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数学是一门逻辑思维性较高的学科,但数学也应当是一门好玩的学科。教学中可结合一年级小学生的年龄特点和认知水平,借助扑克牌游戏,带领学生近距离体验数学,感受数学的乐趣,激发数学思考。 相似文献
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游戏是小学生最喜爱的活动形式之一,将游戏引入数学教学,符合"快乐教育"的理念,符合小学生的认知特点与心理特点,更能提高小学数学课堂教学的有效性。对此,马丁·加德纳曾有过这样的论述:"唤醒学生最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。"游戏更能化解数学的抽象性与枯燥性,更能激起学生强烈的学习动机,引导学生主动而积极地参与到课堂教学中来。在数学教学中设计游戏活动,是数学教学设计的重要方向。笔者现结合教学实践对游戏在小学数学教学 相似文献
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小学生喜欢玩游戏,所以越来越多的数学教师也把游戏引进了课堂,让学生的多种感官参与到学习探索的过程中,培养他们动手、动脑、动口的能力,收到了良好的教学效果。我在教学时,注重结合教学内容,运用快乐的游戏,让学生在游戏情境中探索新知。 相似文献
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数学是一门非常重要的学科,在我国的教育体系中,数学是一门基本学科,具有很强的抽象性,对于学生来说有一定的难度。教师在特殊教育课堂教学中,为了提升教学的效果,必须要对一般的数学教学方法进行改进,采用特殊的教学方法,有针对性地开展教学工作,加深特殊学生对数学知识的接受能力,让特殊学生感受到数学的魅力。本文对游戏在特教数学课堂中的应用进行分析,并且提出了几点相关性建议。 相似文献
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在课堂中有意识地加入一些游戏,把它作为激发学生求知欲望的刺激物,激发学生的学习动机,调动学生学习数学的积极性,使学生能在游戏的过程中不自觉地享受数学,感受数学自身的魅力,从而激发学生的学习兴趣,逐渐培养他们的问题意识,使他们获取数学思想,提高数学思维能力。 相似文献
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正数学学科具有相对的抽象性与枯燥性,这对于内心世界丰富多彩、处于认知初级阶段的小学生来说抽象深奥、枯燥无味,学生学习动力不强,久而久之,厌学情绪滋生,而逐渐对数学学习失去了兴趣,甚至望数生畏。随着素质教育的全面实施,对数学教学也由单纯地重视知识的传授转为重知识获取、方法掌握与能力提升。这对传统的数学教学提出了更高的要求。新形势下的数学教学要变枯燥的讲解为师生互动,激起学生浓厚的学习 相似文献
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在小学数学课堂教学中,我可以利用游戏来激发学生对数学学习的热情与兴趣,培养学生的数学意识,促进学生正确数学学习态度的形成、合作探究能力的提高.以及创新意识的培养。 相似文献
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刘云 《学生之友(小学版)》2013,(22):80-80
小学音乐课程标准规定:小学低年级音乐课要增设唱游内容。唱游内容包括:律动、歌表演、音乐游戏、集体舞等。实践证明,越是低年级的孩子越爱动。因为年龄小,他们的注意力很容易分散,那么如何能够保证教学效果,让他们在40分钟的音乐课堂真真正正的学到知识?游戏应该是必不可少的教学手段。音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动,它也是学生欢迎和喜爱的一种综合性活动。在音乐教学中如果能恰当地运用游戏,我们将获得意想不到的效果。 相似文献
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随着当前教育改革的不断深化,游戏教学模式逐渐运用到小学数学的教学过程中,能够有效地激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地掌握数学知识内容,提高教学水平和质量,达到良好的教学效果,因此需要充分提高对于游戏教学模式的重视程度。本文首先阐述了小学数字游戏化教学模式的相关内容,基于当前小学数学的发展现状提出了在小学四年级数学教学发... 相似文献
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小学数学教师在采用游戏活动方法教学时,应当注意游戏必须有思想性、激励性、多样性、直观性、形象性和情趣性等。应引导小学生在游戏中学习、在游戏中做练习、在快乐中增长才干。 相似文献
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计算“24点”作为一种扑克牌智力游戏,正以自己独具的数学魅力和丰富的内涵逐渐被越来越多的人们所接受.这种游戏方式简单易学,便于操作,是提高心算、口算能力,培养发散思维的一种有力工具,是集学习、娱乐寓一体的的数学活动. 相似文献
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计算“24点”作为一种扑克牌智力游戏,以自己独具的数学魅力和丰富的内涵正逐渐被越来越多的人们所接受.这种游戏方式简单易学,便于操作,是提高心算、口算能力,培养发散思维的一种有力工具,是集学习、娱乐寓一体的的数学活动. 相似文献