赤峰市特殊教育普及率明显提高

近年来,内蒙古赤峰市特殊教育在政府及国际有关组织的重视和支持下,义务教育得到了快速健康发展,到6月底,全市4129名6～15周岁残疾儿童少年已入学3449名,入学率达83．55％。目前,全市12个旗县区基本形成了以7所特校为骨干,以1083所普校为主体的随班就读办学体系,并建立了特教教研培训评估指导中心。     

浅谈弱智教育的几个问题

近几年,我国的弱智在立法、办学、目标管理、教学研究等方面有了很大进展。仅以广州市来看,基本形成了以特殊学校为骨干,特教班和随班就读为主体的残疾儿童、少年义务教育格局。形成在政府统一领导下,由教育部门牵头,残联、民政、计委、财政、卫生、人事、劳动等部门紧密配合各司其职的关心支持和发展特殊教育的机制。这是执行国家法规,以法治教的重大成果,是进一步完善我市九年义务教育的办学体制,提高普及九年义务教育水平的标志。 当前,各地区都在根据实际情况对特教工作作全口径的安排,强调残疾儿童与其他儿童同步接受义务教育。一是入学率的同步,其目标是在普九达标地区,学龄视力、听力语言残疾儿童少年入学率分别达到95％,智力残疾的儿童少年入学率达到90％以上。二是受教育质量同步。切实解决经费、师资等问题,在已形成特教网络的基础上进一步要求各地特校成为当地发展残疾儿童义务教育的中心,建立一批国     

积极开创特殊教育的春天

特殊教育是义务教育的重要内容，残疾儿童少年的入学率是“普九”评估验收的指标之一。但我们地区的特殊教育在“七五”期间仍是一片萧条的寒冬。为改变残疾儿童少年无学可上的落后状况，91年以来，我们把特教纳入普及义务教育的轨道，克服困难，加强领导，积极开创特殊教育的春天，初步形成了以特教学校为骨干、以随班就读和特教班为主体的特殊教育格局。全地区已创办特教学校10所，普通小学附设特教班24个，视力残疾儿童少年随班就读167处，听力残疾和智力残疾儿童少年随班就读256个点。据96年底统计，“三残”儿童少年入学率59．8％，取…     

特教事业发展良好——残疾儿童少年入学率达87%

省教育厅坚持把发展残疾儿童少年义务教育作为“普九”巩固提高的一项重点工作,通过建立经费保障、督导评估等机制,促进县域内特殊教育的普及和提高,提高特殊教育质量和水平。据统计,到2007年底,全省特殊教育学校达到134所,在校生12786人,残疾儿童少年入学率达到87％,高出全国平均入学率7个百分点。     

论农村残疾儿童受教育权及其实现

在我国义务教育入学率达到99.8％的背景下,农村残疾儿童的入学率仅为71.4％.这与到2020年,农村适龄残疾儿童少年和残疾人家庭子女受教育状况达到当地平均教育水平的目标仍有很大差距.特殊教育经费投入不足,特殊教育法律体系不完善,特殊教育管理体制不健全,残疾儿童家庭贫困、家长观念落后是主要原因.建议通过增加特殊教育投入、加快特殊教育立法、完善特殊教育体系、加强师资队伍建设、转变家长观念、构建社会支持体系等途径保障农村残疾儿童受教育权的实现.     

我们是如何做好女孩的入学、巩固工作的

我乡地处江西大余梅岭山区。党的十一届三中全会以后,我们在抓经济建设的同时,狠抓教育。全乡1983年普及了初等教育。1987年全乡少年非文盲率100％,12—15周岁少年读完小学五年的普及率91.77％。我们在普及初等教育工作中,特别注意做好女孩入学的宣传发动,使适龄女孩按期到校学习。全乡1987年7至11周岁女学龄儿童906人,已入学的897人,入学率99％,12至15周岁女少年932人,读完小学五年的普及率87.7％。女孩入学率和普及率比十一届三中会全以前的1978年分别提高了14.4％和21.2％。     

新闻广角

A提高特教学校公用经费职称评聘向特教教师倾斜江西:每个残疾孩子都能接受合适的教育本刊讯(记者徐光明)近日,记者从江西省教育厅获悉,江西省出台《江西省特殊教育提升计划(2014~2016年)实施方案》,要求各地必须加快推进特殊教育发展,到2016年,全省基本普及残疾儿童少年义务教育,视力、听力、智力三类残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上,其他残疾人受教育机会明显增加。     

为了朝阳更绚丽——平遥县特殊教育工作侧记

近年来,平遥县把发展特殊教育事业纳入全县经济和社会发展的总体规划,把特殊教育工作作为“创建三晋教育名县,提升古城文明辉煌”工程不可或缺的重要组成部分,营造氛围、健全制度、优化机制,全县形成了“入本校随班就读———入本县特教学校———入晋中聋哑学校”的残疾儿童受教育机制。残疾儿童入学率达到了87.2%,其中,聋哑儿童入学率为80.5%;视残儿童入学率为72.2%;弱智儿童入学率为92.3%。实现了残疾儿童少年与正常儿童少年同步接受义务教育的目标。让我们怀着探索、探究的心理,一同走进古色古香的世界文化遗产———平遥古城,把视野定…     

山东省青岛市积极构建以人为本的特殊教育体系

近年来,青岛市特殊教育深入实施素质教育,致力于构建以人为本的特殊教育体系,取得显著成效。残疾人接受义务教育的水平明显提高,高中阶段教育得到较快发展,特殊教育学校职业技术教育与残疾儿童少年随班就读工作得到加强。目前,全市共有特殊教育学校13所,其中,省级规范化学校3所,市级规范化学校6所。特殊教育学校在校生1188人。在普通中小学随班就读的残疾儿童少年924人。义务教育阶段残疾儿童少年入学率为98％。并培养出姜馨田、吴春苗等一大批优秀人才。     

内蒙古用3年时间基本普及残疾儿童少年义务教育

本刊讯 据内蒙古自治区政府消息,自今年起,将用3年时间基本普及残疾儿童少年义务教育,实现全区视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率90％以上,其中,5周岁残疾儿童学前教育率达60％以上。     

以省特教合格学校建设为抓手,实现特殊教育高位均衡发展

南京市特殊教育已有80多年的历史.改革开放30年来,在各级政府和社会各界的关心与支持下,南京特殊教育得到了较大、较快、较好的发展.目前,我市有特殊教育学校13所,其中盲人学校1所,聋人学校1所,培智学校6所,兼收听障儿童和智障儿童的学校5所,辅渎班1个,在特教学校(班)就读的残疾学生1518人,在普通学校随班就读的残疾学生1118人,残疾儿童少年入学率达99%以上.     

无锡市深入开展特教研究

无锡市深入开展特教研究为促进特教事业的巩固和发展，促进特教质量的不断提高，无锡市各级教育部门非常重视、认真组织，积极开展特殊教育的研究，并不断取得新的进展和成果。该市的做法是：一、调查研究，做好研究的基础工作。首先要求各乡镇对３—１５周岁的残疾儿童的...     

简讯

中央教育科学研究所特殊教育研究室受国家教委基础教育司特教处的委托，承担了中国—联合国儿童基金会合作项目“有特殊教育需要儿童的教育”（1996～2000）的实施。作。目前，已在四川、贵州、广西、陕西、甘肃、宁夏、内蒙古等7个省、自治区的10个县开展了项目工作，计划在今后几年内继续扩大项目执行组。此项目的宗旨是：在普通小学通过对残疾儿童的合理安置，适当调整课程，改进教育教学方法，并提供必要的支持，从而使残疾儿童在普通小学得到特殊教育，身，c得到健康发展，进一步提高贫困地区残疾儿童的入学率和巩固率。为了更好的开展…     

自治区教委召开残儿童少年随班就读工作经验交流现场会

自治区教委召开残儿童少年随班就读工作经验交流现场会近几年，我区特殊教育发展迅速，全区已有１４００多名适龄残疾儿童入学，入学率达到３７％。１９９４年国家教委确定灵武、盐池、固原三县为特殊教育项目县，一年多来，三个县的特殊教育取得了突破性进展。三县９个项...     

广西特殊教育发展现状及对策研究

广西特殊教育事业在获得发展的同时也存在一些问题,主要是特殊教育学校数量及规模偏小、办学条件简陋、经费投入不足、师资缺乏、特殊教育体系不够完善、办学层次偏低等.应采取措施,以提高残疾儿童少年义务教育入学率为重点,扩大特殊教育发展规模;健全和完善多元化教育经费投入保障机制;加强特教师资队伍建设,切实提高教师素质;加强特殊教育学校的建设和管理;完善与社会经济发展相适应的特殊教育体系,促进特殊教育协调发展.     

提高残疾儿童少年入学率的对策

一、影响农村残疾儿童少年入学率的原因 经济欠发达地区残疾儿童少年入学率和巩固率不高的原因是多方面的,一是观念的影响。一些农村家长急功近利,片面地认为残疾儿童少年读书没有出路,不愿送适龄残疾儿童少年入学,极个别家长甚至把自己的孩子关在家中不让出门。二是办学条件的影响。特殊教育学校应该具有对盲、聋、智障三类残疾儿童少年进行教育的功能,     

认真落实科学发展观进一步加强我省特殊教育工作

“十五”期间,在省委、省政府的领导下,在地方各级党政部门的关心支持下,我省特教工作者发扬艰苦奋斗、无私奉献的优良传统,爱岗敬业,勤奋工作,使特殊教育得到了较快发展,残疾儿童少年接受教育的权利得到进一步保障。“十一五”期间,我省特殊教育工作要继续以普及残疾儿童少年九年义务教育为重点,积极发展残疾儿童学前教育,加快发展残疾人职业技术教育,进一步扩大残疾人教育规模,优化特殊教育结构,努力提高教育质量和办学效益,基本形成具有我省特色的、适应残疾人需要的特殊教育体系。“十一五”期间我省特殊教育改革与发展的基本思路l.大力…     

区域特殊教育发展的现状及对策--以张掖市为例

近年来,我国特殊教育事业发展呈现良好态势,残疾儿童的入学率逐年上升,残疾儿童公平接受教育的权利得到有力保障。甘肃省采取多项措施确保特殊教育更快更好地发展,目前已保障视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到85%以上。本文在此背景下,通过分析区域内特殊教育的发展现状,提出并阐述了“1+6+N”特殊教育网络化管理服务平台的设计构想和应用价值,通过利用“1+6+N”特殊教育网络化管理服务平台,解决区域特殊教育发展中的问题,提高特殊教育的质量。     

迅速发展的特殊教育

特殊教育是我国基础教育事业的重要组成部分，它的发展程度是社会文明的标志之一。据近年来的调查统计，我区有7—15周岁的视力、听力语言和智力残疾儿童少年14，167名，占全区同年龄段人数的千分之五。发展特殊教育，对这些残疾儿童少年进行教育、训练和缺陷补偿，是我区经济文化教育发展的一项重要任务。自治区成立50年来，特殊教育事业从无到有，从小到大，逐步发展起来。党的十一届三中全会以后，村利是“八五”期间，在自治区党委、政府的领导下，全区认真实施《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》、《残疾儿…     

让别样人生别样精彩

近年来,甘肃特殊教育发展走上了快车道。2010年,省政府出台了《关于进一步加快甘肃省特殊教育事业发展的意见》,《意见》指出:到"十二五"末全省适龄视力、听力、智力残疾儿童少年入学率达到80%以上,城市和经济发达地区基本达到当地普通儿童入学水平。所有人口在30万以上、残疾儿童少年相对较多的县都能建起1所独立的特教学校。