素质教育的认识误区分析

本文从网络媒体相关报道的与"素质"有关的新闻为观察点,讨论了素质和素质教育的概念,分析了对素质教育常见的七种理解误区,即:仅在学校强调素质教育、仅强调素质教育的对象是在校学生、仅在上学阶段强调素质教育、在学校之外强调提高智力素质、把素质教育与应试教育对立、把素质教育理解为个性教育和关门谈素质教育,针对这些误区提出了素质教育的发展方向.     

西方德育思想与我国素质教育

提高素质教育质量,必须找准素质教育的重点、难点,完善素质教育的内容,不断探索素质教育的方式、方法.本文就我国素质教育的内容和方式与西方德育思想对比借鉴,提出了我国素质教育的重点、难点,剖析了素质教育的方式、方法,对当今我国素质教育工作有一定探讨价值.     

大学生素质教育的再思考

从人才培养的角度认为素质是一种心理品质,是知识内化、升华、沉淀的结果,具有相对稳定的品质。分析了素质教育的由来及发展要求。提出了大学生素质教育内容:思想品德素质教育、科学技术素质教育、人文素质教育、劳动素质教育和心理素质教育。     

高校全面推进大学生素质教育要“六到位”

文章论述了高校全面推进素质教育的重要性 ,提出了全面推进大学生素质教育的方法思路 ,即要解决好思想政治教育以为素质教育打好基础 ;转变认为素质教育不重要的僵化观念 ;学校领导重视素质教育 ;教师积极推进素质教育 ;学校、家庭、社会和学生的相互配合搞好素质教育及较好的投入以解决好素质教育存在的经费不足等问题     

关于素质教育的思考与实践

文章在回顾素质教育理论已有研究成果的基础上,对素质、素质教育的涵义,素质教育与应试教育的关系,提出了初步看法,并对新世纪我国实施素质教育作了策略性思考,以期望素质教育能健康、持久地发展。     

素质教育“不是什么”——素质教育辨析的另一种视角

检视当下素质教育,不难发现非本质的素质教育、曲解的素质教育、简单化比附的素质教育掺和其中,误区重重。这一偏移,不仅影响了素质教育的理性、力度、内在一致性,而且影响了社会对素质教育的景仰度。因此,有必要廓清是非,澄清素质教育"不是什么"以及"不是不是什么",从"反证"中"证实"。通过多视角对那些"不是"的对应概念意义的把握和确证,亦就同时佐证了素质教育之"是"。这样有利于实施真正本质意义上的素质教育。     

全面推进素质教育的新阶段──学习全国教育工作会议文件的几点体会

通过对全国教育工作会议文件的学习,就如何深化教育改革、全面推进素质教育进行了探讨。介绍了改革开放后三次全教会的主题和影响,回顾了素质教育发展的历程,探讨了实施素质教育的重大意义,分析了“全面推进”的丰富含义,间明了“三个面向”、“四个统一”是实施素质教育的根本指导思想,德育是素质教育的重中之重以及实防素质教育必须突出创流精神的培养;还探讨了素质教育与现行教育的辩证关系、职业教育实施素质教育的重要性和紧迫性等问题．     

素质教育视野下的国防教育

在高校素质教育中,国防教育在素质教育中的地位和作用日趋突显,探讨了国防教育与素质教育的关系,论证了国防教育在素质教育中的不可替代性。国防教育是一个国家和民族必不可少的基本素质教育。国防教育贯穿着思想道德素质教育;国防教育体现着科学文化素质、创新能力素质教育;国防教育蕴涵着身心素质教育。学校国防教育是高校素质教育的重要组成部分,在高等院校的素质教育中必须重视国防教育,促使国防教育与素质教育两者和谐统一。     

素质教育“不是什么”——素质教育辨析的另一种视角

检视当下素质教育,不难发现非本质的素质教育、曲解的素质教育、简单化比附的素质教育掺和其中,误区重重。这一偏移,不仅影响了素质教育的理性、力度、内在一致性,而且影响了社会对素质教育的景仰度。因此,有必要廓清是非,澄清素质教育“不是什么”以及“不是不是什么”．从“反证”中“证实”。通过多视角对那些“不是”的对应概念意义的把握和确证．亦就同时佐证了素质教育之“是”。这样有利于实施真正本质意义上的素质教育。     

大学生音乐素质教育之我见

音乐素质教育作为素质教育的一个重要环节,在培养和造就跨世纪合格人才的过程中起着举足轻重的作用,论文从高校目前音乐素质教育的现状分析入手,阐述了高校音乐素质教育的必要性,并针对性的提出了提高认识、完美修养、健全体系等大力发展音乐素质教育的基本对策,从而形成了推动高校音乐素质教育的一个基本思路。     

大学生信息素质教育新模式探析

文章分析了我国当前大学生信息素质教育的现状及其存在的问题,对高校不太重视大学生信息素质教育的原因进行了客观具体的分析,提出了以建立信息素质教育保障制度、加强信息素质教育专职教师的培养、完善信息素质教育体系、推广研究型教育模式、开展图书馆员与学科教师合作式信息素质教育模式以及改变学生学业考核方式等为内容的信息素质教育新模式的构想。     

素质教育不应成为一个空洞的口号

素质教育作为一种整体性的教育思想,在理论层面的探讨和在实践层面的执行过程中出现了种种偏差,以至于把素质教育分裂成了＂素质教育在课外＂、＂素质教育就是艺术教育＂、＂素质教育就是德育教育＂、最后拼接一个＂素质完人＂,以至于素质教育成为一个虚假的立论。     

新时期研究生素质教育综合模式研究

本文研究了新时期研究生素质教育的综合模式,提出并论述了研究生素质教育综合模式的三个子模式,即基础性素质教育的综合素质平台建构模式、专业性素质教育的课题全程参与模式、创新性素质教育的文化整合模式。     

论素质教育政策演进

素质教育政策是我国近年来重要的政策文本。素质教育政策演进经历了萌芽、制定、法律化三个阶段,从现实看来,素质教育政策构成了我国素质教育发展的指南。     

素质教育研究综述

本文围绕素质教育,查阅以往相关学者研究,分别从素质教育概念提出,素质、素质教育概念界定,素质教育相关国内外研究进行了综述性的探讨,并在文中最后对素质教育进行了简单的评迷.     

对素质教育理论内核的探讨

针对素质教育理论探讨的必要性,本文从素质与素质教育的概念、传统教 育·应试教育·素质教育的关系、素质教育与考试的关系、素质教育的素质的 理论结构构想等几个方面对素质教育的理论内核进行了探讨,这对进一步深 入理解和全面推行素质教育,纠正对素质教育的一些歪曲、片面的理解、看法 和做法有重要的意义。     

将素质教育引入课堂教学

素质教育是深化教育改革的主旋律,而课堂教学又是实施素质教育的主阵地,将素质教育引入课堂教学中,是实施素质教育的有效手段,能增强课堂教学效果。本文从素质教育的内涵、素质教育的作用和实施素质教育的策略三个方面阐述了当前我国教育改革的重点——素质教育。     

关于素质教育本质的再认识

素质教育已推行了十多年,素质教育要真正落到实处、收到实效,就必须对素质教育的本质有一个正确的认识和把握.本文针对当前人们对素质教育的本质存在的模糊认识,从分析"素质"、"教育"等基本概念入手,对素质教育的本质以及素质教育与教育之间的关系进行了探讨和阐释.     

论中小学图书馆在素质教育中的作用

本文介绍了素质教育的内涵和图书馆的功能,探讨了图书馆与素质教育的关系,提出了中小学图书馆推进素质教育的有效途径,重点分析了中小学图书馆在素质教育涉及的思想道德教育、知识、生理心理、审美、信息技能教育等几个方面所发挥的作用.     

国外素质教育初探——其特点及对我国的启示

本文阐述了目前我国高校素质教育取得的成绩,论述了美国、俄罗斯、德国、日本高校素质教育的特点,从而提出国外高等学校素质教育对我国高校素质教育的几点启示.