数学教学中提升学生学习力的几种途径

生活条件的优越让很多初中生丧失了学习动力,面对困难时怕苦畏难,没有毅力,长期的浑噩状态疏于练习,学习能力得不到培养,而学习动力、学习毅力、学习能力正是学习力的三要素。作者在初中数学教学中探索出提升学生学习力的三种途径,即师徒结对、数学俱乐部、学生自主出题。     

基于学习力发展的高中生物学教学探索

结合教学实例,从高中生物学教学入手,探讨在生活化课堂、合作探究式教学、设疑激思以及综合性实践中发展学生学习力的方法,通过创设多样化的平台,发展学生的核心素养。     

基于学生学习力提升的综合实践活动课程教学思考

综合实践活动课程是小学阶段的一门重要的学科,其和学生现有的生活密切相关。通过学习该门课程,可以帮助学生掌握直接经验,强化学生综合实践能力。综合实践活动课程具有实践性、自主性、综合性等特征,需要教师为学生营造一个良好的课堂氛围,引导学生积极思考、创新,不断挖掘学生的潜力。本文就学习力以及综合实践活动课程进行阐述,分析基于学生学习力开展综合实践活动课程教学的意义,介绍综合实践活动课程教学的现状,提出基于学生学习力提升的综合实践活动课程教学策略。     

高中生物学教学中学习力的提升策略

学科核心素养培育与学习力密不可分;学习力主要包括学习动力、学习能力、学习毅力和学习创新力四个方面。本文结合新课程标准与沪科教版高中生物学教材的相关内容,提出了高中生物学教学中提升学习力的四大策略,以期多角度培养学生的学习力,从而使每一位学生的生命价值得到焕发。     

基于学生学习力的中学音乐教师教学力的提升

新课改的核心目标是提升学生的学习力,本文基于提升学生学习力和高中音乐学科,谈了提升中学音乐教师教学力的重要性,以及如何提升教学力的三个方面:一是提升音乐教师的学习力;二是提升音乐教师的教学力;三是提升音乐教师的执教力。     

钢琴教学中学生学习力提升研究

学习力是学生学习能力提高的重要因素,提高学生学习力是提高教学质量的一个有效途径。钢琴教学中学生学习力的提高,将有助于提高学生学习水平,促进教学质量的提高。     

浅议小语教学生活化

班级是学生生活的主要阵地，让语文来占领这个主阵地对学生的语文学习意义非常重大。班级上的一切活动都可以用语文的方式来开展。从每日班级论坛，到每周黑板报，再到每月的文艺体育活动；从对好人好事和违纪行为的表扬与批评，至4班级主题班会开展，再到反映和丰富学生生活的班报的编写；从对学生习惯用语、礼貌用语的规范，到学生各自的座右铭警策，再到班级墙壁宣传语的选用，都可语文化。     

结构化教学提升学生的体育学习力

实施结构化教学,能有效地提升学生的体育学习力,发展学生的体育核心素养.小学体育结构化教学包括体育教学内容的结构化、方法的结构化、路径的结构化以及指导的结构化.通过教结构学结构用结构等系列实践,调动学生的体育学练主动性、积极性,发掘学生体育学练的创造性,促进学生体育生命的蓬勃发展.     

浅谈生物教学的生活化

生物科学是一门与生产、生活紧密联系的学科。教师在教学中若与学生的日常生活联系起来,学生就会感觉生物学知识就在自己身边,就乐意去学,同时也会提高我们的教学效果。笔者作为工作在教学一线的生物教师,下面结合生物教学实际,谈谈初中生物教学生活化的一些做法。     

运用结构化教学提升学生的数学学习力

数学作为一门结构性很强的学科,结构化教学对于提升学生数学学习力具有重要的作用。结构化教学包括知识结构教学、过程结构教学和方法结构教学。结构化的数学教学,不仅让教师的"教"目标、方向更明确,更让学生的"学"更为深刻有效。文章通过结构化教学,能有效地提升学生的数学理解力、探究力和迁移力。     

数学教学中的学生学习生活化

《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系,明确指出：“学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。”一句话道出了数学教学的生活性,体现了“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。     

城郊学生数学学习力的提升研究

学会学习的能力就是学习力,提高学生的学习力是时代的要求,有利于改进学生的学习行为,转变学生的学习方式,促进学生全面发展。文章从及时转变教学方式、注重转变学生学习形式两个方面,对城郊学生数学学习力提升的主要对策进行探讨。其目的在于促进城郊学生数学学习力提升,为相关研究提供参考资料。     

让学生更有兴趣地学习生物

生物学学习兴趣是学生认识生命活动规律的起点．是推动学生探求生物学知识、获得能力的意向活动。是构成学习动机最活泼的心理成分．是学习动力最重要的源泉。没有兴趣的生物学学习．无异是一种苦役．因为没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。     

生物课堂生活化教学的思考

生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关．高中生物课程标准要求：注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策．由此看来我们的教学应力求贴近生活，利用现实生活中的资源，优化生物学习的环境，     

提升高职学生学习力的英语体验式教学研究

学习力在教育领域的研究已取得部分成果,但在实践领域还未形成完善的学习力提升的策略和实践方案.文章从自我效能感、学习策略和学习态度三个维度探究高职学生学习力提升的解决方案,形成了基于高职学生学习力提升的英语体验式教学的实践操作,使学习力的提升从抽象走向具体,具有较强的可操作性和针对性.     

生物学探究性学习中的生活化教学策略

通过创设生活化问题情境、类比生活中的现象、开展生活化探究活动、开发生活化校本课程等生活化教学策略来开展探究性学习,激发了学生的学习兴趣,提高了学生应用所学知识解决实际问题的能力,发展了学生的科学探究、社会责任等生物学学科核心素养。     

对小学信息技术教学提升学生学习力的探索

学习力是学习动力、学习毅力和学习能力的总和,是一个人或一个团队学习的动力、毅力和能力的综合体现。小学信息技术课程有着基础性、应用性、整合性、趣味性的特性,需要学生在理解理论知识的基础上,用上机操作来转化和实现知识的内化,遇到问题和困难,需回头进一步研究和探讨理论,然后再上机操作修改和完善,如此反复,最终完成任务。信息技...     

整体教学——提升学生学习力的有效路径

整体教学要立足于学生数学素养的全面、和谐、可持续性发展视角而展开,由异到同促进学生的“关联”,由零到统促进学生的“重构”,由繁到简促进学生的“提炼”,由此及彼促进学生“迁移”。整体教学是提升学生学习力的高效方式,开辟了提升学生数学学习力、发展学生核心素养的有效路径。     

小学数学教学中提升学生学习力的策略

对于数学学科而言,学习力占有非常重要的地位。如何在课堂中提升学生的学习力,是教师需要考虑的重要问题。学生在整个学习生活中都要进行数学学科的学习。学生在小学学习时培养良好的学习力,对自身终身学习有很多的益处。基于此,从以下几个方面讲述了教师在小学数学讲解知识过程中提升学生学习力的策略,以此来供相关人士交流参考。     

生活化的语文学习

在语文教学中．我们应该带领学生走出书本。走出课堂．把语文引入生活。密切联系学生的生活．让学生直接接触大量的语文材料．实施生活化的语文教学．加强课堂教学与学生生活的沟通和联系．引导学生在生活中感悟．在生活中体验．促进学生语文素养的全面提高。