希望有本较好的历史教材

历史课是中等师范学校开设的一门重要的常识课。通过历史课的教学,不仅要使学生了解中国和世界各国重要的历史事件和人物,认识人类社会发展的规律,树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,而且要学会分析教材和处理教材,为将来做—个合格的小学教师打下坚实的基础。这就要求为历史教学提供一本较好的教材。可是,目前中师没有这样的教材,只好暂用普通中学的《中国历史》和《世界历史》课本。这套课本不仅同当前学生的知识实际水平、同小学教学的现状不相适应,而且很难体现师范历史课的     

小学语文教材的历史演变及思考

教育目的的确定受制于特定时代的社会需求、学科体系、学生心里发展水平,并随着时代的更替而变化,特定时代的教育目的决定着特定时代的小学语文教材,同时,特定时代的小学语文教材也反映了特定时代的教育目的。从小学语文教材的历史演变中略见一斑：当前小学语文教材的基本价值取向是当代社会生活的需要——21世纪的“四大支柱”。     

注意利用历史教材进行爱国主义教育

小学历史课本按照人类社会发展进程,精选了相当数量的历史事件和历史人物,为学生们学习历史基础知识和初步了解人类社会的发展规律提供了依据。小学历史教材中还蕴含着丰富的爱国主义教育内容,而爱国主义教育又是历史教育的主题。怎样通过历史教材培养学生热爱祖国的真挚感情呢?我觉得应从以下几方面着手。     

小学语文教材的历史演变及思考

教育目的的确定受制于特定时代的社会需求、学科体系、学生心理发展水平,并随着时代的更替而变化.特定时代的教育目的决定着特定时代的小学语文教材.同时,特定时代的小学语文教材也反映了特定时代的教育目的.从小学语文教材的历史演变中略见一斑:当前小学语文教材的基本价值取向是当代社会生活的需要-21世纪的"四大支柱".     

中学历史教材三十年

历史是叙述人类社会发展的具体过程,阐明人类历史发展的规律的科学;历史课不仅传授历史知识,而且担负着思想教育的责任。建国三十年来,中小学历史教材的编辑、出版,几经沧桑;现在回顾一下它所走过的坎坷道路,总结共中的经验教训,对于编好中小学历史教材,提高中小学历史教学质量都是必要的。本文准备对建国以来,中学历史教材(附带也谈到小学)编写的几个阶段的一些情况,作粗略的介绍,并谈一点体会。     

结合历史教材特点 进行爱国主义教育

小学历史教材中的爱国主义教育内容十分丰富。在传授历史基本知识的同时,向学生进行生动的爱国主义教育,是历史教师的重要任务。我是这样做的:一、列举历史事实对比,增强学生爱国情感小学历史,薄薄的上下两册教材,包含着我们祖国悠久的历史:从四五十万年前的原始人类(北京人),直到中华人民共和国成立。小学生由于受年龄和知识所限,对祖国的历史,中国人民斗争     

中学历史教材三十年

历史是叙述人类社会发展的具体过程,阐明人类历史发展的规律的科学;历史课不仅传授历史知识,而且担负着思想教育的责任.建国三十年来,中小学历史教材的编辑、出版,几经沧桑,现在回顾一下它所走过的道路,总结其中的经验教训,我们认为,这对于编好中小学历史教材,提高中小学历史教学质量都是必要的.本文准备对建国以来,中学历史教材(附带也谈到小学)编写的几个阶段的一些情况,作粗略的介绍,并谈一点体会.     

评新编中师历史教材《世界历史》(全一册)

近年来,历史教学的地位和作用越来越受到社会各界的重视。为适应形势发展和中师历史教学的需要,人民教育出版社根据国家教委制订的中等师范学校教学计划编写了一套中师历史教材,即:《中国历史》(全一册)、《世界历史》(全一册)。内容包括中国史、世界史、小学历史教材教法。这是我国中等师范学校使用的第一部统编教材,1987年秋季开始在全国使用。这里,想就《世界历史》(全一册)的教材编写和内容谈几点不成熟的看法,就教于同道。     

国外小学历史教材中的爱国主义教育

每一个国家都有自己的历史,无论其是辉煌还是屈辱,是悠久还是短暂,了解自己国家的历史对于一个人的世界观的形成至关重要。小学阶段正是人生成长的关键时期,因而,世界各国都非常重视通过小学历史教材对学生进行爱国主义教育。     

历史人物和历史教材

历史人物和历史教材人民教育出版社王宏志古今中外的历史教材里都写入了众多的历史人物，当然，由于不同时代的历史环境不同，有时选入的多些，有时选入的少些，但没有一本历史教材是不写历史人物的。那么，历史人物在历史教材中居于什么地位，应当怎样写这些历史人物？本...     

法国历史教材中的中国形象

法国的小学课程内容并不涉及中国,有关中国的内容出现在初一到高三的历史教材中。①本文选取的历史教科书是近年来在法国初高中通用的教材。②法国历史教科书的编写运用宏观的叙事方法,从全球整体的大视角,通过跨国、社会学式的历史分析和比较去研究世界历史,也不乏微观个案研究,以培养学生的历史意识和历史思维为要旨。对法国历史教科书中涉及中国形象的解读和分析,③可以更为直观地了解法国青少年对中国的认知。     

发掘历史教材 推进素质教育

现行历史教材的一个最大特点,就是富有弹性。短短的几页内容,却最大限度地容纳了更多的历史信息,其形式也更加多样化,有引言,正文(包括大学和小学)、历史地图、插图、历史文献、课后习题、课文小字注解等。这种编排对于基础知识的掌握,分析问题和解决问题能力的提高,教学任务的完成和教学质量的提高,都有很大的帮助。     

编写中学历史教材的三点建议

《历史教学》杂志社开展的编写中学历史教材的讨论,非常有意义,受到了学界方方面面的热切关注和积极参与。我一没有从事过中学历史教学,二没有编写过这方面的教材,只是出于史学工作者的良知,谈三点很肤浅的看法。从目前所接触到的较为可信的史料来看,正规的中学历史教材的编写历史已经有整整一百年了。1901年,中国第一本学生历史教科书问世,由上海华阳书局出版,但不是中学读本,而是《小学历史读本》。1902年,上海作新社出版了关于世界史的中学历史教科书,名《万国历史》,233页;1903年上海商务印书馆推出两本关于中国历史的中学历史教科书,一…     

乡土历史教材的开发与运用

历史教育具有多方面综合性的教育价值的特点,这决定了历史教育在基础教育中的特殊地位和重要作用。按照《普通高中历史课程标准（实验）》的要求,各地区、各学校可以根据实际情况,灵活安排必修课程和选修课程的教学顺序。当然．历史课程的开发和历史教材的更新就成了一项紧迫的任务。逐步形成了国家课程历史教材（统编教材）、地方课程历史教材和校本课程历史教材三个层次。在国家课程历史教材的统一性和规范性的指导下,地方课程历史教材和校本课程历史教材的积极作用应得到更充分的发挥。     

新中国成立以来民族地区语文教材的历史变迁

<正>2017年秋季,全国统一使用国家统编语文教材。在此背景下,回顾民族地区语文教材的变迁历程,对加快国家通用语言文字在民族地区的普及具有重要意义。拙文试以新疆小学语文教材为例,探讨民族地区语文教材的历史变迁,以及民族地区统一使用国家统编语文教材的历史基础。一、“无书可用”与“错位使用”通用语文教材（1949-1977）     

再谈历史人物和历史教材

再谈历史人物和历史教材王宏志我在本刊１９９７年１１期上发表了《历史人物和历史教材》一文，主要谈了两个问题：一是历史人物在历史教材中的地位；二是历史教材中应当怎样写人物。然而，历史教材中应当写入哪些人物呢？也就是历史人物的选材问题，我认为也有必要谈一谈...     

历史研究和历史教材编写

历史研究和历史教材编写人民教育出版社臧嵘１０年前，我曾经写过一篇论文，题为《历史教材编写要建立在科学研究的基础上》。１０年过去了。现在历史学、考古学和社会科学发展得比１０年前更快，日新月异。时代要求历史教育工作者、历史教科书的编写者要更加重视当代历史...     

对小学历史教材修订本世界史部分的施教意见

今年秋季使用的小学历史教材修订本把原试用教材的中外史混合编写改为中外史分开编写。这样做,使世界史有了自己的体系,便于小学生分清中国史和世界史这两个大概念。下面就世界史部分的教学谈谈自己不成熟的意见: 一、了解教材的系统性,全面掌握每篇课文的基础知识。世界史部分只有四篇课文,涉及几个地方、几个年代、几个人物、几个事件,其中的系统性何在?我以为历史教材的系统性,从其形式来看,表现在     

运用乡土历史教材 加强历史教学

我校于1991年开始,在历史教学中,根据本地有关的历史事件、历史人物、历史文化遗迹及社会主义建设成就,先后编写乡土历史教材十余篇,配合中国近现代史教学,充实教学内容。乡土历史教材作为历史教学的加强和补充,在教学中具有不可替代的教育作用。为此,我们进行了有益的实践和探索。一、乡土历史教材的编写 1.明确指导思想。国家教委制定的《中小学历史学科思想政治教育纲要》     

历史教材插图的作用

九年义务教育历史教材(上海版)《中国历史》增加了大量的丰富多彩的插图,这表明插图已经作为教材的一个重要组成部分受到编纂者的高度重视,也表明历史教材在表达手段上已由过去的以文字表达为主向图文并茂的方向转变。这种新的发展趋向,给我们历史教学带来了一个新的课题:如何认识历史教材插图的作用?下面仅结合《绪论课》的教学谈谈对历史教材插图在课堂教学中的作用:一、培养兴趣,激发求知我国古代大教育家孔子说过:“知之者,不如好之者:好之者,不如乐之者。”我理解所谓“乐”字即为兴