生物科学专业植物学实验教学改革与大学生创新能力的培养

植物学(Botany)实验是生物各专业的主干基础课程,在教学中占有非常重要的地位。植物学实验课程的教学既可对基础理论知识进行验证,又可培养学生观察、分析、创新能力。通过植物学实验教学,使学生全面掌握植物学研究的方法和技能,培养动手能力和创新能力。该文介绍了一些有助于提高大学生创新能力的教学方法。     

材料类大学生创新能力培养新举措

本文结合材料类大学生特点,提出了大学生创新能力培养的新举措,主要包括结合本科生拔尖创新人才培养计划,提高学生创新意识;与课外科技活动紧密结合,提高学生创新能力;改革教学方法,增强实验教学,培养学生综合素质;强化专业基础,结合专业实践,加强学生感性认识;教学相长,互相结合,增加教师和学生科研成果;等等五个方面,对于提高材料类大学生创新能力具有参考价值。     

生物专业《有机化学实验》课程教学方法探索

作者通过对生物专业特点的分析,沿着由易到难的思路优化教学内容,并不断改进课程教学方法。不仅调动了学生实验积极性,还加强了理论与实践的联系。在提高实验教学质量的同时,以学生为中心,体现出对学生实践能力、创新能力的培养。     

遗传学实验中学生创新能力的培养研究

遗传学实验是生物类及相关专业的必修课。为了提高学生的动手能力和创新意识的培养,本文分析了遗传学实验课中存在的问题,提出实验课程的教学优化方法,并建立了遗传学实验中创新能力的培养模式。     

飞行器专业开设基于多知识点的综合性、设计性实验的研究

对飞行器设计专业的专业课程教学实践进行探索,旨在寻找更好的教学改革方法,构建飞行器类学生基于综合实践能力培养的实验体系平台,进行综合性实践训练,培养学生实际工作能力和创新能力。为培养新型航空人才提供良好的教学环境和教学方法。     

生物类专业《无机及分析化学实验》教学改革研究——以衡水学院为例

本文分析了生物专业《无机及分析化学实验》课程的教学现状及存在的问题,对该实验课程的内容与教学方法的改革进行了探讨,旨在增强教学效果,培养学生的创新能力和科研能力。     

浅议初中生物教学中对学生实验综合能力的培养

近年来生物学科快速发展影响了多个领域。这使得中学重视生物教学与实验教学,提高学生的实验综合能力的培养成为重要的教学内容。加强对学生生物实验基本能力与素质的培养：教师要指导学生规范操作实验仪器;提高学生的观察能力;增强学生的分析能力。此外,教师应重视对学生创新意识、创新思维以及创新能力的培养。因此,本文的研究有助于提高初中生物教学对学生实验综合能力和创新能力的培养。     

生物专业有机化学课程改革的实践与思考

实施通识教育和创新能力的教育思想。以学生为本，在生物专业有机化学课程中进行教学内容、教学方法、教学手段和课程教材的改革。其实践有利于教师专业水平的提高；有利于培养学生独立提出问题、深入思考结果的能力；有利于创造宽松活泼教学环境；也是培养学生创新意识和创新能力的好方法。     

基于创新能力培养的生物化学实验教学改革与实践

生物化学实验是生物专业主干实验课程,也是培养专业兴趣和创新能力的入门课程。对生物专业生物化学课程开展了持续的教学改革与实践,优化课程体系,改进考核方式,密切结合学科竞赛,着力培养学生的实验技能和创新能力,取得了良好的实践效果,为实现学院的"具有创新能力的应用型复合型人才"培养目标奠定基础。     

微生物学实验教学改革探讨

微生物学实验是高校生物专业的一门专业基础课,随着素质教育的不断推广和深入,该实验课教学改革也势在必行.本文从微生物学实验课程内容优化、教学方法及考核评价体系改革等方面对微生物学实验教学改革进行尝试,旨在进一步培养学生的实践能力和创新能力.     

深化生物教学改革，探索生物工程人才培养新模式

为培养高素质生物工程类人才,成都大学生物工程专业积极调整专业课程教学计划,改革教学方法。注重实验教学环节的改革,通过建立实验教学管理新机制和新的实验课程体系,培养学生的生物学能力。通过加强学生科技创新队伍的建设、营造良好的科技文化环境、提供必要的科技活动资金和实验场所,培养学生的创新能力。注重校内外培养相结合,拓宽学生就业渠道。     

通过实验教学提高学生创新能力的尝试

为了培养学生的创新能力,提高其综合素质,针对材料类课程实验教学存在的问题,在材料专题实验一课中进行了新教学方法的尝试。新方法强调实验教学应以学生为主体、充分调动积极性、以创新能力培养为核心。在课内,学生不再照方抓药;课外,由于不提供实验指导书,学生必须查阅大量资料才能组织、撰写实验报告,考核方式上则强调重实验过程而不重实验结果,哪怕实验失败只要学生能充分找出失败原因也可拿高分。新方法调动了学生的积极性,也给我们提供了一些提高教学质量的新经验。     

生物类本科专业分子生物学实验教学改革的探索

通过对生物类本科生分子生物学实验教学改革的探讨,结合专业特点,创建了基础、综合、设计和创新型相结合的实验教学体系,以＂科研促教学＂推动创新性实验教学的开展,优化了教学内容,并对实验教学方法和成绩考核方式进行了改革,探索出一套适应生物类本科生的教学思想和教学方法,从而提高分子生物学实验教学质量,培养学生的创新能力和综合素质。     

生物类实验室废弃物安全管理探索

高校生物类实验室是学生专业实践和创新能力培养的重要场所。生物类实验室产生的各类废弃物对人体或环境存在着直接或间接的危害。科学应对生物类实验室废弃物的产生和妥善处理具有重要意义。同时提出了从监督管理、宣传教育、实验改进等方面应对生物类实验室废弃物污染的建议。     

生物类综合性实验教学改革的探索

根据生物类课程本身多学科间交叉渗透、相互融合的特点,开展了生物类综合性实验教学改革探索,整合优化不同课程的实验教学内容,建立相应的生物类多学科实验教学体系,采用以学生为主体的实验教学模式和开放性的实验管理模式,培养学生的创新能力,提高高校实验教学质量.     

新文科背景下高校设计类课程教学方法研究——以“电脑图文设计”课程为例

设计类课程的显著特点是实践性与创新性。以"电脑图文设计"课程教学方法为例,分析了我国高校设计类课程教学方法现状,提出启发式教学方法,开放的评分标准,丰富的社会实践等,从而培养学生的创新能力,跨专业知识的融合,提高专业的匹配度。以期推动高校设计类课程教学方法理念新起来,让学生忙起来,实现T型创新人才培养目标。     

从探究“蚂蚁的通讯”谈对学生创新能力的培养

在实施生物课程标准的过程中，如何充分挖掘探究实验中所含的创造性因素，创造性地运用恰当的教学方法，在探究活动中激发学生的创造潜能，提高学生的创新思维，发展学生的创造性人格，培养学生的创新能力是每个教师肩负的重任。下面仅以人教版8年级上册探究实验“探究蚂蚁的通讯”为例来谈谈学生创新能力的培养。     

车辆工程应用型本科大学生实践创新能力培养研究

根据汽车类人才的市场需求和车辆工程专业定位,建立了车辆工程应用型本科大学生实践创新能力培养体系,对理论课程教学体系、教学内容、教学方法及实验实践课程体系、学生综合素质培养体系等多方面进行了创新与实践。     

多媒体技术实验模块与课程设计

针对多媒体技术课程特点和专业学生多媒体技术培养的目标要求,构建六个多媒体技术实验模块.为了提高学生多媒体技术实践能力的培养,采用课程设计的教学方法来驱动学习.通过多媒体技术与艺术创作的实践,提高学生创新能力.培养复合性人才.     

高职机电一体化技术专业课程教学浅谈

以培养高职机电一体化技术专业学生的实践动手能力和创新能力为目标,提出了机电一体化技术专业课程教学方法的具体改革思路和措施。教学实践结果表明,本文提出的教学方法有助于提高教学效果和培养学生的实践动手能力和创新能力。