基于心理契约视角的非在编幼儿教师管理策略研究

根据心理契约的理论研究发现,目前非在编幼儿教师存在着比较强的心理压抑和不平衡,从而导致工作效率低、教师队伍不稳定等情况的发生,进而增加很多的潜在风险.从幼儿园管理的角度来看,对非在编幼儿教师应该坚持"以人为本、心理相融"的管理理念,规范教师的社会保障和薪酬待遇,形成合理的心理需求或期望,提供良好的环境支持与人文关怀,干预调控潜在的矛盾冲突,最大限度地达成非在编幼儿教师与组织双方之间的心理平衡.     

灵活解决实行责任制出现的矛盾

农村实行生产责任制后,学校出现种地和教学争劳力、争时间的矛盾。怎么办?城口县一些学区的做法是:从实际情况出发,灵活掌握。一、根据具体情况划分包产地。在保证民师待遇不低于上级有关规定,口粮标准至少不低于公办教师标准的前提下,采取部分包地或不包地的作法。对家庭无劳力的工资制民师,只划部分土地,民师不负担上交征购任务。如:龙田公社的民师,按全社人平总数的60%划分包产地。岚天公社的工资制民师,交出工     

农村中小学教师“在编不在岗”问题及其对策

<正>改革开放以来,特别自20世纪80年代"分级办学、分级管理"之后,农村中小学不断出现"流师"现象,"在编不在岗"的中小学教师逐年增多,农村学校出现了"编足人少"或"编超人缺"的怪现象。就以笔     

高安市为退休民师增加生活补助费

高安市为退休民师增加生活补助费高安市从一九八二年起，对长期坚持在农村中、小学辛勤耕耘，为农村教育作出了贡献，到了退休年龄的民办教师，建立了退休制度，并不断增加退休民师的生活补助费。该市现已有五十八名在编在册的，具有连续教龄二十年以上的，男年满六十岁、...     

消息、动态

<正> 松花江地区 185个乡镇全部开展了农民教育;2,346个村屯,办学面达92％;参加各种学习的少青壮年农民达69万,占总数的60.7％;全区脱盲率为75％,木兰、双城两县已基本普及农民初等文化教育。全区有专兼职民师9,039人,其中专职民师2,750人,平均每个村有一名专职民师。全区有304所民校达到甲技级民校标准,有135个乡镇农校成为实体校。 (松地) 牡丹江市培训中级技术工人3.6万余人;1.3万余人获得高中毕业证书;全市30所职工中专,已毕业955人,在校生3,378     

深化改革 加强管理加快农村学前教育事业发展步伐

一、提高认识摆正学前教育的位置（一）采取有效措施 ,加强幼儿园阵地建设为了加快幼儿园的建设步伐 ,促进幼教事业发展 ,我们地区建立了奖励机制 ,规定凡建起一处乡镇中心幼儿园的乡镇 ,由地区奖励该乡镇一万元。１９９１年全区就建起了１０处乡镇中心幼儿园 ,结束了滨州地区没有乡镇中心幼儿园的历史。１９９５年将乡镇幼儿园建设纳入“两基”验收内容 ,对完不成幼儿园建设的乡镇不承认其“两基”达标。（二）落实幼儿教师待遇 ,稳定教师队伍支撑我区幼儿教育工作的主要力量 ,是一大批农村户口的幼儿教师 ,她们的待遇能否落实 ,是稳定幼儿…     

幼儿教师职业倦怠与归因方式、社会支持的相关研究

幼儿教师是一个特殊群体,由于近几年各种"虐童案"的出现,加之一些幼儿园(民办、私立)非在编幼师的待遇跟不上,致使幼儿教师队伍发展成为与护士等相提并论的高危职业。通过对幼儿教师职业倦怠与归因方式、社会支持的相关研究,提出通过提高自我干预、自我调节能力促使社会正确评价幼儿教师,给予幼儿教师正确评价,帮助幼儿教师尽可能地消除或降低职业倦怠所带来的负面情绪。     

完善非在编幼儿教师待遇保障机制的研究

非在编幼儿教师已占幼儿园教师队伍的半壁江山,然而其待遇问题不容乐观,不仅最基本的生存条件得不到保障,而且还面临着专业发展受阻的局面。纵观历史制度的残留与当前教育改革的若干举措,发现非在编幼儿教师待遇得不到切实保障的主要原因是受"身份制"幼儿园教师管理政策的影响、管理主体及其责任不明确、财政性投入不足、现行编制政策混乱等...     

江西中部幼儿教师职业现状存在的问题及对策

文章以江西省吉安市为中部地区的典例,采用文献法、访谈法、数理统计等方法,深入各级各类幼儿园及相关单位,对吉安市幼儿教师的职业现状进行了详细调查。结果表明:幼儿教师职业存在着以民办幼儿教师为主体,管理不够规范;学历层次低,专业化水平不高;工资待遇低,工作满意度不高;生师比过高,专任教师严重不足;培训机会少,骨干教师培养力度不大等问题。在对问题分析的基础上,提出了加强幼儿教师队伍建设的对策。     

乡村振兴战略下甘肃省农村贫困地区幼儿园教师队伍建设与优化策略——以陇南市宕昌县为例

农村幼儿园教师队伍建设是目前农村学前教育发展中必须要面对和解决的重要问题,是乡村振兴战略的重要组成部分。基于陇南市宕昌县农村幼儿园教师队伍现状的调研,当前农村幼儿园教师队伍建设存在数量普遍短缺、专业素养总体偏低、补充渠道相对单一、非在编教师远高于在编教师等问题。要优化农村幼儿园教师队伍,应进一步拓宽农村幼儿教师来源渠道,改善农村幼儿教师的薪资待遇,着力解决幼儿教师编制问题,采用多种途径提高农村幼儿教师师资质量,着力构建农村幼儿教师队伍发展保障及监督体系。     

农村民办幼儿园的困境与对策——以湖北黄冈市属部分农村民办幼儿园为例

利用今年暑期湖北省"农村教师素质提高工程"中幼儿教师培训工作的机会,我访谈了黄冈地区红安县、罗田县以及麻城县部分幼儿园,有幸与8位农村幼儿园园长做了深入交流。这些园长主要来自乡村或乡镇幼儿园。这些园长对学前教育事业不乏理想和热情,不乏爱心和责任感,也不乏幼教事业的实干精神。然而,他们心中又充满着深深的困惑与焦虑,他们不知道目前农村幼儿园"四处开花",竞争激烈,为何国家还将在每所乡镇办一所公办的中心幼儿园?自己的幼儿园是否需要继续办下去?自己的幼儿园怎样才能在如此激烈的竞争中获得生存与发展?     

中国内地及香港幼儿教育劵实践对非在编幼师待遇改善的启示

近年来,中国内地及香港在幼儿教育券方面进行了有益尝试,尽管其初衷是通过改善教育经费投入模式,来提高幼儿教育质量,但在实践中无可避免地涉及到了幼师待遇改善问题。在依法办学的背景中考察,上述幼儿教育券实践为改善非在编幼师带来了以下启示:在法律上明确非在编幼儿教师的专业地位,制定非在编幼儿教师待遇标准的相关法律法规,通过法律完善幼儿教育成本合理分担体制,通过法律规范幼儿园办学秩序。     

幼儿教师职业倦怠现状及其影响因素调查研究

以宁波市13所幼儿园425名幼儿教师为调查对象,采取问卷法和访谈法,从情绪衰竭、去个性化及个人成就感降低三个维度对幼儿教师的职业倦怠现状及其影响因素进行研究。结果表明:部分幼儿教师职业倦怠状况较为严重,其严重程度依次为个人成就感下降、情绪衰竭、去个性化;年龄和教龄对幼儿教师职业倦怠有显著影响;在编、公办幼儿园、高学历教师更容易出现个人成就感下降;婚姻状况影响幼儿教师的情绪衰竭;职务高低、收入水平、一周工作天数等因素在教师职业倦怠总体状况,以及情绪衰竭、非人性化和个人成就感降低程度上无显著性差异。     

浅议广西壮族地区中小学集中办学的意义及实施策略

第三次全国教育工作会议对调整学校布局、优化教育资源、配置提出了明确的要求。农村学校从现实和长远出发,适度集中办学。“集中办学”是广西壮族地区中小学布局规划调整的方向,即中小学将按照高中向城市或县城集中、初中向城镇集中、小学向乡镇集中、教学点向行政村集中进行布局规划。“集中办学”能够缩小城乡差别、区域差别、校际差别,有效地推进教育公平,实现教育均衡发展,因而在广西实施集中办学有着重要的意义。     

柘城县伯岗乡进行民师工资调整兑现

柘城县伯岗乡进行民师工资调整兑现前不久，柘城县伯岗乡党委、乡政府为全乡１０１名中小学民办教师进行了工资调整兑现，且补发了去年９月以来的增资部分。调整后的民师工资，等于同级公办教师平均工资额的２／３。调整前民师最高工资是７７元，调整后民师最高工资为２７...     

整顿队伍 优化结构——阜阳县整顿民师的做法

阜阳县共有中小学教师10083人,其中民办教师4750人,占47.03%。这支队伍对于巩固、提高我县普及初等义务教育成果关系极大。1978年、1982年和1984年我县已对民师队伍分别进行过三次整顿。由于对整顿成果没有及时巩固,近几年民师队伍又出现了一些混乱现象:有些区、乡、村不经县教育主管部门批准,就把不合格的人员安置到民师队伍中来,既加重了民师负担,又影响了教育质量,严重挫伤了农民办学的积极性。为了改变这种状况,县委、县政府在调查研究的基础上毅然决定,用二年时间对全县民师进行整顿。为了取得经验,去年暑期县委、县政府组成民师整顿试点工作组,到离县城比较     

水族地区幼儿教师专业发展现状调查研究

幼儿教师是决定学前教育质量的关键因素,其专业发展水平受到社会空前关注.水族地区经济文化教育发展滞后,幼儿教师专业发展水平不高.因此,对水族地区幼儿教师专业发展现状进行调查研究具有重要的现实意义.本研究主要采用问卷调查法,以水族地区部分幼儿教师为调查对象,对他们的专业发展状况进行了考察,分析了存在的问题,并针对问题提出了相应的建议.     

农村计划外民办教师管理浅谈

计划外民办教师多为初高中毕业生，索质普遍低下，没有教育学、心理学等相关教育教学知识，教育理论欠缺，因转正无望而普遍存在着观望、支差应付的短期行为心理，流动性大。客观上，乡镇中小学教师严重缺编，计划外民办教师应急而生。主观上，则是经济利益驱动所致。乡镇经济普遍不景气，和正式教师比，聘用计划外民师能够缩减财政开支，因为计划外民师不吃公粮，不享受国家补助，其开资也完全由老百姓负担，且工资待遇相当低，两三个计划外民师工资之和才相当于一个正式教师的工资，于是，“三个臭皮匠顶住一个诸葛亮”俗语被作为经济法则派上了用场。这也是一种无可奈何的选择。     

幸福有多远——关于农村幼教的一点感悟

今年暑假,一位年轻的同事在在编教师招考中,考上了一个乡镇的中心幼儿园。知道这一消息后,我由衷地为她感到高兴。而她自己却一脸的忧郁,丝毫没有表现出由一名代课教师变成在编教师的欣喜。临走时她向我们道出了原委:     

“语文知识”教学应以作文为主轴

最近,我参加县中学民师补考评卷工作,发现一份引人深思的语文试卷。一位教中学语文的民师,对填空、改错等“语文知识”试题回答较好,但在写《一次家访之后》作文时,字迹潦草,标点错用,错别字、病句累见。甚至连最常见的“向”和“象”都分辨不清。它反映了当前语文教学中普遍存在的“语文知识”教学同作文教学不沾边