不同理念影响下的“课堂互动”比较研究

本文是我们在“校本教研”活动中，通过初中二年级数学“正方形”教学的两个课例分析与反思．试图反映两种不同的教学理念影响下的课堂教学——基于发现的学习与基于接受的学习．比较两种“课堂互动”方式下师生的活动、思维的层次、教学效果等，即比较课堂教学中师生的互动——问答的“质问式”与“对话式”．以教师为主的互动．或是教师引导下的以学生为主的互动——在课堂学习中的运用，提出新的教学建议，研讨若干尚未解决的问题。     

体育教学中合作学习的实践研究

“合作学习”作为一种教学模式。它通过师生、学生之间的互动．可充分体现教师的“主导”与学生的“主体”作用、学生的个性与创造力得到培养和发展．通过对什么是“合作学习”和实践运用的阐述,进一步探讨如何在体育与健康课程教学中合理运用“合作学习”．     

英语课堂“交流—互动”教学的探索与实践

一．运用“交流—互动”教学模式，进行英语课堂教学“交流—互动”教学的基本模式结构为：教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流-练习评定。     

语文小组教学的一些误区

新课标强调“以教师为主导．以学生为主体”等体现人本思想的理念．倡导转变学生学习方式,构建具有“自主、合作、探究”特征的新的学习方式。为了实践新课标．笔者在语文课堂教学中尝试运用了小组教学的形式。运用小组教学的课堂确实“活”了．学生“动”了起来．课上开小差等不良现象也相对减少了．小组教学在一定程度上唤起了学生学习的热情．激发了学生学习的主动性．调动了学生学习的积极性．增加了师生、生生互动交流的机会。     

互动式教学法在“两课”教学中的运用

“两课”教学的加强与改进,对贯彻“三个代表”重要思想,提高大学生思想道德素质和开拓创新精神具有重大意义。在“两课”教学中运用互动式教学．创造师生共同参与的互动交流环境。可达到教学相长、提高教学质量的目的。     

浅谈高中思想政治课网络教学中的师生互动

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。“师生互动式”的课堂教学方法是营造和谐课堂的一条有效途径。那么在网络教学中如何进行有效的师生互动？本文主要从“网络教学对师生互动的作用”、“在网络教学中更需要进行有效的师生互动”、“把运用多媒体教学和进行师生互动有机地结合”三个方面阐述了新形势下的师生互动教学模式的构建。     

“点子图”在数学教学中的妙用

数学教学是数学活动的教学．是师生之间、学生之向交往互动与共同发展的过程。在教学过程中．恰当地运用“点子图”,通过数形结合,让学生直观地理解算理,从而提高学生理解问题的能力．     

谈“先做后说、师生共作”的教学实践与体会

“先做后说、师生共作”是重庆师大陈重穆教授创设的,运用其教学能从“做”中激发学生学习兴趣,从“做”中发现学生解题思路过程,发现学生思路障碍与不足,增强教学的针对性,从“说”中发挥教师的主导作用,“师生共作”能更好地发挥师生互动、生生互动．     

从即时评价看语文教学的有效性

教师的“即时评价”观念和行为与语文课堂教学有效性的“生成性”有着紧密的关系。教师要在互动中确定自身的角色定位,并善于运用引导性肯定与疑问式互动,提高教学质量和效率,本文从语文课堂教学的．有效性的视点出发,对语文教学即时评价行为进行探讨,进而提出一定的改进策略。     

数学课堂教学中的几种互动形式

《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．”这里不但强调了数学教学是一种活动,而且指出是师生互动、生生互动、共同发展的过程,互动是发展的基础．那么如何在数学课堂教学中实现“互动”？笔者谈谈几点粗浅的体会．     

小学高年级数学教学中导学互动教学法的运用

“导学互动教学法”兼具“导学”以及“互动”要素,无疑是高效而科学的教学方法。如何深刻领悟导学互动教学法,如何将导学互动教学法科学运用在小学数学高年级教学中,非常具有研究价值。因此,本文对“小学数学高年级教学中导学互动教学法的运用”进行综合分析,并通过参考文献法、定性分析法、实践调查法、集思广益法等学术方法,得出结论：导学互动教学法是高效而科学的教学手法,其能够让课堂学习氛围更好,能够让学生更好地融入课堂中,激发学生的学习热情使他们产生头脑风暴,并通过互动来解决实际问题。教师应注重课程导入、设问引导、分层引导、师生互动、生生互动、学生主动提问等教学环节,以提升教学质量。     

教师精讲：形成与扩展认知结构的有效途径

“教师精讲”是北京市十一学校在学科教学中实施的以“大知识单元”为“教学单元”的“四环节”（自学自研、问难讨论、教师精讲、运用评价）主体性教学模式中的一个重要环节,表现为师生互动、共同参与、多种学习方式综合运用的教学过程．其目的就是提供和创造学生所需要的教育,实现学生在学习过程中的主体性,并进而实现学习的低负担与高效率。     

初中音乐课堂师生互动,用合作共享音乐美

“师生互动”已发展成为基础教育教学中非常重要的教学理念,师生“互为主体”的师生关系模式应该运用在初中音乐课堂中,从而促进初中学生主动参与音乐课堂教学,发展音乐能力.文章首先阐述师生互动的概念,然后具体分析在初中音乐课堂中师生积极互动的意义,最后提出发展初中音乐课堂师生互动的对策,以期促进“师生互动”模式在初中音乐教学中的积极运用,师生合作共享音乐美.     

实现语文课堂教学互动的有效途径

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”．教学实践告诉我们．语文教学是一种“沟通”与“合作”的“互动”．是教师、学生凭借“教学文本”进行“对话”的过程．只有真正进行师生平等的、全方位的对话．才能实现真正意义的课堂互动教学．从而促进学生进行有效学习。     

文学理论课堂活动式教学模式探索

文学理论课堂教学模式改革与这门课程的学科性质、教学内容、教学对象、教育思想的贯彻及教学方式等各种因素密切相关,而改革的核心则是改变传统的教师“一言堂”现状．改变“授-受”模式．强调“师-生”、“生-生”交流互动,大胆运用“活动式教学”模式,使学生的学习过程充满主动性．最终的目的是提高学生的理论思维能力和文学审美素质。     

英语课堂“交流互动”教学的探索与实践

一、运用“交流互动”教学模式,进行英语课堂教学 “交流互动”教学的基本模式结构为：教师启动一学生自学一小组讨论一组际交流-练习评定。1,教师启动—“交流互动”的前提。在“交流互动”的教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,     

师生互动，其乐无穷——浅议新课改下的初中数学互动教学策略运用

教师和学生在互动交流过程中。主导特性、主体特性能够得到有效展现,学习观念能够得到有效“碰撞”。教学效能能够得到有效提升。作者根据新课改要求．论述了新课改下初中数学互动教学策略运用方法及举措。     

推行互动教学方法，全力促进教学相长

文章认为,在小学语文教学中．教师要紧扣素质教育教学的脉搏,从学生的成长进步、全面发展出发．创新教学理念,创优教学方法,创设乐学情境,让学生在“师生互动、生生互动”的情境中自主学习、合作探究、深入思考。不断提高口语表达能力和写作创作能力,成为有益于社会的新型人才。教师要创设师生双向互动的教学情境。引导学生自主学习、合作探究、深入思考,活跃课堂教学气氛,提高语文教学成效．使“教”与“学”相互促进．相得益彰。     

如何有效开展“活力高效”的小学数学课堂教学

本文阐述了“活力课堂,高效教学”在小学数学课堂教学中有效开展的几点做法和体会。一是通过创设情境．引领学生走进“活力课堂”的角色中去。二是阐述通过教师的激情演绎．师生的积极互动．有力保障“活力课堂,高效教学”的开展。三是通过创设学生竞赛活动．促进“活力课堂。高效教学”的开展。四是合理运用多媒体．进一步促进课堂教学的高效化...     

高职英语互动教学与情感因素的关系

情感因素是影响英语互动教学的最重要的因素之一。积极的情感因素能激发学生的求知欲,消极的情感因素则会影响师生间的交流和知识的传递。为发挥教师的情感在互动教学中的独特作用,促进学生积极情感的形成,教师一要运用以“言”感人的互动教学,二要运用以“情”动人的互动教学。