与“创意绘画”结伴前行

创意绘画在近年来是一个热点．有不少家长将孩子送到兴趣班、辅导班专门学习创意绘画,文章提出可以在小学美术课堂中积极融入和渗透创意绘画教学．本文结合小学美术教学实际．从四个方面展开论述：在“体验型”绘画中落笔生画;在“无声”绘画中插入“有声”;在“创想式”绘画中激发想象;在“情商”绘画中展现个性。     

试论素描艺术与教学

试论素描艺术与教学西北民族学院美术系林斌早在文艺复兴时期，艺术家们就高度地重视素描，他们把素描称之为：“绘画的源泉”“灵魂”，是“造型的精髓”，是“学习自然的重要手段”，是“建筑、绘画、雕刻之父”。当时的素描主要是帮助画家对周围事物的造型、人体的比例...     

绘画能力两种

比例关系的识别能力物体处于空间位置,其自身就具有多维性。表现这种立体的多维性,比例识别能力占有重要地位,是发展绘画才能的主要标志之一。我们在学生的习作当中经常会看到“形体不准,比例失调”。这些错误往往是由于学生对所描绘对象的比例识别判断出现误差所造成的。在教学中不但要教会学生熟练准确地目测描绘物象自身及其相互之间的比例关系,而且还要掌握在不同的视觉情况下,因“透视”所造成的这种比例关系的变化。这种能力的培养不是一朝一夕之事,必须经过在对描绘对象的物理比例的熟识之后才能逐渐形成。对绘画中透视比例的…     

日记画：“话”“画”交融，突破学科边界

<正>一、日记画教学中“话”“画”交融的意义绘画与写作都是情感表达及进行信息交流的重要方式。在小学阶段,以日记画为载体,将绘画与写作教学进行有机融合——“话”“画”交融,其意义主要是：有助于培养学生写作与美术学习兴趣;有助于打破学科边界,促进课程的综合学习;有助于培养学生的想象力,通过“绘画”与“写话”相结合的方式表达情感和思想,给学生提供更广阔的想象空间,有效地激发了学生的创造性思维,     

谈阅读教学中“读”的训练方式

阅读教学是小学语文教学的基本环节,而“读”的训练是阅读教学中最经常、最重要的内容。理解课文内容要靠读;感受课文情感要靠读;积累语言文字更要靠读。俗话说：“书读百遍,其义自见：”所以,要以“读”贯穿阅读教学。粗读知晓大意,精读品味文字,熟读体验情感。那么,怎样进行“读”的训练？我存教学中探讨总结出如下几种形式：     

"以画代教"带来的美术教学方法思考

由于造型艺术本身的形象性特点，学校美术课的教学主要靠直观当堂画给学生看，教师画得好，就是教得好。于是，派生了“以示范画代教”的绘画教学观。在教学中，画与教不是对立的关系，也不是主次关系，而是局部与整体的关系。这里的“画”，实指美术教学中依照直观性原则而实施的课堂示范，这种示范，生动、具体、形象、直观，起着“百闻不如一见”的作用，在以形象性为其主要特征的造型艺术课中，自然极为重要。可是，它毕竟只是“教”的一部分，是包含于众多教法中的一种。如果以绘画示范来代替课堂教学的全部，甚至用它贬低、反对其他教…     

衬托浅说

俗话说,红花虽好,还靠绿叶扶;月亮虽美,还靠彩云托。这种“绿叶扶红花”“烘云托月”的方法,就是我国传统的衬托方法。马烽说:“文学作品和绘画一样,应该有远近,有浓淡。我们常常看到这样的国画,流水、小桥、茅屋、人物,刻划得很细致,而山峰云雾只是个淡淡的影子。因为作者所要表现的主要是前面的这些东西,山峰和云雾只是个陪衬。”     

国画教学与爱国主义教育

国画教学在中小学美术教学中占有很大比例。怎样在教学活动中不失时机地向学生渗透爱国主义教育,这一点往往被一些美术教师所忽视。下面就此问题谈一谈自己的一点认识和做法。 (一)从绘画工具上向学生渗透爱国主义教育“笔、墨、纸、砚”是国画传统的绘画工具,它是我国古代文明的产物,人们称之为“文房四宝”。在教学中,我首先让学生了解“文房四宝”的悠久历史,向学生讲解一些有关的知识。同时,还组织学生参观学校附近的制笔厂、造纸厂,请工人师傅讲解和演示毛笔及宣纸复杂的制作工艺,回校后组织学生座     

浅谈传统地理绘画优势、功能及应用价值

目前,人们已较为广泛地利用摄影、录像、“航片”、“卫片”等先进的影像手段来收集、记录地理资料和传播地理知识与理论。地理绘画这一传统的地理科研和地理教学手段必然受到“影像”的挑战,但地理绘画的独到之处仍是“影像”所不及的。文章将传统地理绘画与现代影像进行对比分析,着重阐述传统地理绘画的功能与优势和在地理教学中独特的应用价值,认为地理绘画仍具有强大的生命力,不会被影像取代;其可与现代影像相辅相成、有机结合,并将可持续发展。     

以故事为载体探索电脑绘画教学新模式

故事因其趣性,已成为当前小学电脑绘画教学的有效载体。教师在日常信息技术教学过程中要深入研究电脑绘画的教学内涵,通过“故事原型”“生活事例”“学科整合”等多种渠道挖掘绘画故事内容,结合故事化电脑绘画的特点,创新课堂教学模式与评价模式。     

"三远"与"空间"--中西传统绘画空间辨异

“三远”是中国画表现时空的独特手法,它与西方绘画的焦点透视理论有本质的差别;中西绘画之所以各自形成独特的艺术特点,是其各自的文化基础决定的;了解中西绘画的画面空间构成特点,对于美术教学有重要的意义。     

追求初中语文教学的艺术性

语文教学要达到最佳效果,就不能只靠死板的教学资源,也不能靠名家的教学经验,而应该靠教学的艺术性。一位语文教学专家说过,“哲学是教学的基石,解决人们的认识问题;科学是教学的栋梁,解决的是教学内容问题;技术是教学的桥梁,解决教学的手段问题;那么,艺术是教学的殿堂,解决教学效果问题,实现哲学、科学、技术的巧妙结合,达到教学艺术的理想境界。”     

浅析当代高校绘画教学

当代绘画以“绘画的自律性”观念,将“光”与“色”脱离客观自然而独立.当代绘画教学的重心在于视知觉的开发和表现,让学生了解当代艺术、当代绘画所发生的变化,成为教学组织者和教师必须去研究的问题.     

中班幼儿情景游戏中的绘画活动

从游戏的角度把握绘画活动,《纲要》中提出：“游戏是幼儿的基本活动”,从游戏与教学的价值中提出：每一个教育活动应遵循幼儿年龄特点,绘画应以幼儿的“本能”、“需要”为出发点,充分考虑使游戏与教学得到优化组合。加强幼儿绘画过程中的游戏性,以培养幼儿在美术活动中的兴趣,减少绘画过程中的枯燥感和挫败感;借助虚拟的情景,启发幼儿将生活中获取的感性经验溶进自己的绘画想象,加深幼儿对主题的认识和感受力,大胆、自由地表现自己的认识和情感。让绘画真正成为一种幼儿喜爱的游戏,让游戏成为幼儿不可缺少的生活。     

在研究中学习

在教育的过程中,我注意观察幼儿的各种表现,从中挖掘有教育价值的契机,组织相应的活动,引导幼儿主动合目的地发展。同时,我又不断反思自己的教育过程,在实践——反思——实践的研究过程中,沟通我在口头上“说的理论”和在实际教育中“用的理论”,从而改进自己的教育行为。下面是我围绕“幼儿绘画教学”这一主题进行研究时,自己成长的心路历程。 我对幼儿绘画教学的研究源自课题组的一次讲座。在这次讲座中,专家指出:目前,幼儿绘画教学正在由让孩子“学着画”转变为让孩子“画着学”。从表面上看是三个字位置的颠倒,但它却蕴涵着教育观念的根本转变。所谓让孩子“学着画”,就是通过教师的教学,孩子掌握绘画的技能技巧,从而运用所学的技能技巧作画的教学;而让孩子“画着学”,指的是在孩子作画     

幼儿电脑绘画教学初探

电脑绘画是指利用一定的软件,在电脑上进行美术创作的绘画形式.我们幼儿园用的是“金山画王”这一绘画软件.电脑绘画教学中,兴趣是关键,技能是基础,练习是保障.通过教师的不懈努力,使每个幼儿都能成为“小小电脑高手”.     

幼儿绘画活动中的“三要素”

我们在绘画教学实践中,深深地体会到教学选用恰当的指导方法是幼儿主动发展的前提。教师的指导概括起来就是三个字“看”、“说”“想”。幼儿绘画教学活动中的“看”“说”“想”正是在尊重幼儿、了解幼儿的实际水平的基础上,教师与幼儿充分互动的体现,在绘画活动中激发幼儿兴趣,引导幼儿观察,鼓励幼儿大胆想象,大胆构思、让幼儿在主动积极的绘画表现过程中体验成功的快乐,培养对美术作品的兴趣,陶冶情操,培养良好品德,促进幼儿全面发展。     

从物质刺激到文化引领

在长期的学校管理中,校长们越来越清楚地发现,靠物质刺激进行的管理已不再是灵丹妙药;靠制度规范进行的强制性管理虽然能管得住教师的脚,却管不住教师的心;唯有文化引领才是管理之“上上策”,它是一种高境界的校长管理方式,也是现代学校管理的必由之路。一、物质刺激:不再是“万能膏药”曾几何时,一些校长将金钱看成“万能膏药”,他们把“重赏之下必有勇夫”奉为至尊,以为要使教师能全身心地投入到教学之中,就得靠金钱开道,以“胡萝卜”为诱饵,让教师规规矩矩地在金钱面前“俯首称臣”,受其摆布。于是,一些校长通过“教学成果质量奖”的层层…     

高校绘画素描教学反思

绘画素描教学是高校绘画教学的基础和重要内容，我们要努力改变我国高校中长期沿袭的“契斯恰诃夫教学体系”和其他一些不正确的观点和方法，明确高校绘画素描教学的目的，掌握高校绘画素描教学的内容和要领，进一步明确高校绘画素描教学的意义，全方位地把握高校绘画素描教学，以便将高校绘画素描教学引入一个正确的轨道.     

对高中美术绘画课程教学的重新认识

绘画是人类共同的语言。人类最早的文字,本质上来说就是绘画,可以说,绘画是人类的本能。现在绘画在中学课堂中的比例日渐减小,甚至日趋消失。对于高中美术教学,笔者有以下几点看法。