信息技术课中“任务驱动”的教学设计

信息技术课是一门新兴的学科，它有着明显的时代特征，极富创造性，是一门实践性很强的工具课程。由于信息技术课本身的学科特点所决定，该学科的教学方法也应有其鲜明的个性特征。目前，“任务驱动”的教学思路在我国的中小学信息技术学科中被广泛应用。实践也证明，“任务驱动”这一探究式的教学方法对于培养学生     

信息技术课的“任务驱动”教学

任务驱动是实施探究式教学模式的一种教学方法,特点是教师巧妙设计教学任务,将要讲授的知识蕴含于任务之中,使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。它比较适用于学习操作类的知识和技能,尤其适用于学习信息技术应用方面的知识和技能。     

谈在信息技术课中运用“任务驱动”教学

在“任务驱动”教学过程中．教学目标的实现、教学要求的落实，都体现在每一个具体的任务之中，因而任务的确定占有十分重要的地位。设计的任务要针对教学的目标，注意对学生的思想教育的渗透；结合实际情况．激发学生学习兴趣；考虑到学生差异．注重任务的延伸、学科之间的整合等方面。笔者结合近十年来的教育教学经验．谈谈自己的想法；[第一段]     

浅谈信息技术课的“任务驱动”教学

信息技术课是近年来在小学新开设的一门课程,它是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程。因其与现代计算机技术、通讯技术、网络技术等联系紧密,并被广泛应用于各个领域,所以对信息技术以及相关知识的学习就越来越受到重视。也正因如此,小学信息技术课正逐渐成为一门重要的课程而被列入必修科     

浅议信息技术课中基于“任务驱动”的教学

基于“任务驱动”的教学法非常适用于信息技术课程的教学,本文结合平时的教学实践,探讨基于“任务驱动”教学法在信息技术课程中的应用。     

浅谈信息技术课中的“任务驱动”教学

学生爱上信息技术课,但不爱学信息技术知识,要想让学生爱学,就要把信息技术知识有机地融入学生喜闻乐见的任务中,使学生在愉快的体验中完成学习。文中就什么是"任务驱动"教学法及任务设计要考虑的一些问题进行了论述。     

信息技术课教学中如何实施“任务驱动“

“任务驱动“教学法是建立在建构主义学习理论基础上的一种教学方法,是指在整个教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,并在完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,引导他们学会如何去发现,如何去思考,如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并解决问题.……     

信息技术课教学的“任务”设计

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。信息技术课中的“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，     

基于“任务驱动”的信息技术教学设计

一、“任务驱动”教法与“信息技术”课的契合 “任务驱动”的教学思想不是最近才有的．2000年前我国大教育家孔子就提出过类似的思想．它是一种建立在建构主义学习理论基础之上的教学法．是基于探究性学习和协作学习的一种教学模式。在教学过程中，教师把“任务”作为学生学习的主线。把教学内容和教学目标巧妙地隐含在一个个的任务中，让学生独立探索或以分组完成任务的形式进行学习。在学生完成任务的同时，培养学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯。引导他们学会如何去发现、思考、寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题，并经过思考自己解决问题。     

信息技术课的“任务驱动”教学法

信息技术(计算机)课程,是一门新兴的课程,在我国仅有20年历史。其教育教学的理论和实践,与传统的课程如数学、语文等相比,积累的可资借鉴的经验并不多。而“任务驱动”教学法,是在所积累的经验中较为有效的、应用较广泛的教学方法。     

信息技术课的“任务驱动”教学法

信息技术(计算机)课程，是一门新兴的课程，在我国仅有20年历史。其教育教学的理论和实践，与传统的课程如数学、语文等相比，积累的可资借鉴的经验并不多。而“任务驱动”教学法，是在所积累的经验中较为有效的、应用较广泛的教学方法。     

小学信息技术课的“任务驱动”

“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中。学生通过对所布置的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识、哪些是新知识，在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应厢进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时引导学生产生一种学习实践活动。     

信息技术课的教学利剑——“任务驱动法”

建构主义认为:知识不是通过教师传授得到的,而是通过学习者在一定情境下,借助其他的帮助,利用学习资源,通过意义建构的方式获得的。"任务驱动法"就是在建构主义理论的基础上形成的一种教学模式。近年来,"任务驱动法"受到了我国许多信息技术教育工作者的青睐,它逐渐成为信息技术教学中一大主力教学方法。     

信息技术课中的“任务驱动”教学法

<正>信息技术课是一门"知识性与技能性相结合的"基础工具课。它既重视知识的传授,更注重知识运用能力的培养。学生能否运用所学的知识解决实际问题已成为检验其学习效果的主要标准。而计算机技术内容丰富,名词术语很     

小学信息技术课中的“任务驱动”

中小学信息技术教育走过了近二十年的历程,教学观念、教学内容、教学方法都产生了很大变化。“任务驱动”已成为中小学信息技术课中一种重要的教学方法。一、什么是“任务驱动”计算机与网络技术的飞速发展,加快了教育信息化的步伐,信息素养已成为人的科学素养的重要基础。信息技术课是一门实践性很强、极富创造     

信息技术课中如何采用任务驱动式教学

信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。目前,信息技术课堂都采用任务驱动式教学,但在实际教学过程中,很多教师没有真正理解、运用好任务驱动式教学,不能达到预期的效果。那么,     

信息技术课中恰当的运用“任务驱动”法

＂任务驱动＂是一种建立在建构主义的教学理论基础上的教学法,建构主义的设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题结合,以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机。在信息技术课中体现＂任务驱动＂的教学法,就是让学生在一个个典型的信息处理＂任务＂的驱动下展开教学活动,引导学生由简到繁,由易到难,循序渐进地完成一系列任务,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络,在完成的＂任务＂的过程中,培养学生分析问题、解决问题以及处理信息的能力。     

信息技术教学中“任务驱动”教学法探讨

所谓任务驱动教学法就是利用明确的任务来激发学生的学习积极性、主动性和创造性,以顺利完成教育教学任务。任务驱动教学法符合计算机系统的层次性和实用性,提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。设计一个受学生欢迎的任务就势在必行,一个成功的任务能激起学生求知的兴趣,学生从内心里产生了我要学的思想,那这堂课已经成功一半了!一、设计有效的驱动任务     

信息技术教学中如何灵活运用“任务驱动”

"任务驱动"就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求"任务"的目标性和教学情境的创建,使学生带着真实的任务在探索中学习。     

信息技术教学中的“任务驱动”

正信息技术教学大纲中明确指出:知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主,确立了"任务驱动"的教学原则。这个原则突出了在"做"中"学"的思想。目前,"任务驱动"教学法已经形成了"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"的基本特征。一、"任务"设计要有明确的目标