循循善诱，真诚关爱——班主任工作体会

随着教育改革的不断发展,一种平等的、对话的、互助的师生关系逐步建立。师生双方在这种交流和沟通中,获得人性的自我发展和自我完善。班主任应该以组织者和指导者的角色参与班级管理,在学生全面健康成长中起导师的作用。班主任必须呵护、关爱、激励学生,才能做好各项工作。     

探索班主任的关爱工作

关爱工作是贴近学生，架起沟通心灵的桥梁，建立起良好师生关系，培养学生爱心，促进学生情感与价值观全面正确发展的一项重要工作。做好关爱工作就要忠诚工作，热爱学生，平等待人、尊重学生，关心学生，做学生的良师益友。     

让班主任工作与时俱进

随着教育改革进一步深化,现在的学生“人格独立”的意识H益增强,“班级不好带,学生不好管”,已成为眼下许多班主任的普遍心声。班主任常常会感到,自己全身心投入,满腔热情地工作,所获得的效果与期望值相去甚远。然而,新的时代对我们班主任提出了新的要求。新时代的班主任不是蜡烛,无须燃烧自己,照亮别人;也不是春蚕,无须到死丝方尽。做一名新时代的班主任,必须在工作中自我发展,自我提高,自我完善,从而与学生同成长,共进步。     

浅谈班主任工作中的“赏识”教育

哲人詹姆士说过：“人类本质最殷切的要求是被人肯定。”“赏识”就是肯定一个人最充分、最具体的体现。对教育工作者来说,“赏识”是春风,能化解封冻的心灵;“赏识”是春雨。能滋润干涸的心底;“赏识”是融洽师生关系的润滑剂。     

班主任工作浅谈

作者通过几年的工作,积累了一些班主任工作实践和工作经验,提出了要做好班主任工作就应该做到以下几点：首先应该对学生有足够的热心和耐心,其次要协调好师生关系,提高自身素养,制定科学可执行的班级管理制度,真正做到教书育人。     

尊重 信任 关爱——班主任工作的法宝

班主任工作繁琐、辛苦,但任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重的班务中解脱出来。那么如何胜任这项工作并且从工作中找到快乐呢？就要尊重、信任、关爱自己的学生。     

赏识教育：做好班主任工作的有效方法

教育者要善于发现受教育者的闪光点与实施教育的入口处，善于随时捕捉甚至是创造这样的教育情境，在赏识中，教育便潜移默化地开始发挥其功效了。实践证明：利用赏识教育挖掘学生的个性潜能，采用赏识教育转化学因生、增强班集体的凝聚力，对做好班主工作能起到事丰功倍的效果。     

班主任工作中的赏识教育

赏识教育包含两个方面：一是教育学生学会赏识他人，二是让每一位学生都得到赏识。班主任在日常工作中要善用赏识教育，激发学生的自信心、上进心。     

班主任工作方法探微

正班主任是班集体的组织者、领导者和教育者,是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁,是协调学校各种教育因素的纽带。班主任工作开展得好坏,直接影响到学生的学习质量、生活能力、为人处事的原则以及人格的定位和世界观的形成。作为班主任,要了解学生、关爱学生、尊重学生,对待学生要一视同仁,尤其是对待学困生,要多给他们以辅导和教育。班主任自接班之日起,就负有把班级组织好、领导好的责任,就承担了培养全班几十名学生德、智、体、美、劳全面发展的使命。笔者在三十多年的工作     

关爱后进生——班主任工作有感

无论哪个学校,都程度不同地存在一定的后进生。后进生一般由于种种原因,成绩普遍较差,纪律上又较散漫,甚至个别学生还经常“惹是生非”,到处“捅娄子”,所以在一般的班主任眼中,这些学生多是眼中钉,也是最令班主任“头痛”的学生。班主任们化在这些学生身上的时间确实太多太多,而且伤神又费力,但教育的效果甚微。     

赏识教育在小学班主任工作中的应用

赏识教育在小学班主任工作中的应用,能够利用表扬与鼓励的方式对学生进行引导和教育,肯定学生的优势,以提升学生的学习信心。赏识教育在小学班主任工作中的应用,能够提升学生的学习热情,挖掘学生的潜能,并能促进班主任工作水平的提升。     

班主任工作中的关爱尺度

由幼儿园的小朋友到一年级小学生,他们要实现角色转变。这时教师要教育、引导,让他们自立。家长要配合,放手让他们做,锻炼他们的自理能力,会生活、会学习。     

学会赏识 学会宽容——班主任工作经验谈

宽容是一种美德,宽容是对他人的尊重,赏识更是对别人能力的认可。宽容和赏识既是一种修养,又是一种艺术。作为一名班主任。要让每一朵花瓣都散发清香,就必须用宽容、赏识的态度来呵护学生,用宽容、赏识的博爱之心去唤醒学生那沉睡的心灵,去吹响他们前进的号角。     

平等 关爱 赏识 激励——我的班主任工作体会

正高中学生身心的迅速发展,使他们的独立意识、参与意识、逆反心理增强。这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。二十几年的班主任经历,使我深刻认识到,作为班主任一定要有爱心、耐心和责任心,在此我谈谈做好班主任工作的点滴体会。一、班主任如何平等与学生相处(一)建立一种和谐、民主、平等的师生关系"国之交,在民相亲;民相亲,在心相通。"作为班主任理所应当走近学生,亲近学生,与学生建立一种和谐、民主、平等的师     

班主任工作的点滴体会——如何用赏识教育转化“双差生”

学校工作中,一些班主任对后进生束手无策,很多时候都是指责、批评,教师气急败坏,却收效甚微。其实,孩子的世界观、人生观尚未确立,日常表现能够得到老师和同学的肯定和赏识十分重要。通过良好的赏识,可以增强孩子的信心,形成健康的人格。赏识教育强调的是善于发现学生的优点,对学生多加鼓励,使他们在情绪上得到满足,在学习上心情保持愉悦,在生活上充满自信。     

赏识教育——班主任工作的法宝

1采用赏识教育转化差生 大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出他们身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等。有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来吓退学生，使他们变得温存驯良。但事实证明，结果往往适得其反，     

关爱差生 赏识差生

赏识教育专家周弘先生说过:“有不会种庄稼的农民,而从未有种不好的庄稼。”没有一个人因为庄稼长势不好而抱怨土地不争气,而是总在自己身上找原因。我想,教师对待每一位差生(智力健全者)就像农民对待庄稼一样,对他们采取的态度不是应付,更不是放弃,而是对他们多一点赏识,多一份信任,多一点宽容和爱心,使他们真正体会到学习的快乐。根据本人的教学体会,在如何培养差生转化方面谈几点自己的认识和做法。1.多一点赏识在教学中采用赏识法,使学生对自己时时树立起好孩子的感觉,做什么事都相信自己能行。特别是差生,从心灵深处点燃他们上进的火花,调动起他们学习的积极性。例如教学《翠鸟》时,在学生熟读了课文的基础上,对朗读提出更高的要求时,我问:“请哪一位同学读读第一自然段?”读后我肯定地说:“读得非常好!你把翠鸟的特点读出来了,可以看出你非常喜欢翠鸟,还有比他读得更好的吗?比一比。”这时,全班只有一位同学没有举手(她是一位性格内向,常被其他同学歧视的差生)。我问她为什么不举手。她说:“读不好。”我说:“别怕,大胆地试一试,我相信你会读好的,大家掌声给予鼓励。”她站起来,涨红着脸读道:“翠鸟停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。”...     

宽容与赏识架起成功的桥梁——班主任工作的感悟

我有一名学生，有小偷小摸行为，多次教育，但还是不改，直至高三了还如此。学校准备勒令她退学，征求我这班主任的意见。当时，我很矛盾，留下她吧，无疑增加了自己今后的工作负担，让她走，她会变成什么样的人呢？最后我跟校长说，还是让她留下吧。[第一段]     

倾听·赏识·赞美

建立和谐的师生关系是搞好班主任工作的前提和基础,没有良好的师生关系作保障,学生的和谐发展就无从谈起。作为教师,一定要注意反思自己的言行,调整好心态,转变教育观念,平等地对待学生,学会倾听、赏识和赞美,这样才能建立和谐的师生关系。     

浅谈倾情与关爱——班主任工作随笔

班主任工作是一直以来大家都比较乐谈的话题。一个班级的好与坏，学习成绩提高与否，学生思想意识、行为习惯的养成等等，都与班主任工作息息相关，密不可分。所以很多的家长、学生及社会人士，都开始关注班主任的工作能力及能力水平。而每一位班主任老师也无不在实践中摸索适应自己也适合学生的班级管理的路子。