分数应用题解题思路训练八法

较复杂的分数(百分数)应用题,类型多,要根据题中的条件灵活运用不同的方法进行解答。下面介绍几种方法。 一、直接法。直接以题目的已知条件出发,运用有关概     

应用题解题思路训练初探

学生对应用题的正确解答是以正确的解题思路为前提的。正确的解题思路是指解答应用题时,明确地围绕解题目的,连贯而合乎逻辑的一系列思维活动过程;而列式解答则是解题思维活动以数据和符号表达的最终结果。所以,抓好思维训练,使学生学会怎么想是应用题教学中的重要一环。剖析一下一条完整正确的解题思路——一系列解题思维的形成过程和构成因素,我们可以知道,解题思路的形成必须具备思维展开的起点,思维活动的方向,连贯的思维     

应用题解题思路的训练

一、训练看图示,提问题图示直观、形象,是分析解答应用题的辅助手段。结合教学实际,设计必要图示,让学生观察分析,明确数量关系以及要解决的问题,弄清已知条件、未知条件,问题三者之间的联系。如某线段图如下: 通过观察分析,让学生说出,图中要求什么,有哪些条件,各条件之间有什么关系,条件和问题有何联系,从而找出解题思路。不难看出,要我们求的     

浅谈应用题解题思路训练

应用题是小学数学教学中的重点和难点,特别是一些较复杂的应用题,由于数量关系较隐蔽,学生在解题时很难找出正确的解题思路,会出现这样和那样的问题。因此,在应用题教学中,教师应教会学生运用已有数学知识,大胆地想象,力求通过不同方法,从不同角度进行探索,培养发散性思维能力。为此应重视各种解题思路的训练。一、对应的思路训练例1：～户农民养鸡240只,平均5只鸡6天要喂饲料4．5千克。照这样计算这些鸡15天要喂饲料多少千克？写出题中的条件问题：5只鸡6天4．5干克24O只鸡15天？千克从上面的对应关系可分析出两种方法：①用归…     

应用题解题思路的训练

学生对应用题的正确解答是以正确的解题思路为前提的。正确的解题思路是指解答应用题时，明确地围绕解题目的进行连贯而合乎逻辑的思维活动过程，而列式解答则是解题思维活动以数据和符号表达的最终结果。所以，抓好思维训练，使学生学会怎么想，是应用题教学中的重要一环。一、解题思路起点的训练形成解题思路，首先遇到的问题是从哪儿想起。明确了思考起点，才能使解题思路有一个清晰的并由此得以迅速展开的伸发点。对于不同年级的学生，由于他们的认识能力不同，所接触到的应用题难易程度不同，抓思考起点的训练也就有着不同的内容。在一…     

浅谈应用题解题思路的训练

浅谈应用题解题思路的训练常振铎，贾新教学实践表明，应用题是发展思维、开发智力、培养能力的好教材。在应用题教学中遵循思维形式的客观规律，对学生进行解题思路训练，很有必要。所谓思路，就是怎样按特定向题去运用概念和判断进行推理的步骤。例如：二（１）班有男生...     

应用题解题思路训练三要

在小学数学应用题教学中，如何针对学生实际，使他们更加生动活泼地学习，这是教师教学中关注的焦点问题。其中的关键就是要善于抓住主要信息，重视对学生各种解题思路的训练。     

优化应用题解题思路的训练

应用题是小学数学教学的重要内容之一,在当前教学改革中,如何优化应用题解题思路的训练,提高学生的解题能力,还是一个十分薄弱的环节。教学中存在着种种弊端,可概括为: 忽视审题洲练和审题能力的培养。概念不清、题意不明。是不可能正确解答应用题的。有的教师在应用题教学中正是忽视了“审题”这一重要步骤。一般出题后就让学生齐读,然后问用什么方法解,怎样计算,没有     

分数应用题解题思路训练举例

分数应用题特别是分率不直接对应的稍复杂的应用题 ,学生无法找准单位“1”的量对应的分率 ,往往束手无策。那么教师怎样才能让学生掌握解分数应用题的思路呢 ?一、分析题意写数量关系式分析题意找正确数量关系是列方程的依据 ,也是列算术式的依据。在教学时 ,帮助学生分析题意 ,要求学生在理解题意的前提下 ,写出题目中所求的问题是单位“1”的几分之几或写出题目中已知数量是单位“1”的几分之几的数量关系 ,再把数量关系式用等式表示 ,对未知所求的量用“ ?”表示。学生在以后的解题中就会这样地去分析 ,并列方程或列式进行解答。例 1　 …     

应用题解题思路训练三要

在小学数学应用题教学中,如何针对学生实际,使他们更加生动活泼地学习,这是教师教学中关注的焦点问题.其中的关键就是要善于抓住主要信息,重视对学生各种解题思路的训练.……     

低年级应用题解题思路训练点滴

应用题教学是小学数学教学中的重点和难点。应用题启蒙教学有利于培养学生的观察能力和分析能力,使学生能比较规范地运用简单的数学语言表达题意,初步掌握分析解答应用题的方法。以下就此谈谈自己的体会。 一、加强口语训练,培养逻辑思维能力 一年级上学期,在进行看图认数教学过程中,同时进行一定量的“说一句话”的     

分数应用题解题思路训练举隅

分数应用题数量关系较为复杂,结构变化多样。为了培养学生解答应用题的整体应变能力,我认为应从以下几方面着力,抓好应用题的思路训练。一、抓好起点训练1.关于分数乘法意识的引进。求一个数的几分之几是多少用乘法计算是解答分数应用题的根本出发点,它是由“求一个数的几倍是多少”用乘法延伸发展而来的。因此训练中要运用类比推理等手段,积极组织知识的正迁移,可对比引进。如:(1)10只鸡是4只鸭的几倍?摇摇摇10÷4=212(2)2只鸭是4只鸡的几分之几?摇摇摇2÷4=12由乘除法关系得:4×212=10摇摇摇摇4×12=2意义:4的212倍是多少?4的12是多少?概…     

讲究方法,训练应用题解题思路

小学数学应用题教学是小学数学教学的重点和难点,是训练学生思维能力的重要途径,是培养学生分析问题和解决问题的重要内容,也是培养学生实践能力和创新能力的一个重要举措。     

训练解题思路 提高应用题教学实效性

小学数学应用题教学是小学数学教学的重点和难点,是训练学生思维能力的重要途径,是培养学生分析问题和解决问题的重要内容,也是培养学生实践能力和创新能力的重要举措。所以,小学数学应用题教学,一直是广大小学教师比较重视的研究课题,有的教师从内容上作出了系列探讨,有的从教法上作出各种改革尝试……其目的无非都是较好地完成小学数学应用题教学任务,提高小学数学应用题教学实效性,促进小学数学应用题教学质量不断提高。     

简单应用题基本训练四种

在简单应用题的教学中,为了使学生掌握应用题的结构和数量关系,提高学生分析解答问题的能力,我们在安排学生解答各种完整的简单应用题的同时,还加强了各种形式的基本训练。除了常见的审题训练、分析数量关系训练、说算理训练和编题训练以外,我们还设计了下述四种训练。一、画线段图的训练。线段图比实物抽象,比文字具体,因而能形象地、简明地表示应用题的数量关系。教会学生“看”、     

应用题思路教学四法

一、作图观察俗话说,不会看的看热闹,会看的看门道.在进行应用题思路教学时,要引导学生从不同方向观察示意图,让学生能“看出门道”,从而拓宽学生解题思路,提高思维水平。例如:一辆客车从甲地开往乙地,8小时到达,一辆货车从乙地开往甲地要10小时到达。两车同时由两地相向开出,6小时后两车相距112千米。甲乙两地     

分数百分数应用题解题训练十法

1.图示式训练。训练的形式,一是根据题意作线段图,二是根据线段图说题意。2.推理式训练。训练的形式有:①补叙标准量,例如,把“实际用电节约了1/8”表述为“实际用电比原计划用电节约了1/8”;②补叙比较量;③补叙比较量和标准量。     

应用题的解题思路

一条完整正确的解题思路,主要是由以下几部分构成的:1. 思维的定向。即思维的起点和活动的方向。只有掌握了它,才能使解题思路有一个清晰的并由此得以迅速展开的伸展点,使思路形成。2. 思维的顺序。连贯的思维顺序能理清思考的步骤,使解题思路畅通。3. 思维的方法。分析应用题的实质就是分析和组合题中所呈现的数量之间的种种联系。只有掌握了正确的思维方法和技巧,才能在错综复杂的隐含条件和问题中,把握住正确的解题思路。     

应用题解题思路举例

应用题是小学数学中的一个重要内容,通过应用题教学,要求学生会用科学的方法,分析应用题的数量关系,掌握解题的思路。下面介绍几种常用的方法。一、比较条件。“有比较才有鉴别。”在解答应用题时,可以通过已知条件,比较对应的数量变化,找到解题的途径。例如:甲、乙两油桶,将甲桶的油倒出15千克放到乙桶后,这时乙桶装的油就是甲桶油的2/3,     

应用题解题思路教学

追根复合应用题都是在基本问题上发展起来的。基本问题好比是复合应用题的“根”。因此,在分析复合应用题的时候,用追根求源的办法,先找出题目中的基本问题,然后再找附加条件,这样顺藤摸瓜,最后找到解题的线索。[例题] 运输队运水泥,第一天运80吨,第二天比第一天多运1/4,第一天比第三天多运1/4。