独立“观察 实验 思考”之我见

在教学中给学生提供了观察的材料之后．不要先指定他们观察材料的哪些特征，提出这样，那样的观察问题，限制儿童的自由观察活动和观察芳法，而是尽量地鼓励他们主动、独立地尽可能地利用自己的感官，以各种方式观察提供的材料。     

在实验教学中提高学生的能力

一节成功的自然课 ,都注重提高学生的观察能力、思维能力和创新能力。小学自然《蝶和蛾》一节课我是这样设计的 :1　引导学生学会观察首先 ,教师展示出由学生们自己制作的蝶和蛾的标本。通过游戏让学生指认标本中的蝶和蛾 ,接着观察蝶和蛾的身体结构 ,从身体各部分对蝶和蛾进行对比。其次 ,和学生一起放飞在课前捕捉的一些活的蝶和蛾 ,引导学生观察它们停歇在花草上的姿态。同是 ,要求学生结合平时的观察 ,了解它们的生活习性。然后 ,分组进行激烈讨论 :蝶和蛾有哪些不同的地方 ,有哪些相同的地方 ?2　启发学生学会思考启发学生从颜色、触角…     

在自然实验中让学生做到“三多”

在自然实验教学中 ,采取“三多”的办法 ,突出了学生在实验教学中的主体地位 ,并收到了较好的效果。1　在实验教学中让学生多观察　　小学自然教材中 ,相当一部分实验是要求学生通过观察来获取知识的 ,如果不加强对学生观察能力的培养 ,不教给学生正确的观察方法 ,学生没有良好的观察习惯 ,那是很难让学生正确理解、掌握自然知识的。特别是在实验教学中 ,教师只有引导学生认真观察实验中发生的现象 ,才能让学生真正发现、理解和掌握科学的、带规律性的东西 ,才能总结、归纳出正确结论。要培养学生的观察能力 ,首先要激发学生的观察兴趣 ,让…     

在观察和实验中使学生获取知识

根据大纲精神，自然课教学要以观察、实验、分析为基础，充分调动学生的积极性和主动性，把动手做和用脑想结合起来，让学生在观察实验中生动活泼地获取知识。 1　在动手实验、动脑思维中获取知识 　　自然课教学的观察实验，就是使学生通过观察实验引起了注意，唤起了求知欲望，主动地获取知识，掌握了新规律。如讲《摩擦起电》一课时，让学生分小组做三次实验，并做出记录，总结自己实验结果。一是带同种电的玻璃棒相互接近；二是带同种电的橡胶棒相互接近；三是玻璃棒和橡胶棒相互接近，让学生亲手实验观察、总结，从而顺利地得出同种电相互排斥，异种电相互吸引的结论。在充分利用课堂实验的同时，还注意把学生带到大自然中去，让学生直接观察、感知事物，增强对事物的认识能力。如讲动物时把学生带到室外观察各种动物，归纳其特征，让学生亲自动手采取标本，了解昆虫的习性。讲植物时，让学生采集各种植物并制成标本，掌握其生长规律。这些活动不但培养学生热爱大自然的情感，而且增强了学生求知欲望。     

放手让学生探索知识

自然教学中，要充分发挥学生的主体作用，就要留给学生思维、操作、讨论、观察的空间，放手让学生探索知识。     

优化实验教学过程 培养学生实验能力

在小学自然实验教学中，优化的实验教学过程，可以培养学生能力，让学生各方面得到长足的发展。这一点我在教学实践中，感触颇深。     

如何上好农村小学自然课

现在农村小学自然课的教学与城市学校相比还存在许多差距,农村学校没有齐全的实验仪器和材料,没有像样的实验室等等,所以很难将抽象的问题在课堂上讲明白,学生也难以将所学知识掌握好。但农村有农村的优势,农村有广阔的田野,有种类繁多的动、植物,有我们可以动手耕种的土地,这些条件为我们农村小学自然课的教学提供了足够的实验材料和场地。如果农村小学能恰当地利用这些自然优势,改变以前单一的为传授知识而教的室内教学,就能取得事半功倍的效果。一、利用室外教学,培养学生的观察能力观察是一个人发现问题和认识事物的重要途径,要培养学生…     

怎样在小学自然课教学过程中培养学生的观察能力

小学自然课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。观察能力是科学素养的重要内容之一 ,因此 ,《自然教学大纲》提出要着重培养学生的观察能力。观察能力是有目的、有计划、持久地感知客观事物的能力 ,是获取感性材料的基本途径。观察能力与人的感知能力 ,已有知识、观察仪器和观察技能的掌握情况 ,以及某些非智力因素有关系。那么 ,怎样培养学生的观察能力呢 ?在实际教学中 ,应该做到 :一、要精心准备观察材料培养学生观察能力 ,首先必须有观察材料 ,而…     

浅谈在化学实验中培养学生观察和动手能力

化学实验是学生获取化学知识的重要手段及方法,能激发学生学习兴趣,促使学生掌握探索科学的方法,提高观察能力、动手能力及创新能力,并进一步培养其严谨细致的科学态度,为其后续的学习打下坚实基础。文章主要结合教学实践针对化学实验中学生的观察能力及动手能力培养提出建议。     

自然课让学生多观察

素质教育的核心议题就是教师要通过有效的教育活动与实践，让学生的学习潜能得到充分发挥，使学生自身的各种技能和身心素质得到最大限度的提升和发展。小学自然课教学是培养学生科学素养的重要组成部分，而自然实验课是实现教学目的的关键环节之一。上好实验课，培养学生良好的观察能力和习惯不失为一种有效的途径。     

“观察 动手 探讨”在教学中的作用

在自然教学中很多问题都要靠观察于能研究，如第十一册教材中，观察的内容达到80％之多，可见它的重要性，要想学生能很好地观察事物、了解事物，必须先弄清观察的目的，以达到有的放矢之效果。     

生物探究实验教学中如何培养学生的动手和观察能力

生物新课程以全新的教学理念倡导探究性学习,生物学探究实验在生物学教学中的地位尤其重要。探究实验的过程,往往就是获得知识的过程。探究实验的方法又是灵活多样的。其中在探究实验中培养学生的动手和观察能力是最基本的方法。本文在生物探究实验教学中从微处着手,就如何培养学生的动手和观察能力方面进行了探索,收到了非常好的教学效果。     

实验教学中培养学生多种能力初探

在遵循儿童身心发展的规律的同时 ,充分发挥实验课能动性是我在多年的自然教学实践中的体会。1　培养学生的优良品质1 1　实验能培养学生为科学献身的坚强意志和毅力学生在实验中往往会遇到一些问题 ,他们能通过老师的指导克服重重困难 ,在挫折中成功 ,这样常此以往就能培养他们坚强的意志和毅力。1 2　实验能培养学生实事求是的科学态度学生在实验中进行实验现象的观察和记录 ,对实验结果的分析过程 ,就是一个严格的科学过程 ,通过这个过程可以培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学作风。2　培养学生的观察能力　　在自然教学中让学生…     

浅谈小学低年级自然课学生能力的培养

能力培养是素质教育的核心内容，能力培养应从小学低年级抓起。在小学低年级自然课教学中，应根据少年儿童的心理和认知特征，遵循认知活动与情感活动的相互作用规律，充分让学生自己动脑动手，观察比较、自己实验，突出培养学生的观察比较能力，动手能力和实验能力。     

在实验教学中培养学生观察思维和动手能力

化学是一门以实验为基础的学科,许多化学理论和化学规律都是从实验中总结归纳出来的。化学实验是化学教学的重要组成部分,是培养学生观察能力、思维能力和动手能力的重要途径。但是,我们的一些实验教学往往是讲得非常细,不仅是实验方法、操作步骤,就是实验记录、数据处理和计算公式也都讲得很具体,却忽视了对学生能力的培养。因此,本文     

论自然课中的观察实验教学

自然课是小学阶段对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。观察和实验是人类认识自然界的基本途径 ,也是自然课教学最显著的特点 ,运用观察和实验的手段是进行科学研究最基本的方法。所以观察、实验是自然课教学中重要的方法和手段之一。但是 ,在实际教学过程中 ,如何进行观察课、实验课的教学 ,如何训练学生自主、合作、探究式学习 ,仍然是自然课教学中值得研究的问题。一、自然课的教学现状现行《自然教学大纲》中指出 :“自然课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科 ,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。”它不仅使学生获得一些浅…     

在化学实验中培养学生的能力

化学实验教学是中学化学教育的重要组成部分,是提高学生科学素养的重要环节.新课标倡导的学生学习方式是"主动参与、乐于探究、勤于动手".