谈谈加强生物试验规则和技能的教学

本篇从教学实际出发,结合生物教学实验这个独特的教学手段,强调了实验教学过程中应遵循的原则和具体的操作技能。文章紧扣教学大纲,注重理论与实践相结合的教学原则,把新课程理念融入生物教学中,起到很好的效果。     

浅议发现法教学在生物教学中的运用

发现法教学在生物教学中占有极其重要的位置,这是生物学科本身特点所决定的,生物学知识是经过前人的观察、实验而总结和证实的.因此,中学生物教师在有意识地引导下,学生有目的地介入,在事实的基础上,通过观察、实验,经过自己的逻辑推导而得出结论的教学方法——即发现法教学,是值得我们尝试和研究的.本文试从发现法教学的层面,组织发现活动的基本原则,对发现法在生物教学中的运用谈谈笔者的看法. 一、发现法教学的层面在中学的生物教学中,依据生物知识的层次和学生的认知水平,发现法教学分为三个层面.     

生物教学应加强生命教育

提出在生物教学中加强生命教育的问题,探讨了其内容和原则。     

论斯特巴的生物中心主义

斯特巴的生物中心主义是一种多元论生物中心主义,它是在泰勒生物中心主义基础上的进一步发展.斯特巴对泰勒的伦理原则做了一定的修改,提出了一套新伦理原则,即人类防卫原则、人类保护原则、不对称原则和恢复原则,这套伦理原则构成其生物中心主义的基本内容.进而,他将整体主义与个体主义结合起来,使得生物中心主义避免出现太过个体主义的弊端,也就调和了人类中心主义与非人类中心主义二元对立的矛盾.如此一来,斯特巴超越了以往的生物中心主义思想,为生物中心主义的合理性提供了有力的伦理辩护.     

生物教学应加强生命教育

提出在生物教学中加强生命教育的问题，探讨了其内容和原则。     

新课改下高中生物启发式教学的实践研究

伴随新一轮的教育改革的开展,生物学科要求创新学生的学习策略,重视学生的自主学习,鼓励在课程展开中指引学生探讨生物学习,促使学生在教师的指示下认真地学习,要求构建融洽的师生关系,增强师生之间的互动沟通,重视生物教学过程中的交流沟通。本文主要研究启发式教学在高中生物教学中实施的原则、手段,指出生物启发式教学的使用方式。     

浅析高中生物教学中的自主性学习

生物一直是高中教育一个不可缺少的学科之一,随着近些年教育的不断改革,生物教学的效率和质量也在不断的提升,但是对于同学们自主性学习的能力和意识还没有完全的跟上。本文先是对高中生物教学自主性学习的基本原则进行探讨,然后试图需找一些方法来提高高中生物教学中的自主性学习,为高中生物老师在教学中提供一些建议。     

创造性教学愿则在思想政治课中的运用

素质教育的重要内容,就是要培养学生的创造能力.思想政治课教学中如何贯彻创造性教学我在教学实践中,从两个方面进行了探索和尝试. 一、创造性教学原则与思想政治课教学原则的内在统一 在开展创造教学的教学实践中,首先要看到传统教学原则中与创造性教学原则一致的地方,并将两者相结合,使创造性教学原则与政治课教学原则达到内在的统一. 1、创造性教学的探索性原则与政治课中的实践性原则的内在统一. 探索性原则强调根据学生年龄特点、学习心理和组织层次,把教育、教学活动组织得具有探索性和创造性.实践性原则,是从学生身边或已发生的社会实践、社会生活中理解理论.两者的统一在于可以激发学生探求知识的好奇心,通过社会实践,使学生自己观察、思考、探索得出结论.它能激发学生的兴趣和潜能,从而达到对知识的深刻理解.     

初中生物教学中的"体现"和"促进"教学思想的把握

二十一世纪将是生物科学蓬勃发展的世纪,这就决定了生物教学的地位将显得更加重要.当前,在我国随着基础教育课程改革力度的不断加大,生物教学已经得到了广泛的重视.基于此,教师在生物学教学改革中,必须有效开发与合理利用生物课程资源,确保生物教学的可持续性发展.     

体育教学原则探讨

体育教学原则是体育教学过程中必须遵守的准则或标准.作为体育教学工作的指导原理和基本要求,体育教学原则对体育教学工作具有指导作用.     

生物经济发展的法律需求及其立法原则研究

生物经济的发展引生了对法律的特定需求,需要立法来加以保障。在生物经济立法过程中应当坚持尊重"三律"原则,即风险预防原则、区别产业化原则以及权利保障原则。当前我国生物经济立法还无法满足推进生物经济发展之现实需要,应进一步加以完善。     

优化教学手段提高生物教学的实效性

随着终身学习社会的到来,学校教育的任务之一就是强化学生的学力形成.兴趣是学习内在的恒动力.在生物教学活动中优化教学手段,是提高生物教学实效性的有力保障.     

谈新课改下生物课堂中的多媒体教学

新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位学生的发展,在教学中体现学生的主体性和教师的主导性。这就要求在生物课堂中使用多媒体教学法既要体现传统的直观教学原则,更重要的是要注重学生的主体地位,增加师生互动性,以培养学生的创新精神和实践能力。一、选用适宜的多媒体教学软件在生物教学中很多的重点和难点往往是生物的微观结构、形态特征、动态的生理生命过程、生物行为,以及生物的多样性、生态系统的展示等,在制作生物学多媒体课件时,要根据这些内容和教学需要,选择适当的软件素材,并进行集成制作。如MicrosoftPowrpoint是我们最…     

物理CAI教学演示课件制作原则与应用实践

本文根据相关文献并结合教学实践,得出中学物理CAI课件的设计和制作过程中应遵循的6个基本原则,即科学性原则、结合学生认知特点原则、探究式教学原则、形象直观原则、交互性原则和结合生产实践原则,并进行了教学比较实验,对广大中学教师进行物理CAI教学实践有较大参考价值.     

让活动教育丰富新课程背景下的生物课堂

生物学由于学科自身的丰富多彩,对学生有着无穷的吸引力.而生物教学如何适应新课程改革的需要?如何使学生能在繁忙的学业中得到锻炼自己思维能力的机会?如何将不同的课程理论有机融合在一起服务于生物教学?这些问题值得生物教育工作者思考,而生物活动课可以作为我们的选择之一.     

应用显微互动形态网络教室改进传统生物实验教学模式

本文介绍了生物形态教学的演变过程,先进的显微数码互动形态教学网络教室结构、功能,特点及其在生物实验教学中应用效果及前景.通过对现代教育技术的应用分析,希望对今后的实验教学活动有所帮助,并进一步促进生物实验教学改革的深化.     

浅谈生物多媒体教学

多媒体技术是指利用计算机综合处理图形、动画、音效、文字等多媒体信息,并配有形象的图片,具有集成性,交互性等特点。多媒体应用于中学生物教学,越来越具有优越性,本文笔者结合自己的教学经验,提出了生物教学中选择多媒体的一些原则,并对如何合理使用多媒体技术提出了一些看法。     

浅谈生物教学与学生生活实际的关系

中学生物教学与生活实际是相互为用、双方得利的关系.在教学中适当结合生活常识可对生物教学起辅助作用,便于学生理解抽象的理论和知识;运用生物教学又能指导生活行为,帮助学生养成良好生活习惯,提高生活能力和增强素质.     

初中生物概念教学的有效性分析

生物概念是生物知识的重要组成部分与基础,是构建生物知识体系的重要环节,因而初中生物教师在进行生物概念教学时应采取有效的教学手段以培养学生生物学习能力.本文旨在对初中生物概念教学的有效策略进行分析,并提出相关的建议.     

浅谈在计算机教学中"以生为本"原则的实施

职业教育更注重实操技能培养,特别是计算机类课程.如何才能更好上好计算机课程,关键是在计算机教学中如何实施"以生为本"的教学原则.重点在于以个人教学实践经验为基础,探讨计算机教学中学生主体性原则的实施,提出自己的观点,与大家交流.