中外著名教育家选介──韩愈

中外著名教育家选介──韩愈韩愈（７６８—８２４），唐代著名的文学家、教育家。他高度重视教育事业，直接从事教育工作，作《师记》、《进学解》等教育专论，提出过不少教育主张；倡导博学，认为凡百家之书、礼乐之名教、阴阳土地星辰方药之书都应该学习；提出了“业精...     

中外著名教育家选介──洪堡

中外著名教育家选介──洪堡洪堡（１７６７—１８３５），德国著名教育家、哲学家。他反对等级学校，主张人人都应受教育；认为应对人进行完全的教育，使人的个性充分发展；提倡广泛地陶冶智力的教育，强调各级学校都应把培养学生的能力作为自己的使命；主张把教育分为三...     

中外著名教育家选介──赫尔巴特

中外著名教育家选介──赫尔巴特赫尔巴特（１７７６～１８４１），德国心理学家、教育家。著有《普通教育学》、《学校与生活的关系》、《教育学讲授纲要》等教育理论著作。他主张多方面的教育必须是完整而统一的，教育的目的是培养具有“完美德性”的人；他确信教学是教...     

中外著名教育家选介──爱尔维修

中外著名教育家选介──爱尔维修爱尔维修（１７１５－１７７１），法国启蒙思想家，教育思想家，唯物主义哲学家，主要教育著作有《论精神》和《论人的理智能力和教育》。他是“教育万能论”的倡导者，认为人是环境和教育的产物，教育“可以创造天才”，人的才智差别是因...     

中外著名教育家选介──斯宾塞

斯宾塞（1820～1903）,英国著名资产阶级教育家。1861年出版了教育著作——《教育论》。他认为教育的目的和任务是“为我们的完满生活作准备”。他第一次明确提出智育、德育和体育的理论概念,并把智育、德育、体育作为完整的教育体系。他十分重视科学教育,认为给学生传授科学知识,具有教育上的重大价值,并提出了以自然科学知识为主要内容的广泛的学科范围,促使学校教育由偏重文科教育向重视科学教育转变。在德育上,他提倡“自然后果”的教育原则,主张用儿童自己的行为引起的必然反映和不可避免的后果来教育儿童。他要求学校必须重视…     

中外著名教育家选介──卢梭

中外著名教育家选介──卢梭（１７１２～１７７８）法国启蒙运动思想家、哲学家、教育家、文学家。其教育代表作《爱弥尔》提出并论述了自然主义教育理论。他主张教育“要以天性为师”，受教育者要成为“天性所造成的人”，教育的目的是培养自然人，即身心谐调发展的人。...     

中外著名教育家选介──马卡连柯

中外著名教育家选介──马卡连柯（１８８８－１９３９），前苏联教育家。他广泛论述了各种教育问题，确定了“尊重与要求相结合”的总的教育原则，提出要达到社会主义教育的目的，必须通过集体教育、劳动教育和自觉纪律教育等基本教育过程，创造性地运用教育原则与方法塑...     

中外著名教育家选介──桑代克

中外著名教育家选介──桑代克桑代克（１８７４～１９４９），美国心理学家、教育家。在美国哥伦比亚大学师范学院任教授并创建主持教育科学研究所的工作达４０年，从事教育心理学的研究，培养了大批教师、教育行政人员和教育心理学研究人员。他提出了有名的学习律：效果...     

中外著名教育家选介──洛克

中外著名教育家选介──洛克洛克（１６３２─１７０４），英国唯物主义哲学家，教育思想家。主要教育著作是《教育漫话》。他看到了教育的巨大作用，认为天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。他主张任何人在教育上都不应有特权，反对封建的等...     

中外著名教育家选介──第斯多惠

第斯多惠（1790～1866）,德国著名的资产阶级民主教育家。他认为教育的目的在于培养一种"全人",即教育要培养的是人、是公民。他提出教育必须适应人的发展规律,必须适应社会文化的状况与要求,必须对学生进行爱国主义教育,培养他们具备一切优良的品质。他指出教学论是研究教学规律与规则的科学,要围绕激发儿童的天赋本性和社会文化的实际展开教学过程,他还论述了一系列教学原则和方法,提出了发展性教学和"教育性教学"的观点。他高度重视教师的作用,并向教师提出了多方面的要求,如具有进步的政治态度,坚持教育的进步方向;教学引人…     

中外著名教育家选介──孟轲

孟轲（约公元前372～约前289》，战国时期思想家、教育家。他认为后天的环境可以改变先天的心性和后天的恶刁，使人恢复善性。他十分重视教育的作用，坚信“善政不如善教之得民也”，回为“善教得民心”。他注重道德教育，强调“尚志”或持志，即树立道德的理想，提出了寡欲养气、反求诸己、改过迁善和意志锻炼等道德教育的原则。在教学和学习上，他主张深造自得．博约兼顾，由博反约；主张专心有恒，反对三心二意和一暴十寒；主张循序渐进，反对“揠苗助长”；主张重思存疑、因材施教，要求教育者“得天下英才而教育之”，并达到春风化雨的…     

中外著名教育家选介──凯洛夫

凯洛夫（1893～1978）,前苏联教育家,曾任俄罗斯联邦教育部部长。他在改革前苏联的国民教育和发展教育理论方面进行了大量工作,为高等学校编写了多种教科书和教学参考书,发表了很多有关教育、教学问题的论文和报告,尤以主编教科书的《教育学》（1939）改啊最大。该书分总论、教学论、德育论和学校管理论四个部分,其主要特点一是重视智育在全面发展教育中的作用,认为学校的任务是授予学生“深刻而确实的普通知识”,形成学生的技能、技巧,发展学生的能力,培养学生的共产主义人生观;二是肯定课堂教学是学校教学工作的基本组织形式,…     

中外著名教育家选介──杨贤江

中外著名教育家选介──杨贤江杨贤江（１８９５─１９３１），中国现代教育理论家。主要教育专著有《教育史ＡＢＣ》和《新教育大纲》。他认为教育是上层建筑，既受生产方式和政治制度的制约，又对经济的发展、政治的变革起促进作用；他批判了“教育万能论”、“教育救国...     

中外教育家选介──陶行知

中外教育家选介──陶行知陶行知（１８９１－１９４６），现代著名的民主革命家，伟大的人民教育家。一生大部分时间从事教育工作，提出了“生活教育”的教育思想。他认为“生活即教育”，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活而教育；他反对教育与社会生活的脱...     

中外著名教育家选介——荀子

(约公元前298—公元前238),战国末期杰出的思想家、教育家。他认为人性恶,强调通过后天的环境、教育对人性进行改造,即所谓“化性起伪”;主张以培养士、君子、圣人作为教育目的,以《诗》、《书》《礼》、《易》、《春秋》等作为教学     

中外著名教育家选介——张之洞

张之洞 (1 837～ 1 90 9)　中国近代教育家、清末洋务派首领之一。他重视兴学育才 ,认为“经国以自强为本 ,自强以储才为先”,在 40多年的仕官生涯中 ,没有中断过兴学育才的教育活动。他提出了“中学为体、西学为用”的教育纲领 ,强调“中学治身心 ,西学应世事”,极力提倡学习西学西政、西艺、西史 ,倡办的各级各类学堂多具有资本主义近代学校的一般特点 ,教学内容增加外国语和天、地、兵、算、声、光、化、电等近代科目。他注重师范教育 ,提出“师范学堂为教育造端之地 ,关系至重”。晚年受命同张百熙、荣庆主持制订了中国第一个正式颁布的…     

民主教育家杜威

在一间鸽笼一样的教室里，桌椅按照几何图形一行行密密麻麻地排列，儿童们面无表情，静听手持现成教材的教师照本宣科……这样的课堂我们今天仍然非常熟悉，19世纪末美国的课堂就是如此。当时，南北战争已经结束，美国正处于大规模扩张时期，工业的迅速发展、人口的爆炸式增长，能够适应现代工业要求的创造型人才的严重匮乏，对教育提出了严峻的挑战。而这种承袭欧洲，以学科为中心的教学早已经不适应美国经济的发展，美国教育酝酿着一场大变革。