京剧传统文化在小学音乐教学中的应用价值与策略进行了分析。     

利用多媒体培养学生戏剧音乐素质

审美是音乐教育的核心。学校的审美教育要培养学生的审美素质。我在教授人民音乐出版社音乐教材初中第四册第二单元“戏曲音乐”时，以美育为指导思想，充分利用多媒体教学手段，根据教材内容精心设计，步骤如下：一、通过欣赏，训练技能练习是学习的必要手段，技能训练必须由浅入深，不断变化，这样学生才能更好地评价自己不断增长的能力，在更高的程度上获得精神上的满足。１．欣赏京剧唱腔《包龙图打坐开封府》和《甘洒热血写春秋》，让学生了解我国戏曲文化的优秀传统，懂得继承弘扬民族文化的意义。①简介传统京剧《包龙图打坐开封府》…     

一切为了每一个学生的发展——初探新课程标准下的小学音乐教学评价

音乐教学评价是对音乐教学效果进行的一种价值判断,它是音乐教学工作中一个不可缺少的基本环节。《音乐课程标准》指出:音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻《标准》的基本理念,着眼于评价的教育、激励与改善的功能。因此,音乐教学评价不应简单地评价学生音乐素质与音乐能力的优劣,而应通过评价,调整教学现状,优化音乐教学的方法和手段,激发学生的创新意识,挖掘学生的个人潜能,使每一个学生都能得到健康的发展。在音乐教学中,我根据《音乐课程标准》中“自评、互评及他评相结合”的基本理念,对小学音乐教学评价进行了初步…     

重视导入把握重点突破难点——对教学过程设计的感悟

教育部将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程,在已修订的《义务教育音乐课程标准》中增加了有关京剧教学的内容,确定了15首京剧经典唱段作为中小学音乐课的教学内容,教师应认真落实国家教育部实施的“京剧进课堂”教育政策。在对音乐鉴赏课《国之瑰宝——京剧》进行教学设计时,通过分析学情我发现,学生对京剧比较陌生,也不太喜爱。教师只有以学生为本,针对学生的年龄、兴趣、接受能力以及所处的地域特点,     

城市小学音乐教学创新

在我国城市小学的各项教育中,音乐教学是提高学生综合素质的一种重要手段,对于促进城市小学生的全面健康发展有着十分重要的意义.然而,当前我国城市小学在音乐教学实践中还存在着很多的问题.本文首先分析了小学音乐教学实践中的问题,继而针对这些问题提出了具体的解决措施.     

浅谈京剧进课堂

作为一名年轻教师,当听到国家将京剧纳入中、小学音乐课程时,我震撼了,因为年轻的我从来没想过也没学过.我感慨、我觉得我应该奋发图强.多学一些课外知识,所以我认为京剧被纳入中小学课堂,这对京剧的保护、传承与普及都是极好的机会.首先应给予肯定,京剧是国粹,是一种堪称完美的艺术形式,是我国传统文化中的瑰宝;天津观众懂京剧爱京剧,天津是京剧的福地,这里名角辈出.     

“京剧进课堂”的意义及教学策略

2008年,教育部办公厅下发的《开展京剧进中小学课堂试点工作通知》,将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程中,在修订的《义务教育音乐课程标准》中增加了有关京剧教学的内容,确定了15首京剧经典唱段作为中小学音乐课的教学内容。在10个省市     

激发兴趣参与实践——教学《大鹿》一课有感

21世纪基础教育音乐课程充分强调“以学生发展为本”的原则,重心由单纯注重“双基”转向注重学生学习能力、实践能力、创新精神以及情感态度的培养,使学生全面发展,并以情感体验为核心,加强实践与创造的综合与渗透,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。依据以上指导思想,我在设计小学音乐课第三册第十单元《美丽的动物》中《大鹿》一课的教学时,采用了音乐剧的形式进行教学,以此激发学生的学习兴趣,引导他们参与音乐实践活动,从而受到美的陶冶和深刻教育。一、目标明确,手段新颖在这一课的教学中,我以兴趣为主线,运用新颖的教学手段,吸引学生…     

小学语文教学活动与京剧的结合

<正>京剧是国粹,是中华传统文化的瑰宝。将京剧融入小学语文教学能让学生感受京剧表演的神韵,感受传统艺术的魅力,增强文化自信。一、小学语文教学活动与京剧结合的作用京剧作为中国最具代表性和富含独特内涵的文化遗产,集合了传统音乐、歌唱、吟诵、朗读、舞蹈、表演、杂技等多门艺术的核心要素。有研究者提出,在语文活动中渗透京剧艺术能够引导学生主动了解和学习中华优秀传统文化,并在此基础上形成正确的价值观,在潜移默化中提升综合素养。     

在情境中学习 在情境中升华

<正>音乐是一门情感的艺术。小学尤其是低年级的音乐课,是以音乐表现和音乐创造为舞台,以"情"和"境"交融为手段,让学生置身于音乐情境中。因此,在教学中,我通过创设情境,激发学生情感,引导学生体验和表现音乐的美,从而达到让学生在美的情境中学习、在情境中升华的目的。以《大鹿》这一教案为例,我设置了以下形式的教学流程:设置情境—感受情境—表现情境—拓展情境。一、设置情境,引导情感投入1.音乐教室的情境创设     

教音乐要先听懂孩子的心

雷泓霈2月22日在《北京青年报》上撰文:据报道,教育部今年将在全国十个省、市、自治区教育试点的音乐课程中增加京剧内容。《智斗》、《包龙图打坐在开封府》、《都有一颗红亮的心》等经典京剧唱段将正式进入中小学课堂。作为一名音乐教师,我所了解的音     

小学音乐课堂意境教学刍议

传统小学音乐教学中过分重视音乐专业知识和技能训练,而忽视学生音乐文化素养和审美能力的提高,这种教学方法存在着诸多弊端.在小学音乐课堂教学中应重视意境教学.运用多种艺术手段,主要是通过舞蹈、电教、美术、情感、故事等五方面的意境导入,为音乐教学营造出种意境,从而提高学生对音乐的兴趣和感受力,发展学生的创造性思维能力.     

激发学生兴趣活跃音乐课堂

兴趣是最好的老师,在小学音乐教学中,我深深地体会到了这一点.如果小学生对音乐有兴趣,就会乐在其中.因此,作为小学音乐教师,我们应利用各种丰富多样的教学手段、方法,调动学生兴趣,活跃音乐课堂,提高学生音乐素质.     

《我是中国人》教学设计

<正>教材说明：本课选自义务教育教科书小学《音乐》（人民音乐出版社出版）五年级下册,第五课《京韵》的第二课时。第一课时欣赏《要学那泰山顶上一青松》,第二课时学唱京歌《我是中国人》。教学内容：1.学唱并表演京歌《我是中国人》,学习净行念白、亮相,了解京剧净行的分类、表演风格和唱腔特色并简单了解京剧锣鼓经的作用。2.通过戏曲人物的魅力帮助学生建立全面发展的思想意识,培养学生坚毅勇敢的性格,进一步达到为国育才的目的。     

怎样指导学生欣赏京剧

京剧是我国的民族艺术,完全应该进入音乐课堂或课外活动之中。京剧是一种古老的综合性艺术,它包括了古典文学、音乐、舞蹈、美术和武术等方面的内容。我指导学生欣赏的方法是从介绍京剧知识开始的,主要有以下几个方面: 1.向学生讲解剧情、历史背景,读讲科白和唱词,让学生知道故事梗概。例如,我们让学生欣赏《打渔杀家》和《空城计》时,先向学生介绍了历史背景,介绍戏中出现的人物,再把有关的唱词和对白读讲一遍,这样学生就完全听懂了。2.向学生介绍了京剧伴奏的乐器,教师当场用京胡演奏一段曲牌,再让学生听文、武场的伴奏录音。使     

初中戏曲音乐赏析教学的实践策略

戏曲音乐是一种以音乐展示剧情,塑造戏中人物形象,推动戏剧矛盾冲突发生发展的表演形式。它与戏剧表演紧密结合,并为戏剧表演服务。由于学生从小接触戏曲音乐的机会较少,所以不习惯或不喜爱戏曲。下面,以京剧教学为例,浅谈戏曲音乐赏析教学的实践策略。京剧是"国粹",引导学生了解、赏析、传承京剧是中小学音乐教学的应有之义。纵观从小学到高中各个学段"京剧欣赏"的教学设计及实施情况,大多是同一种模式,即从京剧的行当、脸谱、表演程式、伴奏乐器等常识为主要线索组材,教学侧重于京剧相关知识的传承.     

把课堂还给学生——小学高年段音乐课堂的新走向

音乐教育是小学基础教育的重要内容,是小学课程体系的重要组成部分。在传统的教学中,我国的小学高年段音乐教学受到了应试教育的严重影响,音乐教学没有体现出其特点,也没有发挥出提高学生综合素质的作用。在传统的教学中,对音乐教学的重视程度明显不足,这种对小学高年级音乐的重视不足,严重阻碍了小学音乐教学的发展。本文分析了传统音乐教学的特点,阐述了小学高年段音乐课堂的新走向,认为只有将课堂还给学生,小学音乐教学才能够更好地发展。     

京调

教学时间:一课时 教学对象:四年级下学期 一、教学目标 1．通过欣赏《京调》,初步感受京剧的唱腔,引起学生对我国京剧艺术的兴趣。 2.感受音乐欢快的情绪,能随音乐模仿生、旦行当的动作,并通过动作分 辨乐曲的结构。     

小学音乐如何进行有效教学

小学音乐课在小学教育教学中占有重要作用,好的音乐课的编排和实施必将给小学教育教学带来轻松愉快以及新鲜的视觉听觉感受.音乐课是小学课程中一门必修课程.《音乐课程标准》中指出:音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生的身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣.新的教学理念告诉我们,一切学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行.那么,如何提高小学生的音乐素质,提高音乐课堂教学有效性,我觉得应该从以下几点作起.