全面改革农村初中教育

近年来,我们以全面提高学生素质使教育更好地为社会主义建设服务为出发点,在改革现行教育结构、内容和方法,建立社会主义初级阶段农村初中科学的教育体系方面,进行了一系列的探索和实践。一、端正教育思想,更新教育观念我们认为,农村的基础教育,一方面要与社会发展相适应,为农村的社会主义建设服务,进而推动社会的发展;另一方面要遵循人才发展的规律,要善于发现人才和培养人才。因此,农村初中教育必须打破传统的应试教育模式,切实改革以升学为中心的教育体制,改变当前统得过死、学得过死的教     

如何把初中教育抓上去?

初中教育在整个基础教育中有十分重要的地位和作用。它关系到高一级学校新生的素质,关系到数以万计的劳动后备军的素质,关系到整个民族的素质,关系到社会主义物质文明和精神文明建设的进程。这几年我省初中教育虽然有了较大的发展,但仍然是普通教育中最薄弱的环节,与教育改革的形势和普通教育事业的发展不相适应,与实施九年制义务教育的要求也不相适应。去年以来,省教育厅连续召开了初中教百研讨会,宣传和推广了一批办得比较好的农村初中的办学经验,今年又正在制定《江苏省合格初中的基本标准》,这对加强我省的初中教育、促进教育质量的提高,起了一定的推动作用。各地教育行政部门在调查研究的基础上,发现典型,宣传典型,推动全面,也取得了一定成效。淮阴市教育局的同志就是这样做的。他们手里抓了淮安县施河乡新桥联中等一批好典型,大力宣传,并且提出了全市今后加强初中的扎实措施。我们相信,只要各地教育行部门象淮阴市这样抓法,那么初中,尤其是农村初中的面貌,不久定将会有较大的改观,定将会为我省实施九年制义务教育打下良好的基础。     

初中教育改革的几个问题

一、初中教育改革的意义与目标多少年来,我们一直在说初中教育是基础教育的薄弱环节。那么,初中教育到底薄弱在什么地方?笔者认为,初中教育的薄弱不在于它的校舍,也不完全在于它的师资,而在于它是用单一的教育结构、单     

“成功教育”扩大研究联合体的探索

在上海市第四届普通教育科研成果评奖活动中,“成功教育”研究这项旨在探索改变薄弱初中面貌的规律及基础教育如何实现由应试教育向素质教育转轨的研究成果荣获一等奖。这项成果同时也得到了中央有关领导同志、国家教委、市教育局领导的肯定,并把它列为向全市和全国推广的教育改革成果之一。在各级领导和广大教师的关心、支持下,我们从1993年起开始了“成功教育”扩大研究。     

农村初中引入职业教育的重大作用

农村初级职业技术教育在提高农民素质上有着重大作用。改革农村初中教育,使之与职业教育相沟通,是实现这一作用的重要措施之一。具体表现在如下几个方面; 1.转变办学方向,为当地培养人才 长期以来,多数农村初中办成了单一的升学教育。但是,据统计全国农村初级中学的升学率只有20％,有80％的学生毕业后要回乡参加生产。由于这     

转变薄弱初中面貌的对策研究

转变薄弱初中面貌的对策研究※□穆道欣徐治中“薄弱初中”在我省同全国情况一样，其占初中总数的比例已经远远超过“重点初中”所占的比例，若不予以转变，其比例有进一步上升之势。“薄弱初中”的存在，已经给基础教育的发展带来了极为不利的影响：１．直接影响“普九”...     

农村初中教学质量的分析与思考

初中教育是基础教育的重要阶段,初中的教学工作是初中教育的中心环节,因此,加强初中教学工作,提高教学质量十分重要。但现实告诉我们,农村初中教学工作却十分薄弱,教学质量很不令人满意。下面就农村初中教质量问题作些初步的分析,谈一些个人的看法。     

多样化——初中教育改革的趋势

多少年来,我们一直在说初中教育是基础教育的薄弱环节。那么,初中教育到底薄弱在什么地方?笔者认为,初中教育的薄弱不在于它的校舍,也不完全在于它的师资(1993年我省小学、初中、高中的教师学历达标率依次为88.9％,50.5％,45.5％),而在于它是用单一的教育结构、单一的教育内容和单一的教育方法,试图去教育一个复杂的受教育的群体。     

初中:难为?可为! 本不应当这样“弱”

或曰:初中教育已经成为制约基础教育整体水平提升的“细腰”。用这样一个比喻来描述初中教育的现实状况,应当不是危言耸听。我们知道,多年来,随着素质教育和薄弱学校改造工程的实施,初中教育的改革和发展已经取得了长足发展,并且涌现出了一批高质量、有特色和现代化的示范初中。但是,我们同时也应当清醒地看到,与我国社会经济发展要求,特别是与知识经济社会对创新人才素质的要求,初中教育差距悬殊;与小学和高中教育的迅猛发展势头相比,初中教育也相对薄弱。初中教育“先天     

农村初中教育现存问题浅析

我国基础教育尤其是当前的农村基础教育仍很薄弱,本文结合我国农村初中教育的现状,试从不同角度分析农村基础教育存在的问题,并针对这些问题提出了若干建议。     

管理问题?生源问题?--关于完全中学初中阶段教育质量问题的讨论

基础教育中的初中教育,因其两头不靠容易被人忽略而在整个基础教育序列中形成了“薄弱初中”这一状态。“薄弱初中”在今天已引起各方面的关注,各地方已把改造“薄弱初中”作为重点工作来抓。这无疑是件可喜的事情。然而这     

让首都教育的“豆腐腰”硬起来

有人用"铜头、铁腿、豆腐腰"形容现今的高中教育、小学教育和初中教育,初中教育被认为是基础教育链条中最薄弱的环节。但我们认为,初中教育整体薄弱,既是挑战也是机遇,薄弱意味着我们有创造的空间,薄弱迫使我们寻求创新的路径。     

加强山区初中教师队伍建设的思考

党的十一届三中全会以来,我们金寨山区教育事业发展较快,中小学在校学生稳步增长,教育质量不断提高。但是,由于“文革”的摧残和工作上的种种原因,整个来说,基础教育还很落后,初中教育尤为薄弱。由于初中教师队伍素质太差,是尤为突出的问题,这表现在:     

加强薄弱环节 大力办好初中

过去,初中教育是我县中小学教育中最薄弱的一环。针对这一问题,近几年来我们在端正办学的指导思想,纠正重高中,轻初中,片面追求升学率倾向的基础上,采取了一些措施,加强初中教育工作,逐步改变了初中教学质量低,差生面积大的状况.1983年同1979年比,全县初中毕业生各科     

改革和加强教学研究工作提高农村初中教育质量

我们在实践中感到,抓初中教学,一定要充分认识初中教育是基础教育,要按照初中教学的特点和规律办事.一是要把握基础教育周期长的特点.按照本地初中教育的实际确定一个起点,有一个较长周期的努力,不能急功近利,避免短期行为.二是要认识基础教育的“惯性”特点。学生的基础知识和基本技能是在教学过程中逐步积累起来的.这种积累就是教育、教学质量的积累,并形成基础教育的“惯性”.积累愈大,则     

“九年一贯、五四分段”整体改革综合实验报告

一、课题的提出如何改变我国目前存在的基础教育薄弱,质量不高的现状,把升学教育转变为基础教育、人的素质教育,更好地为四化建设服务,是摆在我们每个教育工作者面前的一个严峻的课题。我们从九年义务教育的战略任务出发,以提高民族素质为出发点,应用系统论整体优化的思想,提出“九年一贯,五四分段”基本学制的设想。即:将小学(5年)初中(4年)作为一个完整、统一的教育体系统盘考虑,全面安排,形成“一条龙”(九年一贯,五四     

河北省初中毕业考试 升学考试“两考”分离

2006年基础教育课程改革实验区的初中毕业与升学制度进行改革,初中毕业生学业考试由毕业考试、升学考试两部分组成,“两考”将分开进行。今年实验区的初中毕业考试在各地教育行政部门的指导和管理下由学校组织,其功能仅是确定学生是否有毕业资格,学生必须参加。升学考试即大家平日理解的“中考”,由省统一组织命题、统一制定评分标准、统一印制试卷,各实验区(城市市区由设区市     

如何在新课标下实现初中数学课堂教学的有效性浅谈

初中教育一直是我国基础教育的重点,我们要把探索初中课堂教学的有效性作为重中之重来抓。由于农村初中学生基础差,底子薄,学习困难;所以,提高课堂的有效性就十分重要。初中数学课堂教学,必须讲究有效,不能做无效劳动。如何实现这一目标呢？本文结合我们的教学经验浅谈如下。     

浅谈初中综合素质评价

初中生综合素质评价选取的价值取向是:有利于全面实施素质教育,促进学生全面发展;有利于推进课程改革,减轻学生过重课业负担;有利于培养学生特长,发展学校特色;有利于缓减学校升学竞争,进而缓减在生源上的恶性争夺。一句话,就是要还基础教育以本来面目,全面提高初中阶段的教育质量。     

为初中教育把脉

“铜头铁脚豆腐腰”是许多初中校长对目前基础教育学校的评价。在他们看来,高中是“铜头”,小学是“铁脚”,在全国都有很多知名学校,但是初中却没有几所全国名校,是个提不起来的“豆腐腰”。如何创新管理理念,在新课改背景下促进初中教育的发展?作为第二届海淀教育节的重要组成部分,“全国初中教育校长论坛”于2006年10月24日在北京举行。在历时3天的时间里,来自全国各地的500多名初中校长,对我国初中教育改革成果进行了总结,并就目前初中教育所存在的问题相互交流了经验。