劳动和社会保障部办公厅印发《关于开展高技能人才公共实训基地建设试点工作的指导意见》

为贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强高技能人才工作的意见》(中办发[2006]15号,以下简称15号文件),完善培养、评价体系,加快高技能人才队伍建设,现就开展高技能人才公共实训基地(以下简称公共实训基地)建设试点工作提出如下意见。     

劳动和社会保障部办公厅印发《关于开展高技能人才公共实训基地建设试点工作的指导意见》劳社厅发[2007]1号

为贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发[2006]15号，以下简称15号文件），完善培养、评价体系，加快高技能人才队伍建设，现就开展高技能人才公共实训基地（以下简称公共实训基地）建设试点工作提出如下意见。[第一段]     

加强高技能人才队伍的培养初探

本文就加强高技能人才队伍的培养提出了建立和完善高技能人才的评价体系，建立和完善高技能人才的开发和使用机制，建立和完善培养高技能人才队伍的激励机制等对策，对企业高技能人才队伍建设进行了有益的探讨。     

高技能人才引进与培养政策的建立和完善研究

目前高技能人才的需求与供给在数量与质量上出现了较大的缺口,为了解决这一问题,企业与政府必须加强高技能人才的引进与培养工作。高技能人才的引进与培养工作的效果与力度取决于相关的政策性的支持,因此,要建立和完善高技能人才引进与培养的政策。文章首先对高技能人才进行概念界定与特征分析,论证了建立和完善高技能人才引进和培养政策的必要性与重要意义,阐述建立和制定了高技能人才引进与培养政策,提出了高技能人才引进与培养政策的完善措施。     

校企共建实训基地方式的探索与研究

建立实训基地,是加强校企合作的有效途径。本文通过多角度阐述与论证得出结论如下:共建实训基地是产学研深层次合作的一个方向,是培养高技能人才的有效平台。     

借鉴国外“工学结合”理念 培养制造业高技能人才

文章主要借鉴制造业强国德国的先进理念,阐述了我国高职院校从创新人才培养模式、创新实践教学模式、优化校内实训基地、加强与校外实训基地的实质性合作四个主要方面培养制造业高技能人才,并指出了培养制造业高技能人才急需解决的三个主要问题。     

发挥实训基地功能，实现师生共同成长

职业教育是一种以职业能力为基础的教育,要实现将学生培养成为实践能力强的高技能人才,离不开真实的实践环境,因此需要加强实训基地建设。实训基地建设是体现职业教育质量、彰显办学特色、提高教育教学水平的重要标志,是培养高技能人才的基础,是实现专业课课程改革的迫切需要．是促进“双师型”队伍建设的根本途径,是提高学生实践能力、创新能力、创业能力的重要支撑,是工学结合、产学研结合、经科教结合的重要载体[1]。     

高技能人才培养保障体系的构建

高技能人才培养保障体系构建主要在培养经费、培养条件、用人制度与培养组织等方面。构建高技能人才培养保障体系,必须加大公共财政投入力度、落实企业培养经费、完善社会投入机制;建设好＂双师型＂教师队伍与实习实训基地,组织好生源;同时,还得落实好高技能人才劳动保险、福利待遇,创新技能鉴定评价体系;强化高技能人才培养目标责任制,建立统筹机制,完善落实各项培训政策。     

加强校外实训提高物流高职学生职业素质

在高技能人才素质构成的文化知识、专业能力、职业素质三要素中,职业素质是关键要素。校外实训是提高物流高职学生职业素质的有效途径：校外实训提高了学生就业竞争力;校外实训形成了学生良好职业道德;校外实训巩固了学生物流专业技能;校外实训培养了学生心理素质;校外实训增强了学生职业意识。目前在校外实训基地、专业教学计划、校外实训管理体制等方面存在影响高职物流学生开展校外实训的障碍因素。为加强校外实训提高物流高职学生职业素质需采取完善校企合作实施方案,加强校外实训基地建设,制定工学结合的专业教学计划,规范校外实训管理制度等策略。     

企业内部高技能人才培养和方法研究

高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分,是各行各业产业大军的优秀代表,是技术工人队伍的核心骨干。企业内部高技能人才培养对企业的发展壮大意义重大,企业要充分发挥在培养高技能人才中的主体作用,通过构建高技能人才培养的平台、建立和完善内部培训制度、自办职业技术学校培养高技能后备人才等方法来加快高技能人才培养的步伐。     

高职商贸类专业实训教材建设的探讨

实训教材是高技能人才实践性技能教学过程中的重要工具和载体,是高技能人才培养质量保障的重要一环。高等职业教育是培养学生就业技能的教育,高职学院实训基地建设是高职院校就业技能的建设核心。文章通过分析高等职业教育商贸类专业实训教学的特点和实训教材现状,阐述了建设高质量高职商贸类实训教材的体会,旨在不断提高高职商贸类实训教材的编写水平。     

制约高职技能型人才培养的几个突出问题

进入新世纪以来,技能型人才培养是高职人才培养目标所体现出来的基本价值取向。然而,实践中存在的对高职人才培养目标内涵的不同理解,职业资格鉴定制度及校企合作、工学结合的法律法规不完善,实验实训设备的数量、性能不能满足技能型人才培养的需求,教师的思想观念、技能水平、精力投入与技能型人才培养要求有较大的差距等问题,制约了高职技能型人才培养,尤其是高技能人才的培养。     

产业升级视域下高技能人才培养的现状、困境与对策

产业升级对高技能人才培养提出了更高要求。当前我国高技能人才队伍规模不断扩大,结构日益优化,培养体系日益健全,但仍存在总量不足、结构不合理、培养质量有待提升等问题。究其原因在于政府、企业、学校未形成多元协同配合机制,表现为政府宏观调控职能履行不力、企业内部培养机制不健全、职业院校人才培养培训质量不高。推动高技能人才培养,一要强化政府宏观调控职能,充分发挥政府主导作用, 二要健全企业内部培养机制,强化企业主体地位, 三要提升人才培养培训质量,增强职业院校基础培养能力。     

产业转型升级背景下高技能人才培养的困境与对策

产业转型升级对高技能人才培养提出了更高的要求。当前,在高技能人才培养中存在课程建设、师资素质、基地建设、人才质量与产业转型升级要求不匹配的困境。高职院校要通过优化培养方案、创新基地管理、校企深度融合、强化素质教育和主动服务产业来促进高技能人才培养质量的提高,使之符合产业转型升级的需求。     

基于社会责任的“三位一体”高职会计专业人才培养模式研究

经济全球化趋势使我国技能型人才培养面临前所未有的紧迫感,使高等职业教育实现了历史性的跨越。会计教育需要转变办学理念,调整人才培养目标定位,改革人才培养模式,科学设置课程体系,建设“双师型”师资队伍,打造实习实训基地,从而构建基于企业、高校、教师“三位一体”的高职会计专业人才培养模式,以培养符合社会主义市场经济要求的高素质技能型会计人才。     

基于企业真实环境的数控高技能创新人才培养模式

以制造业企业高技能人才需求为背景,分析了高技能人才的内涵,并以台州职业技术学院数控技术专业的高技能人才培养为例,以校企合作、工学结合为切入点,创新人才培养模式、优化人才培养方案、改革教学课程体系等方面进行探索与实践.特别就高职校企合作建设高水平的校内生产性实训基地,构建真实的企业环境,并在其基础上对高技能人才培养模式的构建、实践、建设成效等进行讨论,为同类学校高技能人才的培养提供参考.     

校企合作建设车间化的化工设备维修技术实训基地

为培养适应市场需求的高技能人才,校企合作建设车间化的化工设备维修技术实训基地,再现化工设备检修场景,嫁接移植现场设备检修作业规范,开展学生技能培训。探索共建、共享校内实训基地的途径。     

谈高职院校机械类实训基地数字化建设

高职院校实训基地是实现高技能人才培养的基础。随着科学技术的发展,建设数字化实训基地是发展的趋势和必然。高职院校通过实训基地的数字化建设将极大地提升实践教学水平和丰富职业能力培养手段,提高管理水平,拓展实践教学方式方法,增加学生的学习技能兴趣,从而更好地培养学生动手能力、操作技能和解决实际问题的能力。     

论高技能人才培养中的“双师型”教师队伍建设

该文指出,要充分把握"双师型"教师的基本内涵,分析当前"双师型"教师队伍建设的现状及存在问题,认识到"双师型"教师建设是培养高技能人才的迫切需要,探讨以培养高技能人才为目标的"双师型"教师队伍建设的措施:要面向企业引进高技术专门人才,加强兼职教师队伍建设,拓宽专业教师的职业技能培训的途径,采取措施鼓励教师参加职业资格证书的认证考核,建立"双师型"教师的考核激励体系和职称评审制度。     

西方技术型人才培养的特点及对我国人才培养模式改革的借鉴意义

从教育理念、课程设置以及其必要条件等方面介绍了西方国家技术型人才培养的特点,通过分析提出我国高等院校技术型人才培养模式的改革应打破以教材为全部的传统观点,转向以实践为重点,以职业要求为中心,以对教师、教具、教辅等资源的有效提升和利用为关键,促进人才培养模式的更新和完善。