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《新课程标准》指出:“数学思考就是经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,使学生在思考中建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。使学生在思考中丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。”数学思考是学生在课堂中对数学问题的一种主动性思维导向和思维方式。 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2008,(Z1)
人生需要梦想的翅膀,才能有一片蔚蓝的天空,但现实生活中,我们的父母、老师、社会却用爱筑起了一道道围墙,把青少年禁锢在圈子中。试想没有经历过风雨洗礼的我们怎能猝然应对以后突 相似文献
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任卫华 《中国教育发展研究杂志》2008,5(12)
课堂是舒展学生性灵的空间,教师把更多的时间让给学生,让学生在课堂上放飞思维和想象,发展学生的多元智力,既能开发学生个性,开发创新潜能,又能为时代发展培养出创新型人才打下坚实的基础,使全体学生将来走上不同的成才之路,成为不同层次不同规格的有用之才。 相似文献
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梁涛 《中国小学语文教学论坛》2005,(34)
一、从两本日记到双重人格“今天,老师给我们讲了许多新知识,回家我讲给妈妈听,妈妈也很高兴。”一名小学生在交给老师的日记里写下了上面的内容。老师在日记后面批了个“优秀”。晚上,他回到家里,又翻开另外一本硬皮的日记本,宣泄自己的不满“:今天,老师又拖堂了,只有两分钟时间上厕所,又接着上第二节课……”“孩子有两个日记本,其中一个记录的全是自认为私密的事情,另一个则是拿出来公开展示,供老师批改的。”学生的母亲最先发现了儿子的“双面日记”。据说,学校老师要求学生每天都要写日记上交,以培养锻炼作文能力。可孩子不可能将心里… 相似文献
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杨波 《中国教育研究与创新》2005,2(12):43-44
数学被人们称为“思维之花”,数学能力的核心是数学思维能力,苏联学者B.A.奥加涅相等认为:“区别于传统教学,现代数学教学的特点在于力求控制教学过程以促进学生的思维发展。”而传统的数学课堂充分体现了老师的分析、讲解,而学生是被动的接受者。现代教学不仅仅是让学生学会和掌握现有知识和技能,更重要的是让学生在获取前人知识和经验的同时,培养学生的自主获取知识的能力、思维能力、创新能力。普通高中新课程倡导个性化的知识生成方式,旨在扭转以过分关注“知识传授”为特征的教学局面,要求在所有学科中渗透“自主、探究与合作学习方法”。 相似文献
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数学被人们称为"思维的体操",数学能力的核心是数学思维能力。前苏联学者B.A.奥加涅认为:"区别于传统教举,现代数学教学的特点在于力求控制教学过程以促进学生的思维发展。"而传统的数学课堂充分体现了老师的分析、讲解,而学生是被动的接受者。现代教学不仅仅是让学生学会和掌握现有知识和技能,更重要的是让学生在获取前人知识和经验的同时,培养学生自主获取知识的能力、思维能力、创新能力。 相似文献
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刘芳 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z3)
【设计思路】本节课旨在引导学生关注社会,在生活中触发写作灵感。同时,拓宽学生作文的表现形式,让学生知道文无定法,培养学生的创新能力。【导写过程】一、导入激趣1.今天,老师请同学们读一份奇怪的账单。(媒体显示)招聘女打字员的广告费……(支出金额)提前一星期预付给打字员的薪水……(支出金额)购买送给女打字员的花束……(支出金额)同她共进一顿晚餐……(支出金额)给夫人买衣服……(一大笔开支)给岳母买衣服……(一大笔开支)招聘中年女打字员的广告……(支出金额)如果有同学读懂了这份账单的意思,就请告诉我们大家。2.学生自由发言。3.… 相似文献