建构主义教学范式下的英语教学设计

建构主义认为：知识并非被动地接受而是由认知主体在原有知识基础上主动建构的。建构主义学习理论的最新教学范式有认知学徒式教学、抛锚式教学和随机通达教学等多种。在整合国外教学范式“内核”的基础上探索其“跨语境”之功效，解构和重组出了创设情景—发现问题—自主探究—合作交流—评价反思这一凸现“本土”语境的英语教学路线图。     

基于建构主义理论的英语情境教学

2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求》主要体现英语教学改革主要集中在教学大纲、教学模式和评价系统三个方面,其中教学模式改革是此次改革的核心,也就是要建立一个“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”。这一新的大学英语教学模式的理论基础是建构主义教学理论。本文结合了自己的实际经验,谈谈基于建构主义教学理论的英语情境教学的实践,以其为广大大学英语教师提供参考。     

基于建构主义理论的英语情境教学

2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求》主要体现英语教学改革主要集中在教学大纲、教学模式和评价系统三个方面,其中教学模式改革是此次改革的核心,也就是要建立一个“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式“.这一新的大学英语教学模式的理论基础是建构主义教学理论.本文结合了自己的实际经验,谈谈基于建构主义教学理论的英语情境教学的实践,以其为广大大学英语教师提供参考.     

建构主义理论在《微生物营养》教学中的运用与思考

建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境,即社会性背景下,借助其他人(包括教师和学习者同伴)的帮助,利用必要的学习材料,通过意义建构的方式而获得的.多媒体计算机和网络通信技术的发展,为建构主义学习环境提供了理想认知工具,能更有效地促进学生的认知发展.本文探讨了建构主义教学模式下,抛锚式教学方法在<微生物营养>教学中的应用实例.     

建构主义教学理论下的英语情境教学模式探讨

建构主义教学是对教师能力的一个全新挑战,教师熟悉教材和相关背景知识。才能给学生以正确的解答与引导：同时还要提高宏观控制课堂的能力,以应对课堂讨论中的“突发事件”。本文主要探讨如何进行情境创设,使得学生在课堂中积极地参与学习,并进行协作式学习．进而激发学习兴趣,养成自主学习的习惯,最终构建知识体系。     

论建构主义理论指导下教学模式和教学方法的改革

从传统教学模式存在的弊端入手,引出建构主义的理论,进一步分析建构主义理论指导下出现的新型教学模式和教学理念,以及相应产生的一些新型教学方法,并阐明在教学改革当中带来的深远影响和意义。     

建构主义理论对英语语言学教学

针对英语语言学教学目前存在的问题,提出将建构主义理论用于英语语言学的教学.通过支架式教学(scaffolding)的实例,指出建构主义理论有助于培养学生的自主学习能力,有助于发挥学生的创造性,对英语语言学的教学具有重要的指导意义.     

建构主义教学思想与抛锚式教学

建构主义被称为当代教育心理研究中的一场革命，人们在接受建构主义的思想并努力将之转化为教育实践的同时也遇到了很多的困惑，产生困惑的原因之一是人们对建构主义思想的具体实现缺少了解，而CTGV开发的抛锚式教学的相关内容可以解决这一问题；产生困惑的原因之二是目前国内介绍建构主义的某些相关献在表述建构主义思想及其具体教学方法的时候存在着一些观点层次混淆的问题，对这些问题加以澄清会有助于人们对建构主义的正确理解。     

基于抛锚式教学下的英语学习方式研究

针对当前英语教学中枯燥机械的教学方法与学习方式,结合具体教学案例,从教学目标、教学过程、教学媒体、教学策略、教学评价等环节进行研究,旨在有效提高并改进英语教师的教学方法与学生的英语学习方式。     

以建构主义理论为依据的抛锚式教学模式对大学英语听力教学的启示

建构主义理论是一种比较新的教学理论,目前已逐渐成为指导英语教学的重要理论之一.大学生英语听力能力较难提高一直是大学英语教学中的难题.本文从建构主义下的抛锚式教学模式出发,探索听力教学新思路,从而提高学生的英语综合能力.     

建构主义视角下的医科院校成人ESP教学探索

文章从ESP教学的内涵和医科院校成人ESP教学现状分析入手,揭示了当今ESP教学存在的问题。以建构主义的抛锚式教学为理论基础,从创设情境、确定问题、自主学习、协作学习和效果评价等五个方面详尽剖析了建构主义教学模式在医科院校成人ESP教学中的应用。     

建构主义教学理论与综合英语教学改革的契合

建构主义认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性。本文阐发了建构主义全新的学习理论和教学理论,并结合其基本理论阐述了与综合英语教学改革的契合和对英语教学的启示。可以看出,建构主义教学观对当前我国英语教学改革和英语创新型人才的培养有着深刻的启示。     

建构主义理论下的高中语文情境教学

<正>建构主义理论认为知识是存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中的^[1],它对情境式教学提出了客观而系统的论说。它强调对教学情境的设置、对学生主体性和教师主导性的认知,倡导合作学习且注重意义建构。语文作为一门人文性与工具性相结合的学科,有着较强的实践性与综合性,而这些特点都与建构主义下情境教学的观点不谋而合。语文情境教学这一新型的教学模式,主张教师在语文课堂教学中,根据具体的教学内容,设计出可操作性强的、情境化的教学活动,引导学生在特定的情境下,充分发挥其学习主体性,实现对当     

建构主义理论对英语语言学教学的启示

针对英语语言学教学目前存在的问题,提出将建构主义理论用于英语语言学的教学。通过支架式教学（scaffolding）的实例,指出建构主义理论有助于培养学生的自主学习能力,有助于发挥学生的创造性,对英语语言学的教学具有重要的指导意义。     

建构主义模式下的计算机教学

传统计算机教学方法的落后已经成为计算机进一步普及的绊脚石。论述了当前几种比较新的适合计算机教学的教学方法,如:任务驱动法、支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学,同时对各教学方法进行分析并列有适用范围以供读者参考。     

建构主义理论及对教育的启示

有着丰厚思想渊源的建构主义理论流派众多，归纳起来主要有激进的建构主义、认知的建构主义、社会性建构主义。本文从建构主义理论的思想渊源出发，在对建构主义理论述评的基础上，认为建构主义理论将在教育理念、教育方法、教育主体角色、人才培养等方面给予我们以有益启示，并分析、阐述了建构主义学习理论对教育的启示作用。     

建构主义教学理论对英语情境教学优化的启示

教师有目的创设生动形象、形式多样的课堂教学情境,让学生在积极主动的建构过程中获得知识,从而提高英语课堂教学效率。     

浅析建构主义在英语听力教学中的运用

建构主义学习理论为英语听力教学提供了新的理论框架。本文结合听力教学各环节,探讨了建构主义指导下的听力教学改革;并列举“抛锚式”教学改革课例,解释了建构主义在听力教学各环节中的实际运用。     

建构主义理论视角下抛锚式教学法在学前儿童发展心理学课程教学中的应用

本文分析学前儿童发展心理学课程教学中存在的问题,阐述建构主义理论视角下所提倡的抛锚式教学法的内涵,提出该教学法在学前儿童发展心理学课程教学中的应用启示和具体方法：创设情境,驱动任务;分工合作,解决问题;任务完成,汇报分享;展开讨论,深化探讨。     

给写作教学来点“建构主义“

本文作者指出"写作教学陷入两难的窘境",为解脱此境提出引进"建构主义",并就此展开论。