提炼英语专业人文内涵的再思考

人文主义教育理念对现代教育有着深刻的影响,更是我国高校英语专业教学不可或缺的原则.本文通过中西对比分析了我国高校英语专业培养人文精神缺失的现状并提出了从课程设置和学生成绩评价机制方面提炼英语专业人文内涵的途径.     

理工类院校英语专业英美文学课程改革与实践

理工科院校英语专业英美文学课面临着与文科类外语类院校截然不同的教学实际,在设定教学目标、教学总体指导思想,选用教学手段与方法时,都必须按照教学实际,以"理工科院校英语专业学生为中心"来操作。本文通过两个年级的教学实践对比,介绍、分析、评估了涉及各个教学环节的具体改革措施,为理工科院校英语专业英美文学课的教学实践提供了一些行之有效的方法。     

浅议理工科院校公共英语课堂中的人文精神教育

人文精神不仅是精神文明的主要内容,而且影响到物质文明的建设。大学生的人文精神培养对国家和民族的发展有着直接的影响。然而,在当下的高校中,尤其是理工科院校中,人文精神的培养缺失严重。而公共英语课堂由于其时间跨度大,学生重视程度高等特点责无旁贷地要承担起这一重任。本文从当前教育现状,人文精神的重要性,公共英语课堂在人文精神培养上的优势以及如何在公共英语课堂中培养人文精神四个方面浅析理工科院校公共英语课堂中的人文精神教育。     

“大工程”背景下理工科院校英语复合人才的特色培养探究

理工科院校在培养英语专业人才的过程中应该整合、利用优势资源,以培养复合型人才。在教育教学实践中,根据重德育、重实践的办学传统和应用型人才培养的定位,我校提出了"大德育、大工程、大实践"教育理念。对当前理工科院校英语专业办学的现状、优势及问题等加以分析,探求理工科院校在"大工程"背景下实现英语专业人才的特色培养途径。     

当代理工科院校大学生思想政治理论课互动教学研究

文章根据理工科院校思想政治理论课教学实践,从现代思想政治理论教育的本质入手,分析了当前理工科院校大学生人文素质的缺失,阐明了大学生思想政治理论课互动教学的师生互动的内涵和价值,指出创新教学方式,形成互动机制是提高理工科院校思想政治理论课教学效果,进而提升当代理工科院校大学生综合素质的关键所在。     

在高校英语专业学生课外阅读中加强人文精神培养的策略研究

人文主义教育理念对现代教育有着深刻的影响,进行广泛而有效的人本文化的教育有助于提升英语专业学生的综合素质。目前人文精神教育的缺失是高校英语专业学生面临的现实问题,这极大地阻碍了学生的全面发展。本篇旨在通过分析人文精神的内涵及其对英语教育的作用,阐述在课外阅读中培养高校英语专业学生人文精神的途径,并提出了在高校英语专业的教与学中培育人文精神所需要遵循的原则。     

“人文素养”理念下的理工科院校大学英语写作教学探析

理工科院校的大学英语教学作为人文教育的主干课程,为学生们提供了提升人文素质、巩固人文知识,提高语言能力的空间,同时有助于学生写作能力的提升。本文从理工科院校大学英语教学改革的角度出发,通过对1079名学生发放的调查问卷,分析了理工科非英语专业大学英语写作教学中存在的问题,并提出了相应的解决策略。     

浅谈加强理工科院校人文素质教育的重要性

重视学生科学精神与人文精神的培养已成为高等教育界普遍关注的课题。本文针对理工科院校“重理工、轻人文”的宴际，从促进社会和人的全面发展的角度出发，阐述了理工科院校加强人文精神教育的重要意义．并提出了理工科院校加强学生人文素质教育的途轻。     

理工科院校英语专业教学中的中国文化教学研究

中国文化英语表达能力应该是英语专业学生必需具备的能力之一,理工科院校英语专业学生这方面的能力恰恰相对较弱。主要探讨如何在理工科院校英语专业教学中融入中国文化以加深学生对中国文化已有的认识和提高他们的中国文化英语表达能力。     

论理工科院校人文精神及人文素质的培养途径

长期以来,我国理工科院校存在着大学生人文精神及人文教育缺乏的状况,分析了理工科院校加强人文教育的意义,提出了更新观念,构建人文教育体系;加强校园文化建设,提炼人文精神;以传统思想文化内容为重点,培养学生健康的人文素质的人文教育途径。     

论校园文化对理工科院校人文精神的培养

在素质教育实施十几年后,理工科院校人文素质教育效果仍然不尽人意,大量理工科院校学生仍存在人文素质缺失的情况。笔者认为,针对这些问题尽管目前已有不少研究较之传统人文教育理念有一定改进,但仍然存在较大误区。本文意在通过对前人的总结和对现有人文教育体系的研究,改变传统人文教育理念和固定思维模式,从人文素质教育的定位问题、人文素质课程的设置以及如何应对人文素质教育所要求的教育模式的转变等问题上提出可操作性对策,并提出用校园文化建设的方式从真正意义上促进理工科院校人文精神的培养。     

谈工程教育与人文精神培养"一体化"融合的实现机制

作者认为一般理工科院校的学生不缺乏一般意义上的人文知识,真正缺乏的是人文精神;工程教育应成为培养学生人文精神的“文脉”。还就工程教育和人文精神培养实质性融合的几点思路做了论述。     

以大学英语课堂为载体唤醒缺失的人文精神——谈理工科院校如何提高学生的人文素质

当前我国高等学校尤其是理工科高校“重教学生怎么做事,轻教学生如何做人”的教育理念直接导致了我国大学生的人格残缺,这种人格残缺主要表现在极端的个人主义、唯功利至上和道德底线缺失、是非不明.只有加强大学生的人文主义的教育才能改变这种现状.对于理工科院校来说,以大学英语课堂为载体来唤醒缺失的人文精神是有必要的.因为英语语言具有其特殊的性质:既具有功用主义的特性,又具有表情表意的美学功能.因此,它是最能体现教育的功用主义与人文主义完美结合的一门科目了.实施人文教育的手段是多样的.在大学英语课堂上通过“文化自觉”意识和“他文化”学习的手段来加强大学生的文化底蕴,既能增加学生的学习兴趣,又能提高大学生的人文素养.     

在音乐审美教育中培养理工科学生的人文精神

音乐审美教育在理工科院校的当代意义首先体现在对理工科大学生的人文精神培养方面。根据音乐的特点和音乐审美教育的特点,以及目前大学生普遍音乐素养较差的实际情况,我们采取了以培养音乐基本感受能力起步、创设多元音乐文化对话环境、努力引导学生领悟音乐作品的“言外之意、弦外之音”等做法,使理工科学生音乐审美情趣和审美能力得到提高,同时,他们的人文精神也逐渐生成。     

对新时期理工科大学生人文素质教育的思考与探索

人文素质教育是一项基础性教育．它对于理工科大学生的世界观、人生现、价值观的形成具有重要影响,在社会主义和谐社会建设中也起着关键性作用。虽然近年来理工科院校已逐步认识到人文素质教育的重要性．但理工科大学生人文素质教育仍存在许多问题,学生普遍存在人文知识缺乏、人文精神缺失。因此,我们必须重视新时期理工科大学生的人文素质教育工作．加强师资队伍建设,营造浓郁的人文氛围,切实提高当代大学生的人文素养．使之真正“精神成人”。     

非英语专业大学生英语口语能力提高的受制因素及应对策略

随着全球一体化进程的不断加快,社会对理工科院校非英语专业学生的英语语言实际运用能力也有了更高的要求。根据教育部的统计,近五年来,理工科院校非英语专业本科毕业后直接到海外参加工作的大学生比五年前增长了近12%。所以,具有较高的英语口语水平无疑会为理工科院校学生升     

关于云南省理工科院校英语专业课程设置现状调查及研究

本文从英语专业教学入手,应用第二语言习得研究领域中的相关理论和方法,通过进行问卷调查和个人访谈,分别在云南省两所理工科院校从教师资源、学习环境、课程设置、教材编写和教学方法等五个方面对教学进行调查,其目的在于了解专业课程设置以及课堂教学现状,进一步摸清学生的需求,为今后理工科院校英语专业的教学改革及其发展提出一些建议。     

理工科院校声乐实践教学及其发展的探索

高校音乐教育课程一直以来是我国高校教育的一个组成部分,然而在理工科院校开展声乐实践教学实属少数。鉴于理工科院校学生的相关特点与特殊性,在理工科院校进行声乐实践教学,有利于培养学生的人文艺术素养与综合素质,同时还能够提高学生的审美能力和创造性思维。对理工科院校开展声乐实践教学的目标和意义进行探讨,并通过实际开展教学的相关经验,提炼出区别于普通声乐教学、理工科院校声乐教育实践的新方法,这对于促进理工科院校声乐教学的发展具有重要意义。     

理工科学生人文素养缺失及对策

本文阐述了人文素养的内涵,分析了理工科学生人文素养缺失的三个主要原因,探究了提高理工科大学生人文素养的五项对策,目的在于培育理工科学生人文精神、促进理工科学生全面发展、推动我国素质教育的进程,为社会输送高素质人才。     

理工科学生人文素养缺失及对策

本文阐述了人文素养的内涵,分析了理工科学生人文素养缺失的三个主要原因,探究了提高理工科大学生人文素养的五项对策,目的在于培育理工科学生人文精神、促进理工科学生全面发展、推动我国素质教育的进程,为社会输送高素质人才。