试论开放的哲学意义

开放性是现代系统论的一个重要范畴,在现实社会生活中,这个范畴已经为人们所广泛使用并且日益受到人们的重视.本文试图从哲学意义的角度考察开放在事物发展过程中的作用,开放性与封闭性的对立统一关系,开放观点与经典哲学所深刻阐明的普遍联系的观点有何内在的一致性. 开放揭示了事物发展的内在机制     

试论长征的哲学意义

60多年前发生在中国的二万五千里长征,是一首伟大的史诗,是20世纪中国共产党人创造的奇迹。它前所未有,以后也难以再有,它的精神是永存的、不灭的。作为人类共有的宝贵精神财富,其中必然蕴含着超越时空的哲学意义,永远启迪着后人。西方人干脆称它是个“谜”,为了破译这个人类历史之谜,从爱德加·斯诺到索尔兹伯里,从史沫特莱列安娜·路易斯·斯特朗不远万里,来到中国。直到今天,仍有数不清的国内外青年和旅游者,要沿着当年红军走过的路,寻踪觅迹,试图找到谜底。说明长征有着永恒的魅力。     

试论信息的本质及其哲学意义

本世纪最大的成就之一,莫过于继认识物质、能量之后,发现了信息的本质及其应用。今天,人们称物质(提供材料)、能量(提供动力)和信息(提供知识)是客观世界的三大要素,现代文明的三大支柱。信息论与系统论、控制论(简称“三论”)一起不仅被称作二十世纪科学的“四大发现”之一,而且以信息科学为中心的世界新技术革     

试论“参与”的哲学意义

马克思主义需要有新的大发展,这是现时代的大趋势。要使马克思主义哲学真正成为自己时代精神的精华,自然有大量艰苦的工作要做。概括出一系列富有时代气息的新范畴。乃是其中一项重要的基础工作。近几年来,许多同志特別是哲学理论工作者,在这方面已经做了许多工作,如把“系统”、“层次”、“结构”、“交往”等范畴移植到哲学中来,为建立新型的马克思主义哲学范畴体系添砖加瓦。本文就参与的客观普遍性、参与的基本类型、参与范畴的主要特征以及创立参与范畴的意义等问题谈些不成熟的想法,以求教于专家同行。范畴是人的认识对客观事物的普遍本质的概括和反映,是各门科学中的基本概念。列宁     

试论哲学本体论的意义和发展

纵观两千多年“人类时代的精华”——哲学历史的演变,横看“更高地悬浮在空中”的特殊思想形态——哲学的现状,本体论似乎由古代处于哲学王国金座的地位到近代发生了阵阵的动摇,而到了当代,更有一批“异教徒”公开地对其加以亵渎,大有将其罢黜之势;但也有“虔诚者”极力去加固它的基座,而使皇冠永远加冕在它的头上,本文作者是“异教徒”还是“虔诚者”,如果你不吝惜些许时间而读下去,自然会得出结论。     

试论海德格尔存在哲学的教育学意义

海德格尔存在哲学①诞生于一战后的德国,其基本思想体现在代表作《存在与时间》一书中。近几年,国内学界对海德格尔存在哲学的研究较多,教育学界对其亦有较多关注,但对其于教育学的积极意义挖掘不够。实际上,存在哲学蕴藏着深刻的教育学意义,对于这种意义的深入挖掘,会为教育研究洞开一方新的视野,促进教育全面占有“培养人”这一本质属性。     

试论马克思哲学革命的实质和意义

实践思维方式的确立是马克思哲学超越传统哲学的标志，是马克思哲学革命的实质。马克思哲学开启了一条由实践思维方式超越传统形而上学的道路，使哲学向现实生活世界回归。     

试论史蒂芬·霍金的天人观及其哲学意义

史蒂芬.霍金为了解决宇宙大爆炸的奇点问题,提出了无边界条件的量子宇宙论。霍金认为,宇宙的边界条件是它没有边界,它拥有所有可能的历史。他把人择原理应用到宇宙理论中,推知宇宙的初创条件及相应的科学定律。他的天人观体现了人和宇宙的和谐统一。     

开放教育哲学与开放教育

一、教育哲学与开放教育问题 (一)开放教育哲学的应运而生 远距离开放教育面临的挑战日益严峻,挑战来自正在建构和整合中的现代化教育系统内部,来自正在锐意实现教育现代化、信息化、开放化的普通高校。清华大学在其举办远程教育的方案中指出:“中国电大采用的单向的广播电视教育节目传输已落后于当代科技的发展”。挑战的性质已经非常明朗化,普通高校已建立远程教育子系统、虚拟大学子系统;形成一个“三轨制”“双轨制”“双重模式”“单一模     

前提逻辑和知识扩展——试论心理学哲学意义

<正> 怎样理解心理学哲学? 国外有学者认为:“心理学哲学问题是把普通心理学、心理学史和其他心理学分支学科中存在的心理学基本理论问题,提高到哲学理论水平的高度来进行科学分析和研究。”另有学者认为:“心理学哲学的任务就是研究心理学和心理学研究的哲学含义,具体地说,就是考察心理学概念的预设和意义,以便为心理学和哲学的进一步发展开辟道路。”     

试论哲学基本问题的普遍和特殊及其意义

作者从哲学的基本问题入手,概述了统一性和多样性、绝对性和多样性、普遍性和特殊性,并从普遍和特殊的关系出发,探讨了主客体的关系,思维与存在的关系及其矛盾。无疑对坚持和发展马克思主义哲学是有意义的。     

关于开放哲学的断想

本文从“开放的哲学”到“哲学的开放”,以哲学思辩的思维方式,着重论述了:开放是社会发展的必然规律;开放是诸多规定性的辩证统一;开放需要一个开放的头脑。     

开放教育的哲学思考

本文主要从社会存在和社会意识两方面分析了开放教育的本质含义和基本特征;揭示了开放教育与传统教育、远程教育、学校教育的区别;提出了开放教育也存在一个度,无论理论上还是实践中都要把握开放教育的度     

试论加强《资本论》经济哲学研究的意义

马克思《资本论》中蕴涵着丰富的经济哲学思想,但长期以来理论界对此重视不够。本文认为,在当前我国致力于创建社会主义市场经济哲学的过程中,深入发掘《资本论》中的经济哲学思想,具有重要的意义：它是从整体上推进当代马克思主义理论发展的需要;是为我国建立社会主义市场经济的实践探索和建构当代中国的经济哲学体系提供理论指导的需要;是回应现代西方经济哲学的兴起,与它进行思想对话和交锋的需要。     

试论开放的家庭教育

家庭是孩子成长的第一环境，家庭教育的重要性毋庸置疑。可是，过去的家庭教育模式太过封闭，已经成了孩子顺利成才的绊脚石，开放式的家庭教育呼之欲出。家庭教育的开放，是指广义的开放，实际上也是针对当前幼儿教育中存在的问题所提出来的“开放”，并不是说家长对子女放手不管，放任自流，而是要使家庭教育过程始终保持对家庭内外的信息交流与沟通，这既是我国著名幼儿教育家陈鹤琴的“活教育”理论的发扬光大，也是新世纪社会发展的要求。一、家庭教育开放的迫切性。（一）家庭教育的误区。多数家长在进行家庭教育的时候，由于对孩子的…     

试论哲学基本问题理论的科学价值和方法论意义

恩格斯关于哲学基本问题的理论是对几千年来人类哲学发展史的科学总结。它是人类对哲学研究的诸种问题中,处于中心地位的问题,是贯穿其他一切哲学问题中构成它们的本质内容和核心问题、并统帅和制约着其他一切问题的最高问题,也是各派哲学都必须要加以解决的问题。恩格斯关于哲学基本问题理论的提出,把人类对哲学基本问题的认识,推进到了一个崭新的阶段。这一理论不仅在哲学发展史上有重要地位和意义。它对现时代哲学的发展,更有重大的启迪作用和世界观方法论意义。恩格斯在《费尔巴哈论》中,开宗明义地宣     

前提逻辑和知识扩展－－试论心理学哲学意义

心理学哲学是特定心理学知识体系的前提逻辑,或者说元理论,它影响和决定着可能心理学知识体系的展开,心理学之所以尚未取得学科的完全统一性,就在于对心理学哲学问题的回答尚没有取得一致看法。     

试论航权开放的意义及与枢纽机场建设的关系

在世界经济全球化、航空运输自由化的发展背景下,国际航空运输越来越要求实行天空开放政策,航权开放已经成为世界航空发展的大势所趋。中国民航要实现从民航大国向民航强国的转变,航权开放势在必行,目前我们航权开放尚处于初级阶段,还需要循序渐进地推进。     

试论哲学的性质

本首先对人超级市场教科书上的哲学定义提出质疑,指出“哲学是世界观”的观点没有揭示出哲学的本质特征,没有揭示出哲学独特的性质,同时对人派“哲学高于科学”的观点亦不苟同。作认为,哲学既不可能是纯粹的科学,也不可能是纯粹的人,从本质上说,哲学是人对在实践中展开的人的本质的理性把握,是人与科学的内在统一。     

试论哲学的性质

本文首先对传统教科书上的哲学定义提出质疑 ,指出“哲学是世界观”的观点没有揭示出哲学的本质特征 ,没有揭示出哲学独特的性质。同时对人文派“哲学高于科学”的观点亦不苟同。作者认为 ,哲学既不可能是纯粹的科学 ,也不可能是纯粹的人文 ,从本质上说 ,哲学是人对在实践中展开的人的本质的理性把握 ,是人文与科学的内在统一