关于职业教育课程改革的思考

我国职业教育课程改革可以说还处于初级阶段，职业教育课程发展在总体上尚未取得突破性进展，阻碍职业教育课程改革向纵深发展的主要问题表现在如下方面。     

关于职业教育课程改革的思考

职业教育教学没有从根本上跳出传统普通教育的教学模式，致使职业教育教学中还存在着不少问题。认真分析职业教育目前的教学状况（主要是职教的培养对象——学生的具体情况），根据职业教育的特点，面向社会需要，适应学生状况，进行较彻底的课程改革。建立技能模块体系，进而组织以实践行动过程为前提的横向综合课程结构。     

关于职业教育课程改革的思考

完成职业教育改革发展的目标,真正做到以就业为导向,从职业教育角度看,首要问题就是课程改革。只有基于职业教育课程进行深入的改革,走校企合作、工学结合、形式多样、灵活开放、自主发展的道路,走职业教育课程模式的道路,才能建构有中国特色的现代职业教育体系。     

关于职业教育课程改革的思考

我国职业教育课程改革总体来说还处于初级阶段,职业教育课程发展在总体上尚未取得突破性进展,阻碍职业教育课程改革向纵深发展的主要问题表现在如下方面:     

关于我国职业教育课程改革的思考

价值取向模糊、内容不明确、课程开发方法不科学、缺乏合理的运行机制等已经成为深化职教课程改革的瓶颈.应从理论上明晰职业教育的价值取向,准确定位职教课程改革目标,把技术知识、工作过程知识作为职业教育课程的主体,并以职业工作任务为核心,按照职业能力发展规律建构职业教育课程内容,同时建立合理的课程改革运行机制,确保课程改革的质量.     

职业教育课程改革的思考

课程改革应以市场为导向。以能力培养为主线，能力是在掌握知识的基础上经过训练和提高形成的，属于里层，素质是在知识和能力的基础上经过升华和内化而养成的，是内核。素质提高后可使知识和能力更好地发挥作用，也可以促进知识和能力的进一步加强和扩展，鉴于上述认识，中等职业教育课程改革和教材建设的指导思想应当是，[第一段]     

职业教育课程模式改革思考

从分析职业教育课程模式现状出发,深入探究职业教育课程改革中存在的问题,并按照各种职业教育课程模式的改革走势对其进行比较研究,指出各种课程模式的利弊及其共同点,之后研究了我国职业教育课程模式在其影响下的发展历程,并对职业教育课程模式改革进行探索。     

关于职业教育课堂教学改革的思考

高职教育的课堂教学改革必须以"课堂有效"为首要原则.而其有效性应包括三层含义,即:有效率,有效果,有效益.确保课堂教学的有效性,这是课堂教学管理创新的实质,也是其终极目标.依据"有效"的原则,课堂才能真正与市场接轨,高职教育才能最终完成为社会、为企业服务的使命.     

关于职业教育文化课改革的思考

职业院校开展文化课的必要性,文化课在各专业设置中的比重分配原则,怎样与专业培训结合的探讨,文化课教师应在教学方法的改进及研究上下功夫.     

关于职业教育课堂教学改革的思考

高职教育的课堂教学改革必须以“课堂有效”为首要原则。而其有效性应包括三层含义,即：有效率,有效果,有效益。确保课堂教学的有效性,这是课堂教学管理创新的实质,也是其终极目标。依据“有效”的原则．课堂才能真正与市场接轨,高职教育才能最终完成为社会、为企业服务的使命。     

课程改革背景下职业教育的思考

基础教育课程改革蓬勃发展,文章根据基础教育课程改革目标及特点和职业教育的特殊性,提出职业教育应转变传统教育模式,促进素质教育发展。     

职业教育课程改革的几点思考

我国职业教育课程改革取得了不少成绩,但也遇到了一些困难。为实现新一轮的飞跃．我们应调整职教课程改革专业研究队伍的结构,汇集心理学、社会学、哲学多方专家参与．加强教师培训,突出高层技能人才的培养,建立双师型机制,调整职业教育课程,制定专业课程标准,充分调动教师参与课程改革实验的积极性。     

对职业教育课程改革的再思考

针对目前职业教育课程特点,从学生的全面发展、社会需求等方面论述目前职业教育课程改革中存在的问题,提出应解决课程目标的社会定位、课程设置应体现人文教育与职业教育的融合、课程体系的建设应广泛参与等策略来保证课程改革,提高教学质量.     

关于农村职业教育课程建设的思考

课程建设问题是学校教育的核心问题。它直接影响着学校的办学方向和办学质量。目前，我国农村职业教育课程建设存在严重的“离农”现象，在一定程度上制约了农村职业教育的发展，也偏离了发展农村职业教育的初衷。农村职业教育只有面向“三农”，设置、开发、实施适应农村第一、第二、第三产业同时协调发展需要的课程，才能更好地全面提升农村劳勃力素质，促进农村社会经济的可持续发展。     

关于职业教育中英语教学改革的思考

本文通过分析我校与印度国家信息技术学院合作办学双语班英语课的教学特色，引发对职业教育英语教学改革的思考：职业教育英语教学目的是什么；职业教育英语教材内容应怎样体现职业教育的要求；教师运用怎样的教学方法和教学手段才能激发调动学生学习英语的积极性，提高学生英语水平等。     

关于职业教育供给侧改革的思考

2015年底,中央首次提出经济领域要实行供给侧改革,面对新形式和新任务,职业教育须积极应对,主动调整自身发展与经济领域改革中不适应的因素。文本从国家经济领域供给侧改革入手,结合职业教育发展的特点和受教育者的实际需求,从服务对象、具体需求、核心任务、具体做法等几个维度对职业教育供给侧改革进行了深入的思考,以期实现为受教育者提供更加精准的供给。     

关于职业教育课程改革的几点想法

改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基础技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,关注学生的整体人格与个体差异,使每个学生都能得到充分的发展,注重培养学生的探索精神和创新意识,使创新教育思想在教材中得以充分体现,促进了教育改革的深化和发展的必然性.     

关于天津市职业教育体系改革的思考

《中国教育改革和发展纲要的实施意见》提出了职业教育体系构建的原则意见,《中华人民共和国职业教育法》也已颁布实施。为了更好地贯彻落实《纲要》和《职教法》,本文就天津市职业教育体系现状进行分析,并据此提出天津市职教体系改革的对策。 一 天津市职业教育体系现状分析 全市职业教育总体规模。据1995年《天津统计年鉴》数据,1994年天津市初等职业教育招生数占